從那次事件之后，艾麗斯再也不肯去公園里玩兒，連孤兒院的大門(mén)也很少出去。我們只好窩在孤兒院里，我教她寫(xiě)漢字，她教我寫(xiě)英文?，F(xiàn)在我才知道艾麗斯是美國(guó)人，父母都在經(jīng)商，至于是什么生意，她不知道，我更沒(méi)什么概念。長(zhǎng)期精神交流的效果越來(lái)越顯著，她的想法我能猜中九成，我更是被她看得通透。沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我的精神幾乎是對(duì)她完全開(kāi)放。而這樣的結(jié)果，最明顯的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上?，F(xiàn)在艾麗斯已經(jīng)能用字正腔圓的普通話(huà)，和所有中國(guó)人交流，而我也能用標(biāo)準(zhǔn)的美國(guó)腔與艾麗斯的父母流利的對(duì)話(huà)，艾麗斯到中國(guó)來(lái)才一個(gè)多月。
看到女兒越來(lái)越健康艾麗斯的父母也放心不少，元旦一過(guò)艾麗斯的父親就飛回了美國(guó)打理生意。既然艾麗斯要在這里住上一兩年，當(dāng)然不能全家都陪著她。沒(méi)過(guò)多久，他父親寄來(lái)了整套的美國(guó)小學(xué)教材，而她的母親擔(dān)負(fù)起她的教育職責(zé)。
自從上學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)自己和別人有些不同的地方，我看書(shū)可以一目十行，而且過(guò)目不忘?，F(xiàn)代的教材和古文不同，語(yǔ)言直白，容易理解，看過(guò)之后基本就能明白。小學(xué)二年級(jí)我就看完了整個(gè)小學(xué)的教材，想直接跳到初中，老師不讓?zhuān)f(shuō)什么對(duì)發(fā)育不好，只讓我跳到四年紀(jì)再讀一年鞏固一下才考慮是否讓我上初中。
艾麗斯父親寄來(lái)的教材，讓我興奮了好一陣。自從學(xué)會(huì)了英語(yǔ)我就對(duì)所有的英文東西十分好奇，但艾麗斯從小忙著治病，也沒(méi)受過(guò)多少教育所知有限，很多單詞會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，數(shù)學(xué)也只學(xué)到分?jǐn)?shù)，地理歷史更如白癡。而且艾麗斯雖然只比我小一歲，但玩兒心極重，我想給她補(bǔ)一些課程，沒(méi)一會(huì)兒她就失去了耐性，若不是喜歡整天膩著我，早不知飛到那里去了。
母親督導(dǎo)教育讓艾麗斯老實(shí)了不少，看到我心癢的樣子和艾麗斯的膩勁兒，她母親自然也拉我過(guò)來(lái)一起學(xué)。有我坐在身邊，艾麗斯也漸漸將心思放到了書(shū)本上，不過(guò)仍少不得在母親面前撒嬌耍嗲，每有進(jìn)竟便要求多多，好吃的、好玩的也賴(lài)著母親許諾下一堆。她母親倒也很寵溺她，但有時(shí)嬌嗲過(guò)分卻用眼色制止，畢竟我是孤兒，在我面前表現(xiàn)出太多親情我可能會(huì)不好受。我雖然并不覺(jué)得怎樣，卻還是為艾麗斯母親的善良而感動(dòng)，艾麗斯看在眼里自然明白我的感受，便很自豪的望著母親，她母親雖有些莫名其妙，不過(guò)女兒這樣望著自己還是讓她非常欣慰。
隨著我們?cè)谝黄鸫臅r(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，一目十行還談不上，但過(guò)目不忘艾麗斯竟然也作到了。學(xué)習(xí)的速度越來(lái)越快，一到二年級(jí)的基礎(chǔ)課程沒(méi)用二十天就全部學(xué)完，艾麗斯的母親也有些驚訝，不過(guò)畢竟以前教過(guò)艾麗斯一些，而我又是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，所以沒(méi)太在意。這期間學(xué)校開(kāi)學(xué)，我和老師說(shuō)要和艾麗斯在她母親那里學(xué)習(xí)，老師同意了。反正他知道他講的那些我都會(huì)，多聽(tīng)一遍也沒(méi)什么太大意義。
艾麗斯的母親在離孤兒院不遠(yuǎn)的一個(gè)挺大的賓館里包了一個(gè)常年套間，我和艾麗斯就在那里學(xué)習(xí)。每天兩次回醫(yī)院分部吃藥，晚上回來(lái)睡覺(jué)。
在進(jìn)入到三年級(jí)以上的課程時(shí)，艾麗斯的母親多了很多講解。美國(guó)教材和中國(guó)的有些不同，雖然在基礎(chǔ)知識(shí)都差不多，但更靈活，涉及面更廣，更有趣味性。一段數(shù)學(xué)課文都象一個(gè)故事，讓人不知不覺(jué)中就領(lǐng)會(huì)了其中的意思。而中國(guó)的教材學(xué)術(shù)性強(qiáng)，需要死記硬背的地方較多，滿(mǎn)眼看上去都是精華，但能領(lǐng)會(huì)多少就要看老師的教學(xué)技巧和學(xué)生的個(gè)人能力了。
我和艾麗斯的學(xué)習(xí)速度，讓她的母親越來(lái)越吃驚，往往她講解到一半我們就已經(jīng)理解，她的問(wèn)題剛提出我們就給出了答案，甚至有時(shí)她的問(wèn)題提了一半我們就知道她想問(wèn)什么。我和艾麗斯幾乎心靈相通，我懂了，她也就基本明白。后來(lái)艾麗斯的母親干脆讓我們自己看書(shū)，然后她根據(jù)書(shū)里的知識(shí)提出問(wèn)題考察我們的進(jìn)竟。只用了四個(gè)月，在我和艾麗斯參加升初中考試前全部小學(xué)課程讀完。我本身就是學(xué)生，艾麗斯的母親雖然驚訝，還不覺(jué)得怎樣，艾麗斯她可知道以前是什么基礎(chǔ)，驚嘆之余不禁尋思：我怎么從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的女兒原來(lái)是個(gè)天才，難道這東方的神秘力量真那么管用？！
不過(guò)，西方人相信好運(yùn)不能透支，少年天才早亡或光芒萬(wàn)丈一時(shí)卻庸庸碌碌一世者大有先例。雖然艾麗斯的父親也驚喜的寄來(lái)了兩套初中教材，但艾麗斯的母親卻讓我們每周只學(xué)三天，其他時(shí)間趕我們出去玩兒。這也能看出東西方教育思想的不同，中國(guó)的父母如果有一個(gè)天才的兒子，恐怕大多數(shù)會(huì)將他的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。這并不是說(shuō)他們不心疼孩子，相反中國(guó)父母對(duì)孩子的寵溺遠(yuǎn)大于西方人，但中國(guó)人信奉吃得苦中苦方為人上人，現(xiàn)在孩子難受一些，將來(lái)卻會(huì)出人頭地、光宗耀祖，將孩子的寶貴時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)聊的玩鬧中，是大部分望子成龍的父母所不能容忍的。而西方人認(rèn)為孩子的身心平衡發(fā)展至關(guān)重要，玩樂(lè)是孩子健康成長(zhǎng)的重要組成部分，教育在于玩樂(lè)中潛移默化的引導(dǎo)，孩子成長(zhǎng)的每一步都有相應(yīng)的教育方式，不益過(guò)早。
相比起東方教育方式的急于求成和西方的按部就班，東、西方人在行為處事上卻表現(xiàn)出與之教育思想相矛盾的性格。東方人行事瞻前顧后、左思右想，但遇到困難卻堅(jiān)韌不跋、棄而不舍，一有機(jī)遇便柳暗花明；西方人果敢、決斷，但在困難面前卻容易沖動(dòng)、冒險(xiǎn)，少了東方人的韌性；這在東西方的股市上可見(jiàn)一般?！詠y語(yǔ)，大家不要介意，回到主題。
總之，我和艾麗斯又有了充足的玩耍時(shí)間。