第四十四章 數(shù)競生的日常

　　數(shù)競生的日常，從某種角度來說，就是刷題、理解、交流心得。通過日常的學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高自己的水平，

　　直到比賽來臨的時候。

　　在時間分配上，競賽生們雖然不至于為了競賽而完全不去進(jìn)行課內(nèi)的學(xué)習(xí)，但也不可能為了課內(nèi)的考試復(fù)習(xí)暫停競賽的學(xué)習(xí)。

　　參加過競賽的學(xué)生，會覺得每分每秒的時間都很珍貴。

　　一個略微有些競賽天份的普通人，假如以省一或省隊為目標(biāo)，要花在競賽上的時間是2000—3000小時左右，甚至還有更多的。

　　競賽，可以挖掘?qū)W習(xí)的東西太多了，不像高考知識那樣一下子就會到達(dá)邊際效應(yīng)的界限。

　　一個高考生，學(xué)2000個小時，和學(xué)3000個小時，在分?jǐn)?shù)上可能已經(jīng)不會有太大的進(jìn)步了。

　　但對競賽生來說，這樣差別很大….時間就是分?jǐn)?shù)，所以對于時間，他們也許比任何人都要珍惜。

　　當(dāng)然，競賽生的生活也不可能只有競賽，這樣是個人都受不了。

　　除了一些把討論題目當(dāng)休息的競賽生以外，下棋，打牌，畫圖.....都是他們在休息時間會去做的事情。

　　李文關(guān)于社交上的顧慮并沒有實(shí)現(xiàn)。

　　短短幾天的時間，李文就融入進(jìn)了數(shù)競生這個群體，成為了這個【大團(tuán)體】的一份子。

　　而李文和其他數(shù)競生們混熟的過程，竟然意外的簡單——

　　即使之前并不相識，但討論一道題目的過程，也足以讓兩個數(shù)競生結(jié)緣了。

　　作為一個水平還可以的數(shù)競生，李文在關(guān)于數(shù)學(xué)知識的交談上，不會露怯，數(shù)競生的圈子和氛圍，他輕松就能融入。

　　同時，雖然相對于其他學(xué)生，李文的考試經(jīng)歷和刷題經(jīng)驗(yàn)雖然不足，但他勝在反應(yīng)敏捷。

　　任何關(guān)于數(shù)競題的討論，他都是可以聽懂的，并且能提出一些自己的想法。即使是對之前沒見過的題目，他也可以上手做一做。

　　當(dāng)然，很多人詢問一個問題，并不代表他不會這個東西。

　　對于一些學(xué)霸級的人物，名為問問題，實(shí)際上是在梳理自己的思路.....問著問著，自己就明白了。

　　與競賽生們的交流，除了放松以外，也會對競賽實(shí)力有一定的幫助。

　　在日常的討論、聊天中，一些數(shù)學(xué)的常識自然就記住了，數(shù)學(xué)的素養(yǎng)也自然增加了。

　　數(shù)競班的生活，就是學(xué)習(xí)和交流輪換拼湊起來的。

　　…….

　　“大家來看看里面的定理，你們有哪些是認(rèn)識的?！痹谕馊丝磥?，葉遜是有些高冷，甚至高傲的。

　　但在熟人面前，葉遜還是非常歡脫的、有趣的。

　　諸多數(shù)競生們湊到葉遜的書桌前......不知道他從哪里搞來了一張紙，在標(biāo)題的位置赫然寫著——

　　【異性會讓競賽生厭惡的十個習(xí)慣】

　　順著這張紙，李文他們繼續(xù)往下看。

　　異性會讓競賽生厭惡的十個習(xí)慣:

　　 1.不溫柔;

　　2.認(rèn)為De Morgan律只適用于兩個集合的情況;

　　3.求cauchy不等式取等條件時不考慮0/0;

　　4.二項(xiàng)式展開時不加系數(shù)Cni;

　　5.使用棣莫佛定理時不對模長進(jìn)行n次冪;

　　6.認(rèn)為Heron公式、Bretschneider公式、Brahmagupta定理算的是同一個東西;

　　7.不知道Apollonius圓的定義;

　　8.認(rèn)為方程x^3=1只有x=1一個解;

　　9.認(rèn)為Bézout恒等式右邊永遠(yuǎn)是1;

　　10.認(rèn)為Pell方程x^2-dy^2=-1一定有無窮多組整數(shù)解

　　一時間，大家都對這一段話感到有些無語。

　　“第三條的cauch不等式，其實(shí)就是柯西不等式嘛?！崩钜丬娚蟻頊惲藗€熱鬧，“換個外國名字，進(jìn)行了陌生化處理，就好像很有逼格的樣子。”

　　“是啊”李文也忍不住插話，“第2條是高考生都應(yīng)該會知道的德·摩根定律?！?p>　　“不過接下來的就有些難了?！比~遜繼續(xù)道，“我還能看出一個佩爾方程和一個貝祖定理......”

　　一個下課，數(shù)競生們討論的也七七八八了。

　　“查百度不就行了?！迸赃叺囊粋€信息競賽學(xué)生忍不住吐槽道，“這些東西網(wǎng)上都有?！?p>　　“查百度不就沒意思了?！睅讉€數(shù)競生接二連三的反駁道。

　　在競賽班中，幾個大類的競賽生們劃分成了一個個小群體。因?yàn)閷W(xué)習(xí)同一門競賽的學(xué)生，都是有共同目標(biāo)的人。

　　其中，班級里搞物理競賽的是最多的，因?yàn)橄鄬Χ?，這門競賽最好出成績，也最穩(wěn)定。

　　相同層次的高手，搞物理競賽的相對于搞數(shù)學(xué)競賽的，比賽翻車的要少。

　　而雖然認(rèn)真搞數(shù)學(xué)競賽的和化學(xué)競賽的人差不多多，但是數(shù)競班里混日子的人比化競多。所以從總?cè)藬?shù)上看，數(shù)競位居第二。

　　班級里搞生物競賽和信息競賽的人最少。其中的一大原因，是因?yàn)閷W(xué)校反應(yīng)較慢，沒有招到這方面的優(yōu)秀教師。

　　人數(shù)少，也是因?yàn)檫@兩門競賽，雖然最容易出成績，但是和其他競賽相同成績的競賽生比（例如都是省一），大學(xué)的優(yōu)惠力度稍微少一點(diǎn)。

　　除此之外，還有一個奇怪的原因。

　　很多競賽生，都是從高考生中轉(zhuǎn)化出來的，在平時的學(xué)習(xí)中，有很多人能確定自己的物理、數(shù)學(xué)和化學(xué)天賦，從而變成對應(yīng)的競賽生。

　　但是信息和生物，教學(xué)并不規(guī)范，所以大大喪失了這一條轉(zhuǎn)化途徑。

　　參加信息競賽和生物競賽的，往往是從小就對這方面有極大興趣和知識儲備的。

　　…….

　　濃厚的競賽氛圍，和良好的討論環(huán)境，在數(shù)競的學(xué)習(xí)上，給了李文很好的助力。

　　但是，李文還是在心里時刻提醒著自己——

　　自己和數(shù)競班的同學(xué)并不一樣，自己是否能通過預(yù)賽，并不是一件百分之百確定的事情。

　　所以，李文也不會太放松，只會在學(xué)累的時候，去交流討論一下，來舒緩一下自己疲勞的神經(jīng)。

　　換了一個學(xué)習(xí)環(huán)境，果然還是很有幫助的。其他同學(xué)的高超水平，對李文來說，既是壓力，也是動力。

　　競賽班得天獨(dú)厚的環(huán)境，也讓李文遇到的一些數(shù)學(xué)問題能得到快速解決。

　　李文的水平在一天天的提高，但數(shù)競預(yù)賽的日子，也一天天的….接近了。