0019 這叫無球組織

　　暫停時間，梅特德伊高中板凳席。

　　主教練加里?奈特抓起戰(zhàn)術(shù)板，抬頭快速掃一眼站前身前的斯特羅貝里等人，下筆猛戳說道：“果斷！我們需要在接下來做到每個決定都很果斷，不要給對手太多的反應(yīng)時間，不管進(jìn)攻還是防守，一旦出現(xiàn)空位，一旦出現(xiàn)對抗，一旦遇到包夾，必須果斷執(zhí)行！

　　我們的身體優(yōu)勢并未發(fā)揮，我們讓對手打得太輕松，我們被對手掌控節(jié)奏…”

　　言談之間，梅特德伊高中五位首發(fā)的球員，下意識眼神亂瞟，無聲地進(jìn)行交流：不是我們不夠果斷，是對手太變態(tài)，從沒見過那樣的打法，侵略性太強(qiáng)啦，半秒都不敢放松。

　　一個不留神，球就沒了。

　　斯特羅貝里尤其郁悶：我也想玩身體對抗，但沒有機(jī)會啊，那家伙靈活度太高。

　　眨眼功夫，暫停結(jié)束的鳴笛聲奏響。

　　加里?奈特教練急匆匆地強(qiáng)調(diào)：“總之，要盯死那個家伙，即便他能把球打進(jìn)，也要給他制造足夠多的消耗，就像去年總決賽湖人針對艾弗森，懂嗎？比賽要打40分鐘！”

　　斯特羅貝里等人機(jī)械地點(diǎn)頭，腦子里依然嗡嗡響，對于暫停布置的內(nèi)容感覺很亂。

　　裁判給球鳴哨計(jì)時。

　　梅特高中后場底線開球發(fā)起進(jìn)攻，頂著圣莫尼卡高中全場緊逼，艱難地把球帶到前場，轉(zhuǎn)而牛角陣型起手，銜接橫穿罰球線的‘艾弗森橫切’跑位，成功把蘇揚(yáng)帶到左翼

　　右側(cè)肘區(qū)的擋拆隨之發(fā)動，同步銜接左側(cè)肘區(qū)的順下沖筐牽扯，梅特高中充分利用霍普金斯和馬塞爾兩人身高優(yōu)勢，終于把球投出手，打鐵之后又搶到進(jìn)攻籃板，頑強(qiáng)地補(bǔ)籃。

　　眼瞅籃球砸筐反彈入網(wǎng)，現(xiàn)場球迷趕緊歡呼吶喊，聽起來頗有一種安慰的感覺，就像是幼兒園的老師，夸獎一圈之后小朋友之后，對倒數(shù)第一名的小朋友說‘你也很優(yōu)秀?！?p>　　比爾?沃頓大笑：“我們球迷太有愛啦，擔(dān)心梅特高中被圣莫尼卡提前打崩潰?！?p>　　賈巴爾面露驚訝：“梅特高中在進(jìn)攻端安排斯特羅貝里之子盯住蘇揚(yáng)，難得一見?！?p>　　這次梅特高中進(jìn)攻，斯特羅貝里把蘇揚(yáng)帶到左翼，進(jìn)攻卻是從右側(cè)發(fā)起，最大程度降低蘇揚(yáng)破壞進(jìn)攻的可能性，還主動給卡位阻擋和延緩蘇揚(yáng)移動，太怕蘇揚(yáng)沖筐形成協(xié)防。

　　主要連續(xù)四次搶斷，人都麻了。

　　場內(nèi)攻防轉(zhuǎn)換。

　　蘇揚(yáng)本想接球推進(jìn)，可礙于斯特羅貝里緊貼騷擾，加之準(zhǔn)備讓隊(duì)友也打出亮眼表現(xiàn)，干脆放棄接球，直接走向前場，忽然又想到可以利用斯特羅貝里的緊盯，當(dāng)即沖著趕到后場接球的羅恩比劃戰(zhàn)術(shù)手勢：打一個Double Drag為基礎(chǔ)的變種，自己無球牽扯…

　　羅恩點(diǎn)頭表示明白，轉(zhuǎn)而沖著球隊(duì)其他人比劃提醒，圣莫尼卡高中一內(nèi)四外起手。

　　蘇揚(yáng)搶先跑到右側(cè)肘區(qū)站定，等到羅恩帶球跑過右側(cè)中線，立馬上提架墻做掩護(hù)，再走45度沖擊籃筐，而羅恩抵達(dá)弧頂，借助伊扎克掩護(hù)繼續(xù)往左，雙拖尾掩護(hù)形成。

　　左側(cè)區(qū)域空出來大片。

　　羅恩并未搶攻，而伊扎克給羅恩做完掩護(hù)，繼續(xù)跑到右側(cè)肘區(qū)，再度站定架墻。

　　蘇揚(yáng)見狀立刻從腰位轉(zhuǎn)身反跑，借助伊扎克上掩護(hù)擺脫斯特羅貝里，重回右側(cè)45度。

　　梅特高中那邊，斯特羅貝里一時難以追趕，霍普金斯急忙換防延誤，而蘇揚(yáng)平靜地站在右側(cè)45三分線，雙手叉腰，沖著傳球的羅恩偏頭示意：肘區(qū)的的伊扎克得到空位。

　　羅恩同步抬手擊地傳球，而伊扎克沖跑接住反彈而起的籃球，順勢起跳雙手暴扣。

　　13比2，圣莫尼卡高中依然高效。

　　球館內(nèi)響起真正的歡呼。

　　約翰?伍登滿臉贊許：“蘇揚(yáng)懂得如何利用對手的防守策略，這次進(jìn)攻他完美地發(fā)揮牽扯作用，梅特高中的隊(duì)員只要想防守他，就會被他牽扯出輕松的得分機(jī)會?！?p>　　科比接話：“如果剛才那個中鋒沒換防延誤，蘇揚(yáng)可以接球出手大空位三分?！?p>　　奧尼爾滿臉難以置信地表情：“怎么會這樣的球員？進(jìn)攻端球風(fēng)可以勁爆華麗，也可以簡潔高效，防守端能頂比他更壯的家伙，搶斷預(yù)判像是開啟俯視視角，時機(jī)判斷更是準(zhǔn)到分毫不差，關(guān)鍵無球在手也能發(fā)揮極大作用，無球??！無球??！希望他早點(diǎn)進(jìn)入NBA！”

　　連續(xù)兩個‘無球啊’，科比聽得直瞪眼，心想：我無球其實(shí)也很吊，暗示誰呢！

　　言談之間，梅特德伊高中繼續(xù)打雙高戰(zhàn)術(shù)，成功造成投籃犯規(guī)，兩罰全部命中。

　　場內(nèi)攻防轉(zhuǎn)換。

　　蘇揚(yáng)接球緩緩?fù)七M(jìn)，眼瞅斯特羅貝里依然惡狠狠地盯著自己，當(dāng)即舉手拍腦袋。

　　按照圣莫尼卡高中約定的戰(zhàn)術(shù)動作代號，要打Double Drag+ Post Split系列戰(zhàn)術(shù)，具體來說，依然是雙拖尾掩護(hù)起手，只是持球發(fā)牌的人從三分線外，轉(zhuǎn)到右側(cè)肘區(qū)。

　　那般戰(zhàn)術(shù)未來的勇士經(jīng)常打。

　　蘇揚(yáng)興起決定當(dāng)一回庫里。

　　歡呼聲中，湯米和伊扎克在弧頂區(qū)域一左一右站定，羅恩和伊扎克蹲左側(cè)底角。

　　蘇揚(yáng)帶球跑過中線，假意往右強(qiáng)突，騙到斯特羅貝里后撤，立馬推球沖向弧頂，連續(xù)借助湯米和伊扎克雙拖尾掩護(hù)，成功擺脫斯特羅貝里干擾，而伊扎克趁機(jī)下沉到右肘。

　　眼瞅陣型落成，蘇揚(yáng)甩手把球傳給外彈到右側(cè)45度三分線外的湯米，緊跟著起步?jīng)_過去，而湯米把球再傳右側(cè)肘區(qū)的伊扎克，同樣轉(zhuǎn)身跑向蘇揚(yáng)，兩人在弧頂交叉掩護(hù)。

　　梅特高中那邊，斯特羅貝里和得分后衛(wèi)邁爾斯?西蒙，按照主教練加里?奈特暫停時的布置，優(yōu)先盯防延誤蘇揚(yáng)，而湯米乘機(jī)擺脫防守沖筐，蘇揚(yáng)則揮手提醒以伊扎克傳球。

　　砰！籃球撞擊地板反彈。

　　高速沖筐的湯米接球，順勢噌噌猛沖兩步，輕松地打板上籃得分。梅特德伊高中的弱側(cè)補(bǔ)防根本來不及啟動，從蘇揚(yáng)和湯米交叉掩護(hù)，再到湯米接球沖筐，還不到兩秒鐘。

　　球館內(nèi)歡呼聲再響。

　　眼瞅圣莫尼卡高中15比4領(lǐng)先，球場另一邊的馬特?巴恩斯感嘆：“這兩支隊(duì)伍的實(shí)力明顯在不同級別，一支高中隊(duì)伍究竟是怎么練出如此高效的戰(zhàn)術(shù)跑位？真全靠蘇揚(yáng)？”

　　本?霍蘭德教練微微聳肩：“試想你自己球技無敵，打游戲也很厲害，還能寫出旋律極佳的歌曲，又樂于幫助同學(xué)，你認(rèn)為自己能有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)能力？誰會不服你領(lǐng)導(dǎo)？”

　　馬特?巴恩斯也聳肩：“我根本沒見過那樣的球員！只有電影中才有那樣的人…”

　　言談之間，場內(nèi)梅特德伊高中投籃打鐵。

　　圣莫尼卡搶到籃板反攻。

　　蘇揚(yáng)拿球推進(jìn)，眼看斯特羅貝里眼神要?dú)⑷艘话?，轉(zhuǎn)而把球傳給羅恩，加速沖到前場弧頂區(qū)域，伊扎克分立左右，等到羅恩帶球跑過中線，直接跨步上前站定，架墻做掩護(hù)。

　　還是拖尾雙掩護(hù)起手，但沒有像之前那樣急速沖筐，而是轉(zhuǎn)身架墻再做掩護(hù)，擋住梅特高中的霍普金斯，移動能力還算優(yōu)秀的伊扎克當(dāng)即扭胯變向直沖籃筐，羅恩同步傳球。

　　哐當(dāng)一聲，扣籃得手，17比4。

　　圣莫尼卡高中同個戰(zhàn)術(shù)起手連打三次，蘇揚(yáng)連續(xù)三次沒碰球，卻促成球隊(duì)得分。

　　轉(zhuǎn)過來，梅特高中已然心緒大亂，匆忙之間搶攻打鐵，圣莫尼卡高中搶到防守籃板發(fā)起反擊，蘇揚(yáng)無球徑直跑向左翼，卻吸引梅特高中大量防守，卡爾文走中路上空籃得分。

　　那般離譜得分，梅特高中局面徹底崩潰。

　　半場比賽轉(zhuǎn)眼打完，圣莫尼卡高中42比18領(lǐng)先，結(jié)果近乎失去懸念。

　　兩隊(duì)球員各自回到更衣室休息，播音員高聲介紹吉米?福克斯和snoop登場表演。