第22章 狀態(tài)愈好，天賦加持
系統(tǒng)本身就是于他而言一份再難獲得的機(jī)緣，就算沒有另外兩個(gè)項(xiàng)目，他亦不會(huì)有半分怨言。
這一刻消化完天賦記憶解說之后，他清晰的知道生活還是要再繼續(xù)，只是說此天賦板塊開啟對(duì)自己是更有質(zhì)量的一個(gè)砝碼而已。
“呼～”
輕輕吐出一口濁氣，緩緩鉆進(jìn)了被子里，閉著雙眸很是愜意的睡了過去。
這一天才開始，就讓李松林有了一種類似于第一次獲得系統(tǒng)的驚喜感覺。
……
周四六點(diǎn)醒來，生活、課程依舊在繼續(xù)；
這天上微積分課，李松林算是發(fā)現(xiàn)了與之前不同的一個(gè)自己的狀態(tài)。
“……好，講到這里，有沒有同學(xué)想要上來做做我重新修改的這類型題目？”
接下來，三四班一起上微積分的同學(xué)們，陷入到了一個(gè)寂靜無(wú)聲的狀態(tài)。
不會(huì)的人，已經(jīng)乖巧的縮在了一旁，用行動(dòng)向老師大大證明，自己是真的不能辦到。
此刻，大家伙的呼吸都不自覺的放緩了下來，生怕自己引起獵食者的注意。
天老爺，提問對(duì)于大多數(shù)人來說都是類似于大魔王般的存在。
基本上，這類微積分題目只有少部分的學(xué)生有在用心聽講，亦只有那么幾個(gè)能完全跟上老師的節(jié)奏。
而大多數(shù)的人，估摸是默契的打算用一周或者是一天來創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
不要以為很荒唐，認(rèn)識(shí)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的人的早就獲得了他們的經(jīng)驗(yàn)教育，半點(diǎn)不慌。
不知道其他學(xué)校是不是這么過來的，但在尚業(yè)學(xué)院是這么過來的沒錯(cuò)。
一屆接著一屆，學(xué)生的水平無(wú)論是在本校還是外聘的老師那里都是有底的。
能撈的他們也都有有盡力撈的了！
所以在一般情況下，他們學(xué)校的學(xué)生還是相當(dāng)輕松的。
張老師看著座位上那一個(gè)個(gè)手足無(wú)措的學(xué)生，莫名的有些心累，自然也就沒有了提問他們的欲望。
直接看向了在前列學(xué)習(xí)的這些尖子生們，說句不好聽的這幾人才是他的上課重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
這里面記憶最深刻的要屬李松林這小子了，悟性有之，好學(xué)之心亦有之。
一點(diǎn)就通，上課認(rèn)真，這種學(xué)生真的很難有老師不喜歡。
身為一名外聘的老師，他也是真的很想將這個(gè)學(xué)生收到麾下（收為研究生學(xué)生的意思）
當(dāng)然，也是因?yàn)槔钏闪植]有向老師們表達(dá)過自己想要考插班生的緣故。
在李沐媛的經(jīng)驗(yàn)告知下，他知道無(wú)論怎樣都應(yīng)該盡量不要在老師面前表達(dá)自己想要考插班生的意思。
考出去還好，要是考不出去，后續(xù)尷尬不說，后面的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)也將會(huì)完全輪不到他們。
這個(gè)對(duì)于學(xué)生而言，影響還是很大的。
再有就是因?yàn)槟阆胍疾灏嗌抢蠋熀洼o導(dǎo)員勢(shì)必會(huì)對(duì)你有更加嚴(yán)格的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
為了不影響到后續(xù)老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和期末評(píng)分，他必須得老老實(shí)實(shí)的茍著才是。
在沒到達(dá)終點(diǎn)之前，一切都是未知的，他必須得為自己負(fù)責(zé)。
張老師視野劃過，看著李松林那一派有底的樣子，就知道難不住他。
正好，他也不想再搞這些對(duì)大部分學(xué)生沒意義的提問。
“李松林，你上來解解這道題，如何？”
“好的，老師！”
李松林聞言，很是自如的站了起來，然后從身旁的同學(xué)后面穿過，慢步到了講臺(tái)前。
拿起藍(lán)色水筆，看了看題目數(shù)值，瞬間在白板上寫寫畫畫了起來。
在他提筆答題的時(shí)候，袁浩南、孟朗等一眾好學(xué)生亦是在他的步驟里驗(yàn)證其了自己的思路。
剛剛開始還好，可后面在中期的時(shí)候，李松林直接轉(zhuǎn)彎用了另外一種方法解答。
答案和他們的是一樣沒錯(cuò)，可好像變得意外的更簡(jiǎn)單了！
而張老師站在他的一側(cè)，看著這高高大大的學(xué)生，再是滿意不過。
寫得那么順暢，還會(huì)用所學(xué)知識(shí)來簡(jiǎn)化答題步驟，不錯(cuò)～
看著這般年華的孩子，張老師就好像在看自家小孩一樣。
他女兒也才剛剛大一，是華東師范大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，所以對(duì)這個(gè)年齡段的孩子他是真的有很大好感。
自然也是希望在他的教導(dǎo)下，更多學(xué)生能夠?qū)W有所獲，方才不枉師生一場(chǎng)。
可這一次的提問，他亦是清醒了，在尚業(yè)他怎么能有這么嚴(yán)苛的期許呢？
罷了，罷了，有這個(gè)時(shí)間不如多多指導(dǎo)懂的孩子。
不懂的如果他還一味的去提問，指不定這些家伙在背地里怎么罵他呢？
不討這個(gè)嫌了！
“好，很好，大家看這里，從這一步開始……”
一步步的將李松林的解題步驟講清楚，夸了夸得意門生之后，便繼續(xù)了下面的學(xué)習(xí)。
別看才上學(xué)兩個(gè)月，可架不住尚業(yè)學(xué)院放假早啊。
基本上十二月末，考試就結(jié)束了，晚一些的一月十五號(hào)之前也能全部放假。
所以，為了留有更多時(shí)間給這些孩子，他必須要保證自己的教學(xué)速度。
最理想的狀態(tài)就是按照教學(xué)大綱來，也就是在開學(xué)第一課的教學(xué)計(jì)劃。
那樣才有可能爭(zhēng)取留出一兩周時(shí)間來給他們復(fù)習(xí)，這樣才不至于使他們沒時(shí)間來自學(xué)。
能夠被長(zhǎng)期反聘的導(dǎo)師，張老師對(duì)于自己的水平和學(xué)生的情況還是能很好找到平衡點(diǎn)的。
連帶著在最后兩周，考試試卷的相關(guān)題目他亦是會(huì)出相當(dāng)大一部分的近似題給到他們。
饒是如此，每年依舊會(huì)有重修的學(xué)生出現(xiàn)。
指望補(bǔ)考，基本上不要妄想，因?yàn)樵诩悠綍r(shí)分的情況都過不了，那么你還能指望他們一個(gè)個(gè)憑借自己的本事考上六十分？
想想就知道不可能！
他只能說是盡可能撈，能夠調(diào)控的40分平時(shí)分，要是能撈上來他是不會(huì)吝嗇幫助的。
課程依舊在繼續(xù)，大家伙在老師放棄提問之后大大的松了一口氣。
“呼～”^n
一時(shí)間，整個(gè)教室變得春暖花開了起來，整個(gè)氛圍瞬間改變。
就是在跟著老師走的李松林都能感受到一整個(gè)氣場(chǎng)的變化。
不由得一陣好笑，隨即又再度的跟上了老師的上課步調(diào)。
……
下午三點(diǎn)五十一到，下課鈴聲響起，老師先一步離開，他們這才相繼出班。
老師走的時(shí)候叫了李松林，他將東西讓舍友帶回去之后就跟上了老師的步伐。
老師找的原因，他亦很是好奇，不知道有什么事情需要找到自己？