“咱們開學(xué)考試的成績也下來了，同學(xué)們看看你們的作文，之所以分低分高，自己看一下為什么?！?p> 別看學(xué)生按照選考重新分了一遍班，一到六班的教師陣容倒是基本沒有變化。
除了學(xué)校為了照顧家里孩子高考的老師，把初中一位老師調(diào)到了相對(duì)輕松的1+3年級(jí)，又從1+3升上來一位語文老師負(fù)責(zé)五班的教學(xué)。
唯一的變動(dòng)就是邱萍霞，年級(jí)組借此把邱萍霞派遣到初中部，教初一年級(jí)——邱萍霞的教學(xué)水平還是無可質(zhì)疑的，正好兒初中部缺人手兒，也是正?，F(xiàn)象。
“寫只顧著寫那些格式化的東西，又不是讓你們做駢體文，越寫越華麗，什么內(nèi)容沒有?！?p> “寫個(gè)記敘文，告訴我不會(huì)。寫個(gè)議論文，給我例子開會(huì)。正、反、深的六字連珠倒是挺順手兒，你們自己的觀點(diǎn)為什么不表達(dá)出來？”
“華倩，你們邱老師別的不說，好歹我知道她教語文是沒問題的，是吧？”
“是，邱老師語文教的挺好的。”
“安寧，你覺得呢？”
“啊，是，這個(gè)確實(shí)?！?p> “那就是了，當(dāng)初你們邱老師天天在我面前夸有些同學(xué)喜歡上語文課，那你們邱老師教了半天，都還回去了？”
“啊？說你們倆呢。王禎羽和王杉瑄，你們倆既然選了文科，總不能剛開學(xué)就上課睡覺吧？”
“老師，我沒睡覺。我這作文怎么了？我不是有理有據(jù)的么？”
王禎羽這句話沒算是把語文老師氣的夠嗆，“你是有理有據(jù)了，你好好讀材料了么？”
“題目說，慎獨(dú)，還給你解釋了。您倒好，給我寫了個(gè)什么？”
老師嘆了口氣，“你說你這個(gè)沒問題，覺得我們判卷給了10分對(duì)不起你，那你就給大家讀讀，你都寫的什么?！?p> 王禎羽顯然不以為意，開口磕磕巴巴的讀了起來，“慎……慎獨(dú)，慎獨(dú)就是說，這寫的什么玩意兒??？”
就這么會(huì)兒，王禎羽愣是連自己寫的都認(rèn)不出來了。
侯老師在臺(tái)上急得腦袋都要冒煙兒，一群學(xué)生聽了一個(gè)開頭兒，就笑得前仰后合。
“哦哦哦哦，我認(rèn)出來了。慎獨(dú)，就是說，要小心，別自己一個(gè)人待著。正所謂，君子不立危墻之下，這告訴我們，我們不應(yīng)該一個(gè)人獨(dú)處，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作?！?p> “眾人拾柴火焰高。一個(gè)人獨(dú)行顯然……”
“樂什么樂，有什么好笑的？”王禎羽說著，自己也一邊兒樂著讀了下去。
“行了，別讀了，坐下吧。”侯老師把手中的卷子放下，打開了PPT，“得了，王杉瑄同學(xué)還在繼續(xù)睡覺，你們這個(gè)年齡段兒也有情可原，下課你們誰把筆記借她一下兒，給她講講，讓她不會(huì)的再來找我?！?p> 侯老師說著指了指PPT，“來，看這兒，這是咱們出卷老師給的出題思路，你們自己看一下?！?p> “‘慎獨(dú)’一詞出自《中庸》一書”老師并沒有看PPT，開始滔滔不絕的講了起來，“原句是‘莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！?p> “具體例子咱們題上面也給了，這個(gè)慎獨(dú)的意思，你們可別給我記亂了，意思是講，要表里如一，獨(dú)處的時(shí)候，也和在外人面前有一樣的表現(xiàn)?！?p> “我們解釋通俗一點(diǎn)，就是自律……”
慈蓮笙
年級(jí)組長是好老師哦，語氣再急，也不會(huì)針對(duì)學(xué)生。雖然但是，王禎羽真的讓人頭疼。