還是那個大學(xué)，教授要帶學(xué)生們進(jìn)行另一個實(shí)驗(yàn)：把四維生物降維至三維。
在每個學(xué)生分到小白鼠后，教授：“實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的器材不夠做復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，只能用比較簡單方法，先找到基因中的介爾時之后用三維的類介爾時替代，觀察其中的變化?！?p> 學(xué)生們紛紛動手，先抽血獲得完整條基因鏈上的介爾時，之后用類介爾時替代這條完整基因鏈上的介爾時，再之后把替代完的基因數(shù)據(jù)輸入到基因編輯器內(nèi)，最后把實(shí)驗(yàn)物放入基因編輯器觀察機(jī)器的反饋數(shù)據(jù)。
一個動作比較快的學(xué)生己經(jīng)做完了前幾步，他把小白鼠放入編輯器內(nèi)又輸入了替代數(shù)據(jù)，按下開關(guān)后。
小白鼠的體表好像有一只不可見的手在輕柔的撫摸著它，它的身體好像在蠕動，那不是爬動的蠕動而像是一團(tuán)蟲擠在一起不段的從疊不段的爬行帶來的蠕動。
實(shí)驗(yàn)的學(xué)生已經(jīng)不敢看向機(jī)器內(nèi)部了，只能緊緊的盯著反饋數(shù)據(jù)的屏幕，其他的學(xué)生都覺得頭皮發(fā)麻渾身上下有無數(shù)的蟲子，教授則見怪不怪了。
“吱?。?！”機(jī)器內(nèi)突然傳出了尖銳的叫聲，小白鼠開始不斷的抽搐并繼續(xù)發(fā)出尖叫?！斑@是正常的現(xiàn)像，基因鏈中三分之一的介爾時沒有被替換會產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥反應(yīng)，也就是這樣的，所以畢須嚴(yán)格的檢查?！闭f實(shí)按下機(jī)器的幾個按鈕，小白鼠的頭部出一股清煙，身體還在抽搐但尖銳的叫聲停止了。
二號學(xué)生在完成后又檢查了兩遍后才開始繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。
小白鼠的身體依舊在不規(guī)則的蠕動，但沒有尖銳的叫聲，實(shí)驗(yàn)機(jī)器停止后，小白鼠也不動了。
介爾時是四維生物基因組成的主要部分，在被替換中基因已經(jīng)崩潰，就算后續(xù)的基因重組完成，但在這之前小白鼠已經(jīng)死了，這也是實(shí)驗(yàn)需要突破的地方：把四維生物變成三維生物而不是四維生物的三維尸體。
“這是很成功的實(shí)驗(yàn)。”教授說完打開機(jī)器拿起小白鼠，小白鼠被拿起后變成了一條“蟲子”，而小白鼠動不動的己經(jīng)死了。
隨著被拿起小白鼠拉出了長長的身體：從最開始的趴著到被拿到半空，每一丁點(diǎn)的變化都留在那里，好像時間把它變成一張張照片，而照片又定格在那里讓人看到每一個細(xì)節(jié)。
教授松開了手，小白鼠沒有落下而是懸在了半空，“它從四維變成了三維所以四維的物理規(guī)則已經(jīng)不再試用于它的身上，如果不用力挪動它，它是永遠(yuǎn)不會有變化的。而且你們看到的每一部分都是真實(shí)存在的。”說完把三維小白鼠那長長身體向旁邊推動，它從一個柱形變成了側(cè)“T”形。
“現(xiàn)在要把它消除一般用兩種方法：在基因編輯器內(nèi)用還原程序，二是用介爾時槍將它從最開始的點(diǎn)清除。”說完教授拿出了類似測溫槍的東西對準(zhǔn)側(cè)“T”形中間的一點(diǎn)扣下了扳機(jī)，最高處的小白鼠“掉落”了下來，不再是“T”形了。原理是非四維物質(zhì)被大量介爾時混合后會臨時有四維的特性，這樣四維規(guī)則就會做用于包的身上。
教授又把小白鼠拿了起來，小白鼠又成了柱形，：“這個方法只是暫時的，要真正解決只能用還原程序?qū)⑺兓厮木S生物?！苯淌陂_始用還原程序把他還原成四維生物。機(jī)器再次停下教授把小白鼠拿出丟進(jìn)了垃圾桶。教授：“繼續(xù)吧，每個人都做一便降維與還原?！?p> 在所有學(xué)生都做完降維與還原后，“下次做非生物的升維與還原都先查一下資料?！苯淌谡f完就走了。
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小白鼠變成“蟲子”那段不知大家能不能看懂，我心里有概念但寫了幾編就是達(dá)不到心里預(yù)期。只能這樣了