校長按了按眉骨，明明坐在校長室之中，周圍不知從何而起的風(fēng)將破碎的衣物吹得飄動(dòng)。
低著頭，眉頭相湊，垂著眸顯得暗淡。
麻煩了……
回到校長室的第一時(shí)間，校長是去安撫心臟處的玄鎮(zhèn)，避免其嗜血影響了自己的神志。
明明體內(nèi)的它和覓災(zāi)都沒有嗜血的沖動(dòng)，可是二者氣息相融合的玄鎮(zhèn)反而帶來了這種副作用。
應(yīng)當(dāng)是覓災(zāi)搞的鬼，血之中的運(yùn)雖然比擬不了魂之中的運(yùn)，不過終歸是運(yùn)轉(zhuǎn)全身之物，也是易竊運(yùn)之物。
插手于運(yùn)的多數(shù)蠱術(shù)等也都需要血作為媒介施展。
更何況體內(nèi)的它并不需要鮮血，亦或者說，血并非它之物會玷污其身。
所以說覓災(zāi)是因被鎮(zhèn)壓無法主動(dòng)吸食氣運(yùn)故需要血作為媒介竊運(yùn)？它像通過這些運(yùn)，突破封??？
所以它玷污了玄鎮(zhèn)，不對，應(yīng)當(dāng)是將玄鎮(zhèn)作為介質(zhì)向外擴(kuò)散對鮮血的渴望。
校長并不知道這會對自己產(chǎn)生什么影響，保險(xiǎn)起見在察覺的那一刻就決心抹除，花費(fèi)了些時(shí)間。
但當(dāng)他完成之際暫時(shí)沒有把控學(xué)校的功夫，甄堂的話語已經(jīng)傳開了。
這是甄堂都沒有預(yù)料到的，雖然和黃軒一樣有了猜測但并未驗(yàn)證更何況說不定活著還會有再來一刀的機(jī)會，所以為了避免校長追責(zé)只是順帶一嘴。
淺描淡寫的一嘴，開了口子，想過會借陸辛還未散的風(fēng)擴(kuò)散的很快，但也沒想過這么快，甚至校長那邊也沒有一點(diǎn)動(dòng)靜，像是默許。
只是下午，就出現(xiàn)了想要明目張膽逃學(xué)并且鼓動(dòng)其他人一起的傻逼。
“只是那么短的時(shí)間，還壓制了，結(jié)果……應(yīng)該說不愧是覓災(zāi)嗎？”
校長苦笑一下，調(diào)侃自己道，只覺自己氣運(yùn)一下降低到冰點(diǎn)，時(shí)間就那么巧，傳的就那么快。
“不過之前下過暗示，為什么還會出這種岔子？哪怕是運(yùn)，也是要講邏輯的。是誰開的頭？”
調(diào)侃了一下之后，校長開始思索起來。
“不，更重要的是如何解決這件事。已經(jīng)有人忍不住跳了，躁動(dòng)不安的人們會在領(lǐng)頭羊下失控的?！?p> “可是偏偏還不能動(dòng)他們，否則只是觸及他們惶恐的神經(jīng)，亦會失控?！?p> “全殺了，跑路？”校長喃喃道，但又想到了曉閻和陸辛，“還沒有到最糟糕的時(shí)候，他們還沒有失控?！?p> 校長將曉閻和陸辛當(dāng)作自己在折翼荊棘得到禁忌之路的投名狀，但現(xiàn)在如果全屠雖然會拉他們下水，可同時(shí)也會失去他們。
他們目前還沒有嘗到足夠的甜頭，他們?nèi)阅苊撎?，還沒有捆住。
為什么是現(xiàn)在……
“等到第一個(gè)人落實(shí)出逃計(jì)劃并實(shí)施的時(shí)候就必須屠了，而現(xiàn)在……最重要的就是對其進(jìn)行邏輯辯駁?！?p> 校長的手指敲擊著桌面，思緒發(fā)散著，憫夢的眼珠確實(shí)不行，還是得從邏輯上反駁。
也不必真切的證偽，只需詭辯。
他們終究有一個(gè)像樣的謊言就會往里面鉆，畢竟他們對外面的世界也充斥著畏懼。
這個(gè)學(xué)校也算不上有多好，外面的風(fēng)評都是這里面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器，要不是對學(xué)習(xí)有著渴望的家長也不會將孩子擠破腦袋塞進(jìn)來。
人很多，挑挑揀揀的就只有那些對孩子本身并不在乎的父母將孩子送了進(jìn)來，哪怕這樣依舊夠了甚至多了。
那些學(xué)習(xí)好的，沒惹事的正常而言都能順利畢業(yè)，其中就包括了被霸凌過的人。
校長尤其喜歡這種人，只要他們知道學(xué)習(xí)成績好就能得到庇護(hù)時(shí)，他們學(xué)的比誰都認(rèn)真。
而且這些人很多，將幾個(gè)天賦差的學(xué)都學(xué)不好亦或者舔舐傷口沒精力去學(xué)的去獻(xiàn)祭就夠了。
至于到最后成了習(xí)慣，成了書呆子，成了學(xué)習(xí)機(jī)器？那又如何？
他們甚至都沒有被霸凌了，他們回憶起來還會念這所學(xué)校的好，至少他們是沒有被迫的是有用的。
家長也會感恩戴德，畢竟到最后他們也只會去怪罪那些孩子為什么只知道學(xué)習(xí)。
有問題？孩子的問題。
校長知道，他們也知道，校長也知道他們知道。
畢竟他們只是沉默不敢不知道怎么發(fā)聲，學(xué)習(xí)上可能沒天賦，又不代表他們沒有腦子不知父母曾經(jīng)的所作所為。
他們希望這所學(xué)校是安全的，所以有人拿出證據(jù)說這所學(xué)校是安全的，他們就會相信。
哪怕證據(jù)不齊全有漏洞，他們也是自行補(bǔ)全，最高深的謊言是半真半假，但令人難以懷疑的是源自于自己的欺騙。
不錯(cuò)，現(xiàn)在他們在恐慌。
但只要安撫住了，再暗地里將刺頭清了，哪怕他們還記得哪怕不用眼珠，他們也不會再愿提起。
“呼――”念此校長舒了一口氣，大致框架搭建完成，邏輯通順可以實(shí)行繼續(xù)往下。
“感謝家長?！毙ｉL又說了一句，不可否認(rèn)他們的教育幫了自己大忙。
他們都可以說不是正常人，或者說他們沒有依靠所以校長才覺得自己能安撫住他們。
“那么接下來就是要將陸辛的事和空位子的事情分開。”
……
寫的有點(diǎn)亂，先說下邏輯。
起始是陸辛進(jìn)入憫夢的第二世界線，同時(shí)被部分人遺忘，后來回歸時(shí)的流言。
引出來探險(xiǎn)的莫子，小康幾人。
首先不是為什么他們會相信這件事？因?yàn)槠鋵?shí)他們從未相信，只是覺得新奇，所以才會去也敢玩謊路。
?。╬s：小康老慫逼了，不算，就像上面校長的推論也會有類似小康的存在，但因?yàn)槿藬?shù)下去了，所以就好動(dòng)刀了，被劃分為刺頭。）
這個(gè)時(shí)候除21班人以外的人們對陸辛事件持有的態(tài)度是不信的，只是單純的流言蜚語，流傳著但也就當(dāng)個(gè)樂子。
而21班的人也都處于懵逼狀態(tài)，沒有什么過激反應(yīng)，甚至于在晚上陸辛成為憫夢恢復(fù)記憶的之后回歸眾人視線時(shí)更多的也只是好奇。
當(dāng)然這一部分也有對陸辛的不重視的緣由，如果是班上被熟知的人這樣，恐慌反而會大一些。
也就導(dǎo)致這一步，沒有引起學(xué)生對學(xué)校的恐慌。
但甄堂由陸辛一點(diǎn)扯出的空位可被論證，人們開始思考更多，恐慌也就因此產(chǎn)生。
至于為什么下午才有人開始謀劃出逃，一是他們不斷想要去說服自己直到下午，二是有人提前想到了雖然沒有付諸行動(dòng)猶豫著但沒大張旗鼓的去宣揚(yáng)。
而校長為什么會說不能有領(lǐng)頭的先河，與領(lǐng)頭羊效應(yīng)有關(guān)，他們躊躇著所以不能開先河讓他們有說服自己的借口。
分開陸辛和空位，也是因?yàn)殡m然是陸辛將空位扯出但沒有結(jié)束，單純的空位和被遺忘的人結(jié)合才是恐懼的。
單純的空位，并不嚇人。
嗯，貌似沒有遺漏，太好了又可以水一章了。
當(dāng)然計(jì)劃不會順利的，畢竟小康一行人的記憶被驍蟬保下來了，但校長不知道，而他們一行人的神經(jīng)尤其是莫子已經(jīng)過于緊繃了。
而且說實(shí)話開始失控了，需要強(qiáng)行收尾了。
所以再結(jié)合這件事補(bǔ)下莫子，折詩，歧溪，執(zhí)戲，嘆卿紙，牧哥幾人的人設(shè)，當(dāng)然也有可能照顧不到了，盡量潤吧。
還有廁所里面的那個(gè)女鬼估計(jì)沒了，古樹也沒怎么寫純當(dāng)背景板了。
仔細(xì)想想去潤色的人設(shè)，允聞和蘇雪還差一點(diǎn)空缺或許可以外面補(bǔ)，黃軒和津雪勉強(qiáng)吧，甄堂和祈希因?yàn)闀r(shí)間緣故出了一點(diǎn)岔子。
md仔細(xì)一想，寫了這么久，寫了個(gè)錘子，本來是我還想驚艷一番我自己。
艸。
然后就通過憫夢推測弱點(diǎn)一，通過戰(zhàn)斗推測上面埋下的弱點(diǎn)二，再由外界變化強(qiáng)行關(guān)閉副本。
唉，盡力了，尤其是副本要結(jié)束了感覺很煩躁，高三了又沒時(shí)間打磨，更煩了。