第九章 嘻嘻哈哈（三）

　　月月和阿蔓是初中同學(xué)，月月性格很好，長(zhǎng)的也很可愛，阿寧很喜歡和月月玩。但，阿寧總覺得阿蔓有一些公主病。這個(gè)阿寧宿舍也是討論過的，她們不說，阿寧還真沒覺得，阿蔓總是什么事情都要月月幫忙，什么都要月月看一下，月月雖然性格好，倒也是有脾氣的。所以她倆應(yīng)該是吵過一次大架的，阿寧不知道，就是看現(xiàn)在倆人誰都不理誰的樣子，應(yīng)該是吵架了。

　　月月也有個(gè)男朋友，是阿寧的班內(nèi)最早組成CP的一對(duì)，也是阿寧班內(nèi)這么多搞曖昧的男男女女中唯三成的其中之一。就是時(shí)間可能有點(diǎn)晚了，在鄰近高二分班的高一下學(xué)期好上的。因?yàn)檫@個(gè)男朋友，阿寧還惹過月月生氣。

　　阿寧是那種說話不過腦子的典型代表。某天中午洗澡的時(shí)候，阿寧在左邊的廁所洗，月月在右邊的，她倆聊著聊著，就聊到了月月的男朋友身上，阿寧也是不知道怎么了，也有可能是怕月月懷疑阿寧喜歡她男朋友吧，就說了一句“他呀，我肯定看不上的，長(zhǎng)的又不好看，又矮，不喜歡。”

　　“你不喜歡沒有必要這么說他吧。”月月沒好氣的回了一句。

　　阿寧聽見了，完了，月月生氣了?？?！自己腦子怎么了，怎么會(huì)說出這樣的話，人家現(xiàn)在是熱戀期，你算個(gè)啥，憑什么點(diǎn)評(píng)人家的男朋友？

　　于是第二天，阿寧千方百計(jì)地跟一天都沒有理過自己的月月一起洗澡，還是跟那天一樣的位置，跟月月說了對(duì)不起，月月也很大度，回道：“以后不要這樣說就可以了。沒事的?！?p>　　阿寧害怕是有原因的。月月的男朋友是阿萌，而他倆在一起最直觀的地理因素，就是那無解的前后桌。而阿寧和阿萌在月月和阿萌坐同桌之前，就是坐前后桌的。雖然阿寧和阿萌沒有月月和阿萌這么聊的來，但那段時(shí)間，倆人的話也是挺多的，阿寧對(duì)阿萌也絕對(duì)沒有那種意思，但就是害怕萬一月月把自己和阿萌聯(lián)想到一起，那自己的罪過不就大了嗎。

　　這也是阿寧不會(huì)跟已經(jīng)有“朋友”的人玩得這么好的原因，她可不想成為倆人之間吵架的起因。

　　阿萌的語文很好，高一的時(shí)候甚至還拿過130以上的高分，而且作文好幾次被老師選出來做優(yōu)秀作文，而且他也會(huì)寫詩歌。高一的時(shí)候，語文老師會(huì)布置班級(jí)每人每周都要寫一篇周記，這是阿寧覺得最痛苦的一項(xiàng)作業(yè)，如果一兩周還好，每一周，阿寧每一周的靈感都要用到這短則幾十字，長(zhǎng)則上千字的周記中，所以老師為了激勵(lì)同學(xué)們，每一周都會(huì)念寫得好或者寫出新穎題材的學(xué)生。第一周，阿寧和阿萌都是因?yàn)閷懥嗽姼瓒焕蠋熌畹矫挚洫?jiǎng)，阿寧就這樣認(rèn)識(shí)了阿萌。跟阿萌交流最多的時(shí)候，是學(xué)期末，語文老師點(diǎn)名阿寧要她去參加一個(gè)聽名字就很大型的寫作比賽，國(guó)家級(jí)別的那種，主題是“傳承中華文化”。阿寧本來想自由發(fā)揮的，就是這個(gè)主題，讓她把之前自己寫的所有稿子全部刪掉，重新寫了一版。

　　阿寧是古箏十級(jí)學(xué)者，學(xué)了十多年，在初三的時(shí)候因?yàn)橹锌级鴶嗔诉@條路。所以阿寧想寫寫古箏，想寫寫阿寧的古箏老師。這件事雖然不是真的，但這個(gè)現(xiàn)象卻是阿寧那個(gè)時(shí)代真實(shí)發(fā)生的。就是很多家長(zhǎng)把音樂勢(shì)力化，逼孩子從小學(xué)習(xí)自己不喜歡的樂器，在中高考的時(shí)候可以加很多分，這樣就超過別人很大一截，就可以上很好的學(xué)府。阿寧的古箏老師在這篇文章中的角色就是“在古箏這片江湖利用自己的一方純凈拼命地為那些真正熱愛古箏的孩子開出一條道路”

　　阿寧花了一個(gè)晚上的自修寫完，阿萌看了一節(jié)自修，幫阿寧指出了很多值得修正的地方，阿寧結(jié)合了他的意見，修改了自己的作品。

　　但，本來說好是周末就要上交的，阿寧忘記了這件事。也是沒想到，要寫這個(gè)作品的所有人都忘記這個(gè)周末要交了，周日回到學(xué)校之后，語文老師被上級(jí)提醒，說她的班還沒有交作品，作品又只要電子版的。阿寧沒有手機(jī)，辦公室的電腦有僅有一臺(tái)，輪流用的話5個(gè)人，每個(gè)人的作品至少1000字，阿寧很無奈。所以阿寧把阿鑫叫過來了，阿鑫的手機(jī)便簽里有語音便簽的功能，那時(shí)候這個(gè)功能剛上市不久，阿寧還不會(huì)用，所以阿鑫又得耐著性子教阿寧怎么使用。

　　辦公室瞬間變得鬧哄哄的。阿寧一個(gè)字一個(gè)字的把自己寫在稿紙上的字念在阿鑫的手機(jī)上。近兩千字的作品念完了之后，阿鑫就把它復(fù)制粘貼到文檔，發(fā)到語文老師的微信上。

　　語文老師這個(gè)時(shí)候正忙著給那個(gè)上級(jí)打電話，拖住她的時(shí)間，讓她不要那么快的提交文件給教育局。

　　原定20點(diǎn)就要完成的收稿，硬是被拖到20點(diǎn)30分，阿寧他們的作品終于有驚無險(xiǎn)的被教育局接收。辦公室又重新回到安靜的狀態(tài)。

　　阿寧對(duì)這次的獎(jiǎng)項(xiàng)抱有很大的期待啊，無數(shù)次地在腦海中幻想著自己在國(guó)旗下領(lǐng)獎(jiǎng)的樣子，甚至還想到學(xué)校會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@次獎(jiǎng)項(xiàng)的重要性讓自己在國(guó)旗下發(fā)表獲獎(jiǎng)感言呢。阿寧每每想到這里，都心動(dòng)不已，可是絕對(duì)不能表現(xiàn)出來，絕對(duì)不能。

　　因?yàn)檫€有另外一個(gè)參賽者，她睡在阿寧的對(duì)床，她叫阿嫻，一個(gè)看起來就很有古風(fēng)味道的女生。

　　她也會(huì)寫詩歌，而且她——也有男朋友，甚至她，還被阿鑫喜歡著。

　　嘖嘖嘖，這三角關(guān)系。阿嫻是阿寧班的歷史科代表，她自己說她很喜歡歷史，因?yàn)樽约撼踔械臅r(shí)候有一個(gè)歷史老師，她很喜歡，睿智博學(xué)又待人友善，阿嫻就因?yàn)檫@個(gè)順帶喜歡上了歷史這門學(xué)科。

　　就...成績(jī)可能有點(diǎn)不太理想吧。阿寧和阿嫻其實(shí)聊的并不歡，阿嫻聊天總有那種詩書氣息，應(yīng)該是從小沉浸在那種詩書的氛圍里；阿寧就不一樣了，阿寧從小就是被電視劇熏陶的，小學(xué)二年級(jí)也是不知道哪里來的頑強(qiáng)毅力，把《回家的誘惑》整整33集從頭看到尾一集不落。從她倆看書的姿勢(shì)也知道她倆不是同類人，阿寧喜歡狂野派坐姿看書，剛開學(xué)那會(huì)，阿寧就捧著課外書在床上，兩腿岔開，一只手的手肘放在對(duì)應(yīng)腿的膝蓋上，看的是津津有味；而高一下半學(xué)期，阿嫻看書的姿勢(shì)就是那種文文靜靜的小女生，雙腿并著，腰板挺直，手捧著書，靠在床邊，一本正經(jīng)的看著。

　　但也是不知道為什么，阿嫻總有種跟阿寧英雄相惜的感覺，跟阿寧聚在一起總喜歡聊些寫作方面的話題。

　　甚至是后來高二分科分班了之后，阿寧收到過阿嫻的一句請(qǐng)求就是“你能幫我想一想有什么優(yōu)美的情話嗎？”

　　阿寧頓時(shí)無語，我一個(gè)沒談過戀愛的戀愛白癡，我哪里能夠給你想情話告白人家啊。

　　說到這里，不得不說一說阿嫻的男朋友，據(jù)說是一個(gè)成績(jī)很好，很文藝的男生，每周還是每個(gè)月都會(huì)給阿嫻寫一封情書或者情話。阿嫻應(yīng)該就是看上他這個(gè)吧。

　　阿寧不了解阿嫻的男朋友和她的故事，但對(duì)阿嫻和阿鑫的故事阿寧可是用眼睛目睹了一切。阿鑫和阿嫻本來也是班上玩的很好的一對(duì)，但阿鑫那樣，就一點(diǎn)都不像是對(duì)阿嫻有非分之想的樣子，有點(diǎn)“婦女之友”的感覺。但這又不妨礙阿鑫心中那顆愛情的小苗苗日漸長(zhǎng)大，表現(xiàn)出來的方式就是請(qǐng)阿嫻喝奶茶，是真的不要錢那種，有時(shí)候也會(huì)幫阿嫻買奶茶，不要跑路費(fèi)也不講價(jià)，心甘情愿。就是這一腔熱血沒有得到回報(bào)啊，不久就傳來了阿嫻名花有主的消息，阿鑫不甘心，還一直默默喜歡著，直到高一放暑假，阿鑫、阿嫻和阿嫻男朋友三個(gè)人竟然出去玩了一趟，天哪，這該是多尷尬的一件事啊。最后的最后，應(yīng)該是阿鑫自動(dòng)放棄了這段喜歡，然后成為了那種什么女孩都會(huì)撩一撩的中央空調(diào)。

　　有始無終的年少歡喜，總會(huì)改變其中主動(dòng)的一方，使其成長(zhǎng)或是墮落。阿寧很慶幸，最后的阿鑫，成長(zhǎng)了。

　　阿嫻對(duì)阿寧的崇拜的應(yīng)該是從那篇國(guó)家級(jí)別的比賽結(jié)果出來的時(shí)候加深的。阿寧是她們學(xué)校唯一一個(gè)獲得一等獎(jiǎng)的參賽學(xué)生，甚至二等獎(jiǎng)都沒有人，阿寧取得了“斷層”的成績(jī)，阿嫻是三等獎(jiǎng)，和很多參賽的選手一樣。這個(gè)獎(jiǎng)是在高二開學(xué)的時(shí)候頒發(fā)的，而在高一期末的時(shí)候，語文老師就已經(jīng)把結(jié)果告訴阿嫻和阿寧。

　　于是阿嫻對(duì)阿寧的眼神就變了，甚至還會(huì)讓阿寧想一些好聽一點(diǎn)的話語送給阿嫻當(dāng)未來的語錄。

　　阿寧何德何能啊，有點(diǎn)受寵若驚。因?yàn)橹鞍幰恢倍贾皇钦f自己的寫作很厲害，這次的成績(jī)徹底證明了阿寧的寫作不是說說而已。阿寧在班上的形象瞬間變得高大起來，特別是在暑假老師在班群宣布阿寧獲得一等獎(jiǎng)的時(shí)候，那時(shí)候誰都看不見誰，腦海里因?yàn)檫@一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)而把阿寧塑造成一個(gè)很美麗的作家形象。

　　這都是阿寧的猜測(cè)臆想啊。阿嫻實(shí)際上是肯定沒有對(duì)阿寧有這么崇拜的，畢竟同齡人之間，而且又有寫作上的競(jìng)爭(zhēng)，肯定還是會(huì)有防備的心理在的，阿寧看得出來，但還是選擇忽略。阿寧的臆想可以排擠自己身邊所有的不利因素——前提是這些不利因素沒有化作真實(shí)事件發(fā)生在自己身邊。