179 英雄交響曲
貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，英雄交響曲是他最鐘愛(ài)的作品之一，不難看出這部交響曲的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。
事實(shí)上，最初公演的時(shí)候，它并沒(méi)有受到聽(tīng)眾乃至當(dāng)時(shí)同仁們的廣泛認(rèn)可。
因?yàn)樵谶@首曲子里面，貝多芬完全發(fā)揮出了屬于他獨(dú)特個(gè)性的非凡藝術(shù)氣息，無(wú)論在樂(lè)章的編排上還是在旋律的構(gòu)造上，他都完全突破了傳統(tǒng)模式，走出了一條獨(dú)特的道路。
也是因?yàn)檫@首曲子，貝多芬的交響曲風(fēng)格開(kāi)始趨于成熟，也走入屬于他自己的軌道，一部又一部更加精彩的作品在作曲家的心中孕育、產(chǎn)生并影響著一代又一代人。
不少人認(rèn)為，這就是一個(gè)里程碑。
一個(gè)屬于貝多芬的里程碑，一個(gè)屬于音樂(lè)界里程碑。
交響曲第一樂(lè)章描繪了英雄在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)；第二樂(lè)章是葬禮進(jìn)行曲；第三樂(lè)章是諧謔曲；第四樂(lè)章是凱旋進(jìn)行曲式的終曲。
這首交響曲從內(nèi)容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅巨大，和聲與節(jié)奏新穎自由。他在曲式結(jié)構(gòu)上作了革新，如用一首莊嚴(yán)的葬禮進(jìn)行曲作為第二樂(lè)章，用一首諧謔曲作為第三樂(lè)章，都是前所未有的。
全曲宏偉壯闊。
這是深夜。
所有人好像都難以想象，自己居然完成了這樣的史詩(shī)級(jí)別的巨作？
說(shuō)這是十首曲子，好像是過(guò)于的少了。
因?yàn)閱螁问敲渴浊拥拿恳粋€(gè)樂(lè)章，都可以但分出來(lái)。
有一句話在席彥逸盤旋很久了。
分則各自為王，合則天下無(wú)雙。
彈奏到英雄交響曲的時(shí)候，席彥逸沒(méi)有忍耐住，在彈奏了一遍。
一開(kāi)始由兩個(gè)雄偉而果斷的和弦構(gòu)成的超短引子，一下沖破了堤壩，引來(lái)無(wú)邊無(wú)際、浩浩蕩蕩的洪水。
在一瞬間，他好像看到了緊張的千軍萬(wàn)馬，但又好像是洪水一樣噴涌而至，讓人窒息。
素材簡(jiǎn)單，進(jìn)行速度相當(dāng)于圓舞曲，但潛藏著極為充沛的精力。
從低沉而從容的音調(diào)到不協(xié)和音、切分節(jié)奏，再到樂(lè)隊(duì)全奏的高潮、廣闊的音域，匯成一股洪流，貫穿著整個(gè)樂(lè)章的始末，支配著它龐大而復(fù)雜的發(fā)展。
第一主題的急流勢(shì)不可當(dāng)，無(wú)孔不入，第二主題似乎很難與它勢(shì)均力敵，形成奏鳴曲式的主題對(duì)比。
還站在席彥逸身后的黃老師，也是倒吸了一口涼氣，聽(tīng)著席彥逸的演奏。
席彥逸也是注意到了，黃老師，“你怎么不找一架鋼琴嘗試一下？”
“學(xué)校來(lái)了不少的外教，聽(tīng)說(shuō)神曲先生出了新的曲子，來(lái)了。
東道主，這事情，還是不好處理?！?p> 席彥逸也了然，開(kāi)始自己的英雄交響曲的彈奏了。
在席彥逸彈奏完英雄交響曲之后，身后的琴房也逐漸傳來(lái)了其他音樂(lè)家的聲音。
黃老師拉著席彥逸到了琴房最里面的一個(gè)地方。
像學(xué)校的琴房，或多或少的都放了不少的鋼琴，只有這一個(gè)房間，只有一架純白色的鋼琴，上面流暢的線條，好像還泛著亮光。
席彥逸還不太明白黃老師帶他來(lái)的目的。
只是聽(tīng)著鋼琴上傾瀉而出的聲音，就是剛剛他才彈奏的曲子。
相比起他的生澀，還有技巧。
這位鋼琴家里面更多的是感情。
第一樂(lè)章的發(fā)展部最為突出。
席彥逸好像在整個(gè)發(fā)展部是聽(tīng)出來(lái)了一個(gè)巨大的戰(zhàn)場(chǎng)，挑戰(zhàn)、抗衡、退卻、復(fù)活的軌跡在對(duì)位和復(fù)調(diào)的世界中展開(kāi)。
這琴房上面的設(shè)備好像也是最好的，一邊錄制著。
隨之而來(lái)的是，從復(fù)活的情緒中引出的再現(xiàn)部并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，第一主題已沒(méi)有呈示部那樣激越，一切都充滿了勝利的凱旋之情，染上了喜悅的光澤。
那種緊張不安的爭(zhēng)斗消失了，一切都變得寧?kù)o、安樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束、瀟灑自如。
最后音樂(lè)卷入勝利的狂歡之宴當(dāng)中，充滿了酒神痛飲狂舞的力量。
席彥逸好像沉浸在了這里面的所編織的情緒。
久久難以平復(fù)。
第二樂(lè)章。
第三樂(lè)章。
第四樂(lè)章??！
明明是一樣的曲子，但是彈奏出來(lái)的感覺(jué)，卻完全不一樣！
英雄的挽歌，沉郁緩慢而莊重，充滿悲劇的氣氛。
這是第二樂(lè)章。
相比起他彈奏的，這感情程度豐富了不少。
在第一遍彈奏完成之后，黃老師準(zhǔn)備取下一旁的攝像設(shè)備。
米里森苦笑，攔住黃老師。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒(méi)有達(dá)到完美的程度，所以，請(qǐng)不要取下來(lái)，我想先看看這里面的瑕疵，我好像抓到了一點(diǎn)點(diǎn)，只有一點(diǎn)點(diǎn)?！?p> 席彥逸倒吸一口涼氣。
直到米里森開(kāi)始說(shuō)話，席彥逸才認(rèn)出來(lái)。
這不是鋼琴巨匠嗎？
他以前國(guó)外留學(xué)的時(shí)候，最崇拜的人，沒(méi)有之一?。?p> 這人在鋼琴界的傳奇，難以想象！
這句話是什么意思？
難道，他對(duì)于這首曲子的理解還沒(méi)有透徹嗎？
國(guó)外的人，可不會(huì)像是華夏人這般含蓄，沒(méi)有掌握就是沒(méi)有掌握。
意味著，安南的這首曲子，遠(yuǎn)沒(méi)有想象的這般簡(jiǎn)單??？
黃老師看著席彥逸，介紹給了米里森，“這是安南現(xiàn)在的同事，也是他把這首曲子拉過(guò)來(lái)的。”
米里森好奇的探究看著席彥逸。
“安南大師，是不是平時(shí)也是沉浸在音樂(lè)的世界里面，很天才的人？”
席彥逸：“……”
席彥逸把米里森的原話轉(zhuǎn)交給安南之后，安南愣了一下。
好像有一件事忘記了。
不過(guò)，聽(tīng)著交響曲這個(gè)名字，也是知道，不是單單鋼琴能夠演奏出來(lái)的吧？
安南皺眉，不是大學(xué)生藝術(shù)節(jié)嗎？
單單是鋼琴能行嗎？
所以他拿出來(lái)的是交響曲。
“你是不是沒(méi)有注意到我給你的郵箱后面的部分？”
因?yàn)橹?，席彥逸肯定是更加的偏向鋼琴曲一點(diǎn)，所以先放到了一個(gè)郵箱里面。
后面的郵箱才是完整的交響曲，還有其他樂(lè)器的配置。
“郵箱還有其余的部分嗎？你不說(shuō)了就只有十首嗎？”
安南：“……十首交響曲！你以為之后鋼琴嗎？”
三天后。
世界大學(xué)生音樂(lè)節(jié)，相聚一堂的不是學(xué)生，相反，是老師！
這個(gè)圈子，因?yàn)榘材夏且痪湓挾饎?dòng)！！