最近還說沒事兒記了~這不來事兒~正好我最近沒怎么寫，手癢癢了~借此機(jī)會，直接碼字吧~
剛晚三，LL（政治老師）罩的。后半節(jié)課，我前周圍一眾人，都在看書，看的我也眼睛癢癢，于是我于最后十分鐘的時(shí)候，掏出了我的推理小說?新參者?，翻開我看到的一頁，正準(zhǔn)備好好品讀，誰知還不到十秒，甚至我還沒有開始讀一個(gè)字，老師就過來了。
一把抓過我的書去，先敲了下我的腦袋。
老師：“干啥了？嗯？”
我：“啊~額”
卡通（ウルトラマン）的書簽在課桌上格外顯眼。老師：“那又是啥？”
我：“書簽，書簽”老師一把奪過書簽。
老師：“上自習(xí)讓你干這個(gè)了？”
我：“額。哎呀，規(guī)劃一下”
老師：“規(guī)劃？規(guī)劃啥了？”
我：“我準(zhǔn)備回去了再寫”
老師：“回去了？回去了更沒人管你了”
我：“...”
老師一臉怒氣，直接把書扔到了講臺上。
“學(xué)了日語，每天不知道干啥了，剛才就看你一直活躍的”（剛才背了下日語里的謝謝，對不起，兩句話結(jié)合語境，需要不停的點(diǎn)頭表示禮貌，所以我邊念‘都嘛，阿里嘎頭’和‘扣沒’邊點(diǎn)頭，現(xiàn)在想想挺搞笑的~哈哈~）。
下課了。
老師：“來，你上來”我當(dāng)時(shí)好像略微帶了點(diǎn)微笑走上去。
老師：“上自習(xí)就是讓你看這了？”
我：“換換腦子么”
老師：“換腦子？咋才一節(jié)課你就下不來？”
我：“不是，剛做數(shù)學(xué)題，太難了，不會做了，我就尋思...”
老師：“噢，數(shù)學(xué)不會做了，那其他的呢？英語單詞背會了？政治背會了？地理學(xué)會了？歷史。噢，不學(xué)英語了哈，那語文的，都背會了？”
老師：“這書，來你說說這書有啥用？”
嘿！說推理小說沒用？我最討厭說我看的東西沒用了，這東野圭吾大家之作，那無論如何吧能說是沒用？
我：“這個(gè)反應(yīng)社會”
老師：“這反應(yīng)社會？來你說說這講的個(gè)啥了？這能反應(yīng)社會？”說著翻開翻了翻。
老師：“這書反應(yīng)個(gè)啥了？嗯？反應(yīng)社會咋啦？”
我：“反應(yīng)社會美麗，和諧”我的聲音是降調(diào)式的，雖然覺得說的每錯(cuò)（的確?新參者》確實(shí)反應(yīng)了基層生活中的人性美，并且也根本沒有國內(nèi)推理小說如《十宗罪》里那種獵奇的描寫和情節(jié)，《新參者》實(shí)實(shí)在在敘述基層人們的樸實(shí)生活，用一件案子串聯(lián)眾角色，反應(yīng)每個(gè)基層人的生活的溫馨）但也還是被老師強(qiáng)大的氣場震懾到了。
老師：“噢，反應(yīng)社會美麗？”，此時(shí)一旁有人插言：“都讓沒收了，還美麗，老師，這是缺板子的了”
老師：“美麗了？嗯？反應(yīng)社會，現(xiàn)在用你反應(yīng)社會了？該干啥不干啥的，現(xiàn)在用你反應(yīng)社會了？晚自習(xí)不說好好學(xué)習(xí)是，不知道干嘛，又不是學(xué)不會，來這兒是學(xué)習(xí)來了么，是讓你反應(yīng)社會來了？.....”
老師噼里啪啦說了一大堆，我也不敢再說什么了，表情也逐漸凝固到面無表情。
老師：“嗯？聽進(jìn)去了？”
我：“嗯嗯”
老師：“行了，這個(gè)以后再別讓我看見哈”說著指了指我的書。
我：“嗯嗯”
書還能還回來，這真的是出乎我的意料，沒收的那一剎，我想起了今年前半年高一的時(shí)候，讓三個(gè)老師人手一本我的書，哎，硬等的學(xué)期末放假的時(shí)候才給了我。沒想到這次竟然不沒收了，只說了我兩句便還給我了。
哎~以后看書得注意客觀環(huán)境了。想其他人都是在里面坐的，我邊邊上，還因?yàn)榫毴照Z讓關(guān)注著，因?yàn)橐粫r(shí)興起，也學(xué)他人掏書看，結(jié)果可想而知。
不過話又說回來了，我可是句句屬實(shí)，我的確是數(shù)學(xué)題做的惡心吧啦的，萬般無奈，想著回家搜題軟件搜搜的，為了更好的利用時(shí)間，我就尋思也看看書吧，結(jié)果就是如此嘍~以后可再不敢在LL老師“監(jiān)管”之下看書了~的確~晚三還是要以學(xué)習(xí)為主的。