第167章 老校長(zhǎng)

　　推開(kāi)古樸典雅的木門，走進(jìn)莊嚴(yán)寧?kù)o的辦公室中。

　　墻壁上粉刷著溫和而安靜的色彩，各類高雅深沉的書法字畫掛在上面。房間里擺放著精致勻稱的家具，如同大理石質(zhì)感的辦公桌和柔軟舒適的辦公椅。桌面有序地放置著文件和一些器具，一臺(tái)深黑色的電腦安置在另一端。旁邊的書架上書籍排列整齊，少有幾份信件穿插其中。

　　辦公室內(nèi)的光線明亮而柔和，通過(guò)窗戶透進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光讓空氣顯得清新。窗簾輕輕飄動(dòng)，為空間帶來(lái)一絲優(yōu)雅。干凈的地板上鋪著柔軟的地毯，沉穩(wěn)的灰黑色增添著莊嚴(yán)感。

　　安琳怯生生地坐在沙發(fā)上，校長(zhǎng)將自己的辦公椅拉近了些。隨后他端起桌上的茶壺，風(fēng)輕云淡地倒好了兩杯茶。他先是喝了一口茶，隨后將另一杯茶遞給安琳。

　　“別緊張，先喝杯茶吧?！?p>　　看著校長(zhǎng)那和善的面孔，安琳小心翼翼地將茶杯接過(guò)去。她沒(méi)想到這時(shí)候能收到關(guān)心，心中的不安頓時(shí)減輕了許多。

　　茶水很溫潤(rùn)，細(xì)膩的觸感在舌尖徘徊。淡淡的清香味散發(fā)開(kāi)來(lái)，讓人感到陣陣心曠神怡。時(shí)光仿佛在此刻變得緩慢下來(lái)，身邊的氛圍也逐漸轉(zhuǎn)向自然與平和。這一刻，安琳感覺(jué)自己暫時(shí)遠(yuǎn)離了喧囂與壓力，在茶水的撫慰中融入舒適與和諧。

　　終于。

　　喝完茶水后，她冷靜下來(lái)。

　　校長(zhǎng)見(jiàn)狀也放下茶杯，提出了自己的問(wèn)題：“你的頭發(fā)是染的嗎，還是有其他原因?！?p>　　“我…”安琳低下頭，手指在茶杯間摩挲著。她不知道從何開(kāi)口，畢竟因?yàn)樽约旱奶厥饨o別人添了麻煩。如果直接訴說(shuō)自己的病情，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任啊……

　　“難道是白化??？”

　　突如其來(lái)的聲音打斷了思緒，校長(zhǎng)一針見(jiàn)血的指出了原因。安琳頓時(shí)睜大了眼睛，一時(shí)間不知所措起來(lái)。

　　她沒(méi)想到校長(zhǎng)會(huì)突然之間想到這里，他是如何將特例和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)的。自己的病這么快已經(jīng)在校方傳開(kāi)了嗎，可如果是這樣他為什么要用“難道”兩個(gè)字呢……

　　校長(zhǎng)默默靠在椅背上，平靜之中帶著一絲惆悵。他自然看出了安琳的心思，于是開(kāi)始講起自己的故事來(lái)。

　　“我從執(zhí)教主任坐到校長(zhǎng)的位置，一路風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)了三十余年。期間見(jiàn)過(guò)很多與你相似的孩子，他們都是因?yàn)橐恍┰蛟谕瑢W(xué)間變得特殊。”

　　“學(xué)校有很多措施都不夠完善，我也沒(méi)辦法照顧到每一個(gè)人。所以時(shí)?？吹剿麄兪芸嗍茈y，我的心里自責(zé)也是不好受的?？墒乾F(xiàn)實(shí)世界就是這個(gè)樣子，總要獨(dú)自面對(duì)接受一些東西…”

　　校長(zhǎng)緩緩起身，向著書架走去。在那一層層的柜格之間，擺放著一些學(xué)生的照片。他們都綻放著自己的特質(zhì)，形成了校園獨(dú)特的一角。

　　來(lái)到第二個(gè)書架前，校長(zhǎng)駐足停了下來(lái)。他慢慢地抬起手，伸向了角落那張照片。平靜的畫面映入眼簾，里面那一抹白色卻格外顯眼。

　　“我當(dāng)初最大的遺憾，就是沒(méi)能拉住一個(gè)學(xué)生。他是一個(gè)很樂(lè)觀的男孩子，但跟你一樣患上了白化病。所有人都喊他怪物說(shuō)他是魔鬼，但沒(méi)有人知道他的心底多么善良……”

　　說(shuō)著，校長(zhǎng)嘆了口氣。他將照片遞給了安琳，自己則端著茶杯陷入沉思。安琳接過(guò)照片，靜靜地端詳起來(lái)。

　　只見(jiàn)白發(fā)少年蹲在校園外的角落里，一手捧著面包一手握著火腿腸。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙灑在他蒼白的面容上，映襯出他溫柔的雙眼。

　　幾只貓咪圍繞在他周圍，乖巧地坐在地上等候著。一只橘貓正舔食著火腿腸，墨綠色的眼睛透露出信任的目光。沒(méi)有人打擾這幅溫馨的畫面，和諧的氛圍帶著寧?kù)o與安詳。

　　平凡的場(chǎng)景并不起眼，或許生活中都不會(huì)有人注意的到。但校長(zhǎng)卻拍下了這幅場(chǎng)景，用照片記錄這份短暫的美好。

　　安琳心中五味雜陳，但壓力卻沒(méi)那么大了。她感受到了一絲共鳴，于是呆呆地開(kāi)口問(wèn)道：“那后來(lái)，他過(guò)得怎么樣?！?p>　　校長(zhǎng)臉色逐漸暗了下來(lái)，眼神中帶著一絲失落。他放下手中的茶杯，再次道出無(wú)奈地嘆息。

　　“后來(lái)，他沒(méi)能挺過(guò)去。世人總是帶著偏見(jiàn)的目光，使他一直在痛苦中煎熬掙扎。有外界的壓力也有家庭的壓力，但最主要的還是自己無(wú)法釋懷。他太在意別人的眼光，以至于無(wú)法調(diào)理好自己的情感，長(zhǎng)期內(nèi)心處于壓抑的狀態(tài)，所以患上了雙相情感障礙。”

　　“這個(gè)病很難治，一直都在惡化。他表面上總帶著樂(lè)觀的笑容，說(shuō)著自己什么事都沒(méi)有。可是越拖到后期，他的精神和身體都在承受巨大的折磨。直到那一天……”

　　校長(zhǎng)講到這里，突然停了下來(lái)。他站起身向衣架走去，取下了一頂鴨舌帽戴在了安琳頭上。

　　“那一天我買了這頂帽子，想送給他作為生日禮物?？墒钱?dāng)我來(lái)到他們班的時(shí)候，他卻已經(jīng)站在了樓頂?shù)奶炫_(tái)上。就在他生日的那天，結(jié)束了自己逐漸衰弱的生命?！?p>　　話音落下，校長(zhǎng)好像失去了所有力氣。他顫巍巍地坐在椅子上，眼角終于流下了一抹淚痕。

　　“這是我從事教育工作以來(lái)，最大的遺憾。我到最后也沒(méi)能拉住他，親手為他戴上這頂帽子。所以現(xiàn)在遇到你，我就想起了他。”

　　話題說(shuō)到這里，安琳也終于明白了校長(zhǎng)的苦心。她不知道自己該說(shuō)什么，只是默默盯著手中的照片。

　　沉默許久過(guò)后，校長(zhǎng)抬起頭來(lái)。

　　他已經(jīng)擦掉眼角的淚痕，恢復(fù)了和善又平靜的模樣。環(huán)顧著自己最熟悉的辦公室，他突然有一種悵然若失的感覺(jué)。

　　“我很快就要走了，被上級(jí)調(diào)到其他校區(qū)去。這一屋子的東西我都打算留下來(lái)，留給下一任的校長(zhǎng)?！?p>　　短短兩句話在安琳耳邊炸開(kāi)，她頓時(shí)感覺(jué)自己大腦陷入嗡鳴之中。久久都沒(méi)能緩過(guò)神來(lái)，只是呆呆地盯著老校長(zhǎng)。

　　老校長(zhǎng)笑了笑，盡量讓氛圍變得隨和。隨后他慢慢站起身，將辦公椅推回了原位。

　　“這頂帽子，就當(dāng)是我和那少年送給你的禮物吧。我希望你能好好生活，無(wú)論走到哪里都照顧好自己。別人怎么想都不重要，重要的是你自己怎么活?！?p>　　說(shuō)著，老校長(zhǎng)朝門外走去。

　　他的背影看起來(lái)有些落寞，但肩膀上卻扛著少年們的希望。這一刻安琳看到了，她仿佛看到照片中的一位位同學(xué)在向校長(zhǎng)告別。他們的臉上都帶著笑容，眼神中是最真誠(chéng)的感激。

　　老校長(zhǎng)擺了擺手，仿佛告訴他們不用再送自己。他的手停在門把上，留下了最后一段話。

　　“照片記得放回原位，茶杯會(huì)有人來(lái)整理。這里的一切都不會(huì)改變，新校長(zhǎng)會(huì)接起我的重任。我相信他會(huì)理解我學(xué)習(xí)我的，新一代人都將擁有光明的未來(lái)?！?p>　　“保重了，同學(xué)?！?