春夏秋冬，四季交換不停，而我對(duì)你始終未變，始終留在原地。走過(guò)了兩年的春夏秋冬，你始終是那個(gè)高高在上，不可一世的學(xué)神。我始終是我，如影子一樣追在你的身后，可你卻未曾回頭看我一眼。
于生，如果可以我希望換你喜歡我，因?yàn)橄矚g你真的很累。
高三的壓力真的很累，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，步步上升，而對(duì)于向陽(yáng)這種學(xué)渣來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是如同熱火上的螞蟻，寸步難行，每天進(jìn)行著同一件事，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。誰(shuí)都不會(huì)懂高三的這種累。老師老是說(shuō)，熬過(guò)高三這段時(shí)間，屬于我們的明天真真的就到來(lái)了，可世上真的沒(méi)有感同身受。
每天回到家里，向陽(yáng)就好像崩潰了一樣，想大哭一場(chǎng)，也許光的腳步不是影子可以追上的，向陽(yáng)真的好累好累。
于生如同往常一樣，對(duì)向陽(yáng)總是多幾分耐心，每天在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)向陽(yáng)，甚至有時(shí)候周末都會(huì)主動(dòng)去向陽(yáng)家里給向陽(yáng)補(bǔ)習(xí)，向陽(yáng)的進(jìn)步很是明顯，可差距卻始終未變，以向陽(yáng)現(xiàn)在的成績(jī)最多是考一個(gè)好一點(diǎn)的二本。
“不好了，不好了，有人發(fā)瘋了”同學(xué)A大聲喊道。
大家都跑出去一看究竟，原來(lái)是四班的一個(gè)男生，他好像真的發(fā)瘋了一般，在樓梯間撕扯著手中的書(shū)，嘴里嘟囔著什么，他的眼神飄忽不定，脖頸微低，頭撇向后方，眼神若有若無(wú)的看向四周。
“你在干什么”教導(dǎo)主任。
這個(gè)瘋了的同學(xué)好像抓狂了一樣朝教導(dǎo)主任走開(kāi)，聲音中滿懷著不滿與憤怒大聲吼道：“你們?yōu)槭裁匆莆?，我學(xué)不學(xué)更你們有什么關(guān)系，為什么都要打著為我好的名聲來(lái)逼死我?！?p> 這一聲怒吼，嚇得同學(xué)們都往后退了幾步，于生一把把向陽(yáng)護(hù)在了身后，可向陽(yáng)的臉上并未表現(xiàn)出一點(diǎn)恐懼與慌張。也只是輕言細(xì)語(yǔ)的說(shuō)道：“是呀，他說(shuō)的又有什么錯(cuò)呢，都是打著為我們好名義來(lái)逼我們?？墒钦l(shuí)又有什么錯(cuò)呢？
“別多想，一切都會(huì)過(guò)去的”于生。
于生拉著向陽(yáng)走了，剩下來(lái)的事也就交由老師處理了，可后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，那位同學(xué)是因?yàn)楦呷龑W(xué)習(xí)壓力太大而導(dǎo)致精神性抑郁癥，被學(xué)校送到醫(yī)院后住了好幾天院，結(jié)果也未曾見(jiàn)過(guò)他的父母來(lái)看過(guò)他一次，后來(lái)才得知他是單親家庭，父親常年在外，根本無(wú)法顧及到她。
后來(lái)學(xué)校想盡辦法聯(lián)系到他的父親，他的父親回來(lái)后，才得知自己的孩子得了這么重的病，父親也很懊悔，沒(méi)有陪在孩子身邊，可一切都是身不由己，誰(shuí)不想在這么重要的時(shí)刻陪在自己孩子的身邊，可是命運(yùn)就是這么的不公。
最后那位同學(xué)被學(xué)校了勸退半學(xué)期，誰(shuí)也不會(huì)知道他在以后的日子中是怎樣的，誰(shuí)也不會(huì)知道明年的他還是否會(huì)參加高考，或許從他被勸退的那一刻，他就已經(jīng)結(jié)束了他的讀書(shū)生涯了吧！
自從發(fā)生了這件事后，學(xué)校對(duì)學(xué)生們的心理健康就特別關(guān)注，生怕在發(fā)生那樣類似的事情，每周的班會(huì)幾乎都有兩個(gè)特別重要的主題“高考，心理健康。”
因此學(xué)校每周都會(huì)組織五名老師分別給他們所選中的班級(jí)進(jìn)行專門(mén)的心理輔導(dǎo)，可以從各個(gè)方面進(jìn)行入手。
很榮幸作為一班的他們第一周就被選中了，給他們輔導(dǎo)的是一位專門(mén)研究心理學(xué)的一位女老師，從表面上看就給人一種溫柔，靚麗的感覺(jué)，說(shuō)話的聲音也是可以凈化人心靈的那種。
她剛進(jìn)教室門(mén)時(shí)，手中端了一盆風(fēng)信子，而大家的眼神都被這位老師手中端的這盆花給吸引了。
“大家好，我叫葉曼禾，是你們這節(jié)課的輔導(dǎo)老師”
葉老師將花放在了桌子上，大家都對(duì)這盆花感到很驚奇，為什么作為心里輔導(dǎo)課老師要拿一盆花呢。
“大家知道這是什么花嗎？知道花語(yǔ)嗎？”
全班沉默了，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話，可能是因?yàn)檎鎮(zhèn)€沒(méi)有人認(rèn)識(shí)這盆花，也有一些同學(xué)悄悄在下面說(shuō)“風(fēng)信子”，老師讓大家聲音往大一點(diǎn)，瞬間所有的聲音都停止了，隨后鐘欣站起來(lái)說(shuō)道：“風(fēng)信子?！?p> 老師好像很喜歡鐘欣的性子，還特別問(wèn)了一下鐘欣的名字。
“對(duì)，是風(fēng)信子，大家好像對(duì)這種花不太熟悉?！比~老師。
葉老師在解釋花的過(guò)程中對(duì)這種花的花語(yǔ)只說(shuō)了一種“點(diǎn)燃生命之火，縱享豐富人生?！?p> 而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)候就是點(diǎn)燃生命之火最好的時(shí)刻，縱享豐富人生的最佳年華。
在我們的生命中有許多的東西都值得我們?nèi)メ寫(xiě)?，都值得我們?nèi)ヌ谷幻鎸?duì)，我們可以把所有的所有的情緒，所有的不如意都寄托在一盆花上，在寄托的過(guò)程中，我們也能感受帶這種植物給我們帶來(lái)的動(dòng)力，就如同風(fēng)信子一樣，他的花語(yǔ)是點(diǎn)燃生命之火，縱享豐富人生，可以看出他們一生都在激情的綻放。而我們呢，我們的一生是否在激情綻放，是否將我們的人生發(fā)揮到了極致，是否讓我們的生命更加的豐富，讓我們的生活更富有激情。
葉老師運(yùn)用了一盆花，好像瞬間讓我們知道了人生不止在這一瞬間，不止在這高三的一瞬間。只不過(guò)高三是我們真正開(kāi)始綻放的時(shí)候，而高三之后才縱享人生的時(shí)刻。
聽(tīng)著葉老師的講解，我們不禁的發(fā)出感嘆，可是時(shí)間的短暫讓我們感到惋惜，也許這才是真真在與生命進(jìn)行交談的時(shí)刻。
下課后，所有人都出了教室，只有于生和向陽(yáng)還在教室中待著，向陽(yáng)好像對(duì)葉老師的話若有所思，眼神是那樣的沉思，身邊的一道聲音一瞬間打破了她的沉思。
“你呢？”于生。
“什么”向陽(yáng)。
“喜歡什么花？”于生。
“向日葵。向陽(yáng)”
“嗯？”于生
“猶如你一般，是太陽(yáng)。
有你是，滿目皆是；無(wú)你是，低頭不語(yǔ)”向陽(yáng)一字一句說(shuō)的很清楚。
于生低著頭，但她卻將向陽(yáng)說(shuō)的話一字不落的記了下來(lái)，包括語(yǔ)速。
向陽(yáng)說(shuō)完了這些話，不自覺(jué)的感到有些不適應(yīng)，隨后補(bǔ)充道“是花語(yǔ)?！?p> “很好聽(tīng)”于生。
向陽(yáng)的眼中有一絲血紅，難道真的只是很好聽(tīng)嗎？好像于生的回答讓向陽(yáng)有一絲失望，但是向陽(yáng)不知道自己為什么要失望，本來(lái)就是自己不想讓于生知道她的心思，可是她就是隱隱有一絲心痛。