第三章 西北部二中

　　西部某個(gè)民宅。

　　“今天又是大太陽(yáng)呢，飛兒你可不能再賴(lài)床了……”一個(gè)美婦輕輕拍著顧煥飛的被子，“我們可約好了，今天要一同去二中的?！?p>　　“母親，我知道了，我馬上起來(lái)?！彪m然有些害羞，顧煥飛依舊坐起小小的身子，開(kāi)始穿衣服。每一天都仿佛是非常和諧又充滿可控的氣味的幸福的日子，顧煥飛心想，準(zhǔn)時(shí)的起床，卻還會(huì)被母親拍被子，這種充滿愛(ài)意的互動(dòng)，就很有感覺(jué)。下床，拉開(kāi)厚重的白色窗簾，輕輕推拉開(kāi)窗戶，去衛(wèi)生間洗漱，緩慢下樓，坐在椅子上吃母親準(zhǔn)備的愛(ài)心早餐，用手帕擦拭手指和嘴唇，摸摸圓圓的肚子，那么平常卻莫名舒適，顧煥飛沉醉在這簡(jiǎn)單的美好中。

　　“別忘了這個(gè)?！懊缷D給顧煥飛罩上了大魔法披風(fēng)。顧煥飛不喜歡這個(gè)披風(fēng)，佩戴這個(gè)披風(fēng)仿佛帶上了很沉重的枷鎖，顧煥飛每次穿好后腦袋就會(huì)很疼，思維也變得很慢，它限制了顧煥飛的元素力感受力和精神力。顧煥飛感覺(jué)自己像呆在一個(gè)籠子中，在籠子里顧煥飛無(wú)論如何也飛不了了，想到了孫悟空的緊箍咒，也想到了被掐住脖子的窒息感。顧煥飛逐漸開(kāi)始暴躁，開(kāi)始想毀滅世界。美婦抱住了顧煥飛，那溫柔的懷抱，頓時(shí)讓暴躁的顧煥飛變得冷靜下來(lái)。“只要你能控制你自己，你就再也不需要帶這個(gè)披風(fēng)，我也不愿看到你這樣的痛苦，很抱歉，飛飛。但我，我更不想看到你的天賦被浪費(fèi)，不愿你放棄?！泵缷D看到了顧煥飛對(duì)魔法披風(fēng)的恐懼和厭惡，耐心安慰道。

　　顧煥飛泄了氣：”恩，好的。“顧煥飛看到了美婦說(shuō)到放棄時(shí)眼中透露的失望。

　　顧煥飛心想：我從未發(fā)現(xiàn)自己的黑暗面如此之大，我竟是個(gè)壞孩子，第一次被母親看穿后說(shuō)出，并沒(méi)有想象中的難堪，她能體會(huì)到我的感受，這讓我感到安慰，安慰是如何使我冷靜的呢，我所感受到了什么，是愛(ài)么。那么人生的意義是什么，是得到母親的愛(ài)么，是得到大家的認(rèn)可，還是僅僅活著，想毀滅這個(gè)披風(fēng)時(shí)，為什么母親要抱住我，也是為了讓我安全么，是的吧，我的元素力控制的太差勁，我所控制的元素力，會(huì)傷害自己，因?yàn)槲业陌埠盟阅赣H感覺(jué)到快樂(lè)么，可為什么鄰居死母親卻沒(méi)有悲傷，是因?yàn)槟赣H和我有羈絆么，母親這么信任我是用愛(ài)在換我的愛(ài)么，母親本不必把希望加與我身，因?yàn)樗说南Ｍ秃涂諝庖话悖ㄓ凶约耗苡淇斓乜刂谱约?，被他人操控都是帶著痛的，操控別人更是一種傷害，可存在一種羈絆，是否就有了連帶效應(yīng)——如果他不好那么我就不會(huì)好，這樣的奢求的確過(guò)分，但我卻無(wú)法拒絕。在眾人面前我?guī)厦婢?，在一個(gè)人時(shí)我又換上另外一張面孔，我的戲演給誰(shuí)看，誰(shuí)值得我演這場(chǎng)戲。兒時(shí)的裝乖?？岫际菫榱说玫介L(zhǎng)輩的愛(ài)而有個(gè)更好的生活，長(zhǎng)大后的裝熊裝強(qiáng)，都是為了得到更多的資源。原來(lái)一切的目的只是為了自己的快樂(lè)。那么什么時(shí)候最快樂(lè)呢，有自己時(shí)間的時(shí)候，可現(xiàn)在那群人浪費(fèi)了我的時(shí)間，控制了我的身體，卻還要我來(lái)感謝他，不厭其煩的重復(fù)這種讓人痛苦的事，我覺(jué)得不快樂(lè)不是很正常么。師父說(shuō)，人最重要的是目的。有了目的，便有了方向，不然和尸體有什么區(qū)別。顧煥飛在想，現(xiàn)在他想要什么，以后他想要什么，顧煥飛想要快樂(lè)，想要有自己和自己相處的時(shí)間，想要?dú)缫磺羞^(guò)度浪費(fèi)自己時(shí)間的事情。如果無(wú)法控制元素力，那么就無(wú)法獨(dú)自去麗香學(xué)院，就會(huì)一直陷入披風(fēng)循環(huán)，雖然母親的愛(ài)那么香濃，但也是一把溫柔的刀。該如何控制元素力呢，人最重要的是能控制自己啊。

　　整個(gè)教室只有一張桌子，一個(gè)黑板，一個(gè)老師，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)教學(xué)分享器。

　　“道生一，這里的一指的是元，元物質(zhì)是最小的可操控的物質(zhì)，一生二，這里的二是指二種元素，生元素和死元素，二生三，這里的三指的是多種狀態(tài)，不論生元素還是死元素都有無(wú)數(shù)種狀態(tài)，三生萬(wàn)物，這里的萬(wàn)物指的就是展現(xiàn)在眼前的世界了?；氐娇刂圃亓?，則是要控制元素的狀態(tài)，用心體會(huì)區(qū)分狀態(tài)之間的不同則是控制的核心?！标懯捗嗣櫉w的頭，偷偷靠在顧煥飛的耳朵旁邊，“你這回可聽(tīng)到腦子中去了?；顒t生變，不管你是如何想明白的，你大有可為，畢竟你可是我所知道的最能感受到元素的波動(dòng)的人了，好好體會(huì)吧?！?p>　　陸蕭繼續(xù)教學(xué)：“目前的狀態(tài)主要有以下幾種，也就是最容易控制的元素力，溫濕度、氣液固狀態(tài)、動(dòng)力、聲音、光，等，其實(shí)這些狀態(tài)都蘊(yùn)含了時(shí)間元素力和空間元素力，但這兩種元素力難以控制，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)過(guò)于極限，唯有更多的學(xué)習(xí)研究，才能去到更為遼闊的世界。好，今天我們講的是，感受死元素在生元素不同溫度下的變化，深刻體會(huì)到這種變化，就能模仿出一樣的變化，用這個(gè)可以輕松的點(diǎn)火和滅火，咳咳。符箓師就把這種變化給具象化了，以一種固定的搭配方式，把元物質(zhì)直接進(jìn)行模板化制作出相應(yīng)的元素效果，但這種搭配需要無(wú)盡水，這是一種難以收集的物質(zhì)，但最容易感受元素狀態(tài)，便最容易控制產(chǎn)生出元素力。無(wú)盡水雖然無(wú)盡卻依舊存取困難，來(lái)自所有的物質(zhì)，提煉卻需要特定的物質(zhì)，比如淡水、而淡水資源又是稀缺資源，元素師取得的無(wú)盡水具有催化劑和物質(zhì)本身易操控的性質(zhì)，所以存放也是一個(gè)問(wèn)題。接下去說(shuō)說(shuō)符箓吧，目前大眾廣泛流傳的是生符箓、水符箓、火符箓。生需要用到溫濕度、氣態(tài)、動(dòng)力，具體的制作過(guò)程以后再講。制作符箓一般都是現(xiàn)場(chǎng)制作效果更佳，以更高適配度控制符箓的可靠性，但也有攢著用的模板性質(zhì)的，用數(shù)量抵消符箓的弱適配性的弊端，而元素戰(zhàn)士則是高度依賴(lài)現(xiàn)場(chǎng)的可控制元素，這門(mén)課需要下個(gè)學(xué)期。那么現(xiàn)在請(qǐng)用你的識(shí)海感受漂浮在世界中的無(wú)盡水的狀態(tài)……”

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　　陸無(wú)恒在公告中看到了爹的行程，原來(lái)是去了西北部第二中學(xué)當(dāng)遠(yuǎn)程授課老師，正好也讓阿呆學(xué)學(xué)，順便看看她爺爺吹牛的本領(lǐng)。

　　“阿呆，你跟爺爺學(xué)點(diǎn)吧，雖然他也只會(huì)三種符箓，但是他見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)你應(yīng)該有更大的幫助?！卑⒋暨B忙說(shuō)好，便坐在了餐桌前看麗香令的投影。默默吐槽：好家伙，大屏投影線上教學(xué)，網(wǎng)課氣質(zhì)很足啊，真的一對(duì)一誒，這家伙是誰(shuí)，有點(diǎn)小帥?！暗?，那個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，剛才有一個(gè)鏡頭看到他了?！?p>　　“他啊，是罕見(jiàn)的元素體，元素體就是指與生死元素完全能交換的個(gè)體，比如植物能直接與光狀態(tài)交換，而他則是能用自己的血液和所有狀態(tài)交換，不過(guò)這只是傳說(shuō)，哈哈?！?p>　　阿呆這回看呆了，這不就是男主么?！暗?，這聽(tīng)上去就很強(qiáng)的西北部二中為何只有他一個(gè)學(xué)生？”

　　“哦，我看到百科說(shuō)，這是西北部二中小鶴校區(qū)，并非在西北部，而是在西部，是他爸辦的。西北部二中一般指的是西北部洛河校區(qū)，大概每年有幾千個(gè)正式學(xué)生吧，像你這種聽(tīng)遠(yuǎn)程課的到時(shí)候也可以去參加稱(chēng)號(hào)考試。行了行了，你好好聽(tīng)課吧，本來(lái)還想著我教你來(lái)著，現(xiàn)在省力了，我繼續(xù)工作了。工作早點(diǎn)完成，就能有十天的假期，真好?！?p>　　阿呆震驚：“還要工作，工作是怎么安排的？”

　　陸無(wú)恒端起了碗筷：“你先上課吧，我等下和你這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)聊聊?！?