“通常我們對總體作出的估計一般分成兩種：一種是用樣本的頻率分布估計總體的分布，另一種是用樣本的數(shù)字特征估計總體的數(shù)字特征?！?p> ?班主任的聲音不急不慢，宮石也是不急不慢的在草稿本上刷題，理論這方面預(yù)習之后并不難理解，關(guān)鍵是如何把它應(yīng)用于例題上。
?“叮叮叮?！?p> ?下課鈴聲準時的響起，班主任聽了也是準時的停下手中的粉筆，繼而把這道題留給同學們自己下去完成。
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“通常我們對總體作出的估計一般分成兩種：一種是用樣本的頻率分布估計總體的分布，另一種是用樣本的數(shù)字特征估計總體的數(shù)字特征?！?p> ?班主任的聲音不急不慢，宮石也是不急不慢的在草稿本上刷題，理論這方面預(yù)習之后并不難理解，關(guān)鍵是如何把它應(yīng)用于例題上。
?“叮叮叮?！?p> ?下課鈴聲準時的響起，班主任聽了也是準時的停下手中的粉筆，繼而把這道題留給同學們自己下去完成。
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