第026章 作品被名家解讀
今天下午，第一節(jié)是語文課，但向來守時(shí)的語文老師卻姍姍來遲了。
推門進(jìn)來，她手里抱著一摞卷子。
“同學(xué)們，接下來，咱們搞一個(gè)專題學(xué)習(xí)，你們把試卷中這十首作品的閱讀理解做一遍，然后咱們講解，做完之后，這十首作品必須做到原文背誦。”
同學(xué)們翻開試卷，發(fā)現(xiàn)全是最近爆火的三無的詩詞。
老師又說：“近年來的高考大家也發(fā)現(xiàn)了，越來越貼近時(shí)政和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，所以這幾天爆火的詩人三無的作品，有極大概率出現(xiàn)在高考試卷中。
而且我有個(gè)朋友曾是高考語文試卷出題人之一，他特意提醒我要多留意網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的文學(xué)作品，好了，大家先做第一題的閱讀理解?！?p> [第一題：我本將心向明月，奈何明月照溝渠。
?。?）請(qǐng)問作品表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
?。?）作品的創(chuàng)作意圖是什么？
……]
“來，王娟你來回答一下！”
王娟正做夢(mèng)呢，被江小白踢了下椅子后，她迷茫地回頭看了一眼，然后起身后，依舊迷茫地看著老師。
“表達(dá)了作者愛而不得心灰意冷的苦悶心情！”江小白小聲提醒。
“江小白你站起來，顯你會(huì)??？你再說一遍！”
江小白起身：“體現(xiàn)了作者愛而不得心灰意冷的苦悶心情！”
語文老師嘆了口氣：“就你這答案，一分不得！”
江小白：“？？？”
“來，讓你們聽聽什么叫做標(biāo)準(zhǔn)答案！夏晚晴回答！”
夏晚晴，那可是全校唯一一個(gè)考京大沒什么懸念的種子選手，更是語文課的課代表，語文老師的驕傲。
夏晚晴側(cè)頭偷偷瞥了眼江小白，緩緩起身：“表達(dá)了作者愛而不得心灰意冷的苦悶心情吧?！?p> 語文老師很是意外，提醒道：“這是高考題，高考，你在仔細(xì)想想！我本將心向明月，奈何明月照溝渠。再想想！”
“呃……表達(dá)了作者追求真知未果，追求理想未果，或者追求事業(yè)未果等，因此心灰意冷郁郁不得志的苦悶心情，雖然作者竭力去攀登高峰，企圖獲得更大的成就，但無奈這樣的成就卻從未屬于他……三無目前曝光出來的身份是詩人，而我大膽揣測(cè)，這個(gè)名句應(yīng)該是表達(dá)詩人苦苦攀登藝術(shù)巔峰而未達(dá)，因此產(chǎn)生了沮喪的心情。但依據(jù)現(xiàn)在詩人曝光出來的作品質(zhì)量的成熟度和藝術(shù)性來看，這首名句顯然不是表明詩人現(xiàn)在的創(chuàng)作狀態(tài)。所以這首名句，應(yīng)該是詩人早期的作品……”
語文老師很欣喜：“誒，這就對(duì)了，如果這篇作品入選高考試題的話，作者可以追求真知、追求理想追求一切，但就是不能追求人。”
江小白：“？？？”
老師：“而且最佳的追求對(duì)象，就是文學(xué)，這里的‘明月’，實(shí)指‘文學(xué)’，咱們同學(xué)要往這方面作答。你們要從更深層次來解讀作品，而不能只流于表面，這是一首簡(jiǎn)單的情愛作品么？如果你們真這么想，你們就狹隘了，你們就把作者的境界想低了。同學(xué)們，你們要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)！”
江小白：“……”
夏晚晴回頭跟江小白對(duì)視：“……”
“好，下一題。”語文老師低頭瞥了眼手機(jī)，忙道，“大家先看一下下一題?！?p> 語文老師拿起手機(jī)急忙忙出去了。
很快，她快步推門進(jìn)來，舉著自己的手機(jī)道：“同學(xué)們先別做題了，這節(jié)課咱們觀看富旦大學(xué)張大勇教授的講座！馬骉，快給老師的手機(jī)投影一下，快快快！”
拉開黑板，打開教學(xué)電視，手機(jī)投影。
Q站上，富旦大學(xué)張大勇教授的講座內(nèi)容，剛剛發(fā)布不久。
Q站，跟前世的B站很類似，但是比B站的體量要大一些。Q站和抖樂平臺(tái)最大的區(qū)別就是，Q站上有很多優(yōu)秀的著名UP主，他們都是各個(gè)領(lǐng)域的精英。
比如說張大勇，在Q站上，作為文學(xué)類UP主，他擁有400余萬粉絲。
投影成功。
點(diǎn)開張大勇賬號(hào)主頁，最新一則視頻赫然入目
【《三無作品名家解讀》系列講座。】
“哇，網(wǎng)紅詩人的作品，連文學(xué)家都特別開課解讀了？”
“不至于吧，這么牛逼么？”
“我頭一次見到一個(gè)文化網(wǎng)紅，能達(dá)到如此高度的?！?p> “這個(gè)講座，很有可能成為富旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課內(nèi)容啊，畢竟張大勇的Q站作品，一般都是大學(xué)課堂里的精髓啊。”
……
“都別吵了，注意聽課！”嚴(yán)厲的聲音在教室回蕩，全班瞬間安靜下來。
然后大家回頭看老師，老師正找個(gè)空座才落座，不是她喊的。
再看班長(zhǎng)馬骉，馬骉在喝水呢。
然后全班同學(xué)的目光，落在了江小白的身上。
“呃……聽課哈?！苯“兹跞醯氐拖骂^。
講座開始了。
張大勇：“Q站的同學(xué)們，大家好，最近火爆文學(xué)界的詩人三無，想必很多人都知道了。今天，我將陪同大家，一起走進(jìn)詩人的世界，去解讀詩人璀璨的10首著作。”
下面彈幕：
“終于等到張教授更新了??！”
“三無的作品我也超喜歡的??！”
“有文學(xué)界權(quán)威人士進(jìn)行解讀，我們終于可以更好地理解三無的作品了?！?p> “我有不同意見，解讀經(jīng)典作品，一般都是解讀古人作品。咱們?nèi)裏o是在世的活著的作家，干嘛不去找三無啊，讓三無自己去闡述自己的作品，豈不是更能讓大家了解到詩詞背后的故事和詩人最初的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)？”
“有道理啊，別人再怎么解讀，也未必是作家的本意啊。既然作家在世，Q站為什么不邀請(qǐng)作家親自聊一聊呢？”
“你以為Q站不想么？但是能聯(lián)系上三無算啊。貌似有不少機(jī)構(gòu)或者個(gè)人，都在通過各種渠道聯(lián)系三無，但全都聯(lián)系不上。”
“太神秘了吧？”
“我們喜馬雅雅電臺(tái)，也在嘗試聯(lián)系三無，希望能邀請(qǐng)作家入駐平臺(tái)。”
……
有他們的邀約么？
江小白對(duì)此不太清楚。
他打開手機(jī)后臺(tái)，翻呀翻，終于在私信的角落里，找到了喜馬雅雅的私信，對(duì)方有意邀請(qǐng)自己去做音頻節(jié)目。
音頻節(jié)目，不是不可以，喜馬雅雅在有聲讀物這一塊，在華國(guó)一家獨(dú)大。
他也找到了Q站的私信，同樣有意請(qǐng)他做訪談節(jié)目，希望展開深入合作。
江小白思緒良久，做這種節(jié)目，貌似沒法快速升級(jí)自己的積分，他興趣不太濃烈。
早晚有一天他會(huì)拋頭露面的，但是什么時(shí)候，他還沒有想清楚，視情況而定吧。
不過不得不說，全民娛樂的短視頻時(shí)代，突然爆火這個(gè)事兒太容易了?？赡苣硞€(gè)人翻唱一首《黃梅戲》，就能引起無盡熱議。這年代走紅太容易了，但是想持續(xù)地紅一輩子，哪怕持續(xù)紅一年，極難極難。
電視屏幕里：
張大勇：“我們首先來分析三無的這個(gè)上榜理由‘前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下’，大家讀到了作家的狂放，但在我看來，作家這首詩有另外一層更深刻的意義。”
哦？
江小白坐直了身體。
“我們解讀這首詩的時(shí)候，可以用逆序的方法。首先，念天地之遼闊，為什么詩人會(huì)突然悲傷惆悵淚如雨下呢？”
彈幕：
“為什么呢？”
“因?yàn)闆]對(duì)手唄，古人今人沒一個(gè)能打的嘛！”
“因?yàn)槿鄙賹?duì)手，而孤獨(dú)傷感?。 ?p> ……
張大勇：“這時(shí)，我們就要結(jié)合詩詞的創(chuàng)作背景來分析了。這首詞創(chuàng)作于詩人飽受質(zhì)疑之季。
我們想想詩人成名的這短短幾天承受了多大的誹謗和質(zhì)疑，這對(duì)于一個(gè)文人而言，又是多么大的壓力？
想必詩人一定是茶不思飯不想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)無法入眠，心情極度憂郁痛苦。
這時(shí)，詩人‘念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下’的真正原因是什么呢？是缺少支持啊，是缺少知己??！
同學(xué)們想明白了么，這里的‘古人’指的什么，是剛剛過去的時(shí)間里，沒有什么知己真的了解他的詩詞，真的支持他。
那‘來者’又是什么呢？是作者悲觀地估計(jì)未來許多年里，不會(huì)有真正了解詩詞魅力的知音出現(xiàn)！
所以前不見古人，后不見來者，所以詩人將備受曲解懷才不遇，所以才‘念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下’！
同學(xué)們，知己難覓??！”
張大勇說到這，挑挑眉，得意地喝了口水，仿佛這個(gè)知己和知音，就是他。
仿佛別人只理解了第一層，他早理解到了第二層。
視頻中，有畫外音問道：“張教授，可是這四個(gè)句子是《雨霖鈴·寒蟬凄切》的上榜理由啊，它不是應(yīng)該闡述這首詞的地位么，怎么您解讀出來了這是作者的自嘆之作呢?！?p> 張大勇抬起頭，意味深長(zhǎng)地道：“這也許就是詩人的厲害之處吧，很可能是一文雙關(guān)啊！”
江小白沉默不語。
他覺得他自己都開始不了解自己了！