N7011（上）：男生們連這個(gè)都不會(huì)寫(xiě)嗎？
“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流?！?p> “人甚至一次都不能踏入同一條河流。”
略微有點(diǎn)禿頂?shù)恼卫蠋熌弥鴷?shū)本走在過(guò)道里，然后重新架了架鼻梁上的眼鏡，“同學(xué)們認(rèn)為，這兩個(gè)說(shuō)法正確嗎？”
林帆看到書(shū)上這兩句話時(shí)，腦袋瞬間嗡嗡作響，人不能兩次踏進(jìn)河流，人不能一次踏進(jìn)河流，在他看來(lái)這兩句話似乎并沒(méi)有什么區(qū)別。
而后教室陷入一片沉寂，沒(méi)有人敢于回答這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@兩句話所傳達(dá)的意思實(shí)在是讓人難以理解，不管人們?nèi)绾尾鸾?，似乎總是理解不了第二句話所表達(dá)的那重意思。
林帆用胳膊肘撞了撞了童燚，“哪個(gè)是對(duì)的？”
童燚搖了搖頭。
哲學(xué)的問(wèn)題總是奇奇怪怪，難點(diǎn)總是出于把簡(jiǎn)單的問(wèn)題拐彎抹角的問(wèn)得高深莫測(cè)，那時(shí)候絕大多數(shù)的人都靠強(qiáng)大的記憶游走在哲學(xué)的的深海，而不一定是全靠理解。
對(duì)于哲學(xué)課上這種經(jīng)典的問(wèn)題，林帆就像著了魔似的。吃飯的時(shí)候，吃著吃著便咬著筷子發(fā)愣，“人甚至一次都不能踏入同一條河流，那到底是踏了還是沒(méi)踏啊？?jī)删湓撛趺磪^(qū)分?！?p> 童?用手在他面前掃了兩下，他絲毫沒(méi)有反應(yīng)，便突然提高音量說(shuō)：“嘿，太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？受什么刺激了？”
“我跟你們說(shuō)啊，今天的哲學(xué)課真的太燒腦了?！绷址厣?，然后又把那兩句話原原本本的念給了童?和韓沉希聽(tīng)，“你們覺(jué)得這兩句哪個(gè)是正確的？”
童?翻了個(gè)白眼，“這種話術(shù)我要能懂還需要去理科班？”
“也是。”林帆點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后大口扒了幾口飯，“不過(guò)我還是沒(méi)理解?！?p> 確實(shí)，哲學(xué)老師像極了從別科過(guò)來(lái)頂課那樣，只是草草的把答案跟大家說(shuō)了一遍，具體的全都推給了考試重點(diǎn)，“考試不會(huì)考，你們理解一下就行了。”
童燚敗在了林帆執(zhí)著的碎碎念上，“老師不是說(shuō)了嘛，第一種說(shuō)法是對(duì)的，它承認(rèn)了相對(duì)靜止和絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，而第二種否定了相對(duì)靜止，所以是錯(cuò)的。”
“糾結(jié)那么多干啥，順口的那句是正確的，考試的時(shí)候記住就行了?！蓖?連忙說(shuō)道。
最后只剩林帆的一聲嘆息，“你以為考判斷題啊。”
從前只是想著文科好讀，再難都只不過(guò)是理解而已，而這似乎也并不只是個(gè)別人的觀點(diǎn)，在很多人眼里文科就是理解理解的事兒。
但是被一堂哲學(xué)課虐的體無(wú)完膚后，林帆每天傍晚都趴在教室門(mén)口的矮墻上，一邊望著足球場(chǎng)上不斷跑來(lái)跑去的人，一邊在認(rèn)真的思考人生。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到理科學(xué)不會(huì)，文科竟然還理解不了。
當(dāng)然，造成他這一行為舉止的原因也并非只有哲學(xué)，還有歷史的選擇題也是這般文縐縐的讓人上頭，用童?的原話來(lái)說(shuō)，“我覺(jué)得我不是在考?xì)v史，而是在考文言文翻譯?！?p> 校園生活似乎總是有一股魔力，促使我們分泌過(guò)量的組織胺，然后昏昏沉沉的只想睡覺(jué)。下午的課堂，在老師還沒(méi)進(jìn)入教室之前絕對(duì)是全趴的壯觀場(chǎng)面，在第六章《遺傳與變異》的生物課上，老師憑借自己的一語(yǔ)之力，成功讓迷糊的同學(xué)神清氣爽。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)上投出了一組照片，“帥哥哈，大家應(yīng)該特別熟悉，老熟人了?！?p> “劉德華?！?p> “從小我就在困惑，為什么他能夠被那么多人追捧？”
教室里再一次異口同聲地說(shuō)，“因?yàn)閹?。?p> “對(duì)，因?yàn)閹?。所以后?lái)我又在疑惑，為什么劉德華能長(zhǎng)得那么帥，我就長(zhǎng)得那么寒磣？”然后又順了順自己頭頂?shù)陌l(fā)，“頭發(fā)還有點(diǎn)稀疏。”
頓時(shí)，班級(jí)里哄堂大笑，老師站在講臺(tái)繼續(xù)笑著說(shuō)，“你們一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)那么丑，有問(wèn)過(guò)媽媽為什么把你生得那么丑嗎？”
底下有人說(shuō)，“我媽說(shuō)她從垃圾桶里撿到我的時(shí)候就長(zhǎng)這樣了?！?p> “那這一定是親媽?！闭f(shuō)完又把計(jì)算機(jī)上的課間往下翻了一頁(yè)，進(jìn)入我們視野的是幾個(gè)大字：《遺傳與變異》。
“我疑惑了那么多年，后來(lái)終于明白了一件事，長(zhǎng)得丑并不是自己的錯(cuò)，而是遺傳惹的禍?！?p> 后來(lái)有人又鉆著這個(gè)空子說(shuō)，“老師，那你的意思是說(shuō)你媽媽長(zhǎng)得丑嗎？”
說(shuō)完教室里又是一陣笑聲，老師笑了笑，“這位同學(xué)有些調(diào)皮哈?！?p> 原本死氣沉沉的教室在一言一語(yǔ)中慢慢變得活躍起來(lái)，幾分鐘前那困得要死的狀態(tài)在不知不覺(jué)中煙消云散，而這樣一位風(fēng)趣的老師也成功入駐人們的記憶大腦，讓人難以把他抹去。
回想初中的時(shí)候，在生物書(shū)剛發(fā)下來(lái)后不久，就被人翻到了介紹男女生殖器官和受精卵那一部分的內(nèi)容，接著一個(gè)又一個(gè)相告，很快全班便知曉了。之后大家都有意無(wú)意的開(kāi)始預(yù)習(xí)生物，就是為了能夠光明正大的翻到那一頁(yè)，看到自己感興趣的內(nèi)容。
所以大家從第一天上課就莫名關(guān)注老師講課的進(jìn)度，數(shù)著大概需要幾節(jié)課的時(shí)間才能講到那里。終于等待那一天來(lái)臨的時(shí)候，大家從早晨便開(kāi)始期待著，然后跟同桌閑聊，“我特別好奇老師會(huì)怎么講這一節(jié)課的內(nèi)容?！?p> “我也是，會(huì)不會(huì)特尷尬？”
那時(shí)候，我們對(duì)性的認(rèn)知是很青澀的，連看書(shū)上的內(nèi)容都會(huì)不好意思的紅了臉，而看課本上男女生殖器官的示意圖就像在藏自己的隱私那般，總是偷偷摸摸的。
大家都充滿期待，原本以為老師會(huì)像我們心中所期盼的那樣講課，給我們解鎖許多新的知識(shí)板塊，但所有人的期待很快就落了空，又開(kāi)始覺(jué)得生物課無(wú)聊透頂。因?yàn)槔蠋熢谒腥说钠诖?，只是一字不漏的把?shū)上相對(duì)應(yīng)的話給大家念了一遍，之后便翻頁(yè)繼續(xù)講下面的內(nèi)容。
不像高中的時(shí)候那樣，老師會(huì)在大家交頭接耳的課堂上用詼諧的語(yǔ)言跟大家說(shuō)，“任何時(shí)候都不要覺(jué)得自己太差，因?yàn)樵?jīng)你們每個(gè)人都是短跑冠軍?！?p> 因?yàn)榫釉谶M(jìn)入卵子的時(shí)候，需要排除萬(wàn)難，成為那個(gè)第一名，所以才有了你的出生。
但月考結(jié)束后，老師拿著一沓卷子走近班級(jí)，開(kāi)口的第一句話便是，“大家都有睪丸吧？當(dāng)然女生除外，男生們連這個(gè)都不會(huì)寫(xiě)嗎？”
接著又說(shuō)道：“那他還有什么存在的必要？我是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到啊，這題送分題，竟然錯(cuò)了百分之八十五?！?p> 一瞬間所有女生都在憋著笑，老師在講臺(tái)上露著一臉無(wú)奈的神情，“百分之八十五的人，都不會(huì)寫(xiě)這個(gè)字?！?p> 然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了個(gè)大大的板書(shū)，上面一個(gè)血，下面一個(gè)幸，并用指關(guān)節(jié)敲了敲黑板，“同志們，看清楚了，自己找張紙多寫(xiě)兩遍?！?p> 而與此同時(shí)，許可突然在位置上一語(yǔ)震驚全場(chǎng)，讓原本嘈雜的教室瞬間變得鴉雀無(wú)聲，連老師都在話語(yǔ)聲落下后，用咳嗽來(lái)試圖緩解尷尬。