第三十七章 路上

　　他為什么急呢？因?yàn)槌侵辛粝碌慕賾艏彝?，都是他們幾大家的人啊，普通百姓都走了，要不然他們可以把自家要繳納的攤派到普通人身上。

　　這樣一來(lái)，百姓遭了損失，又不能反抗，在帶著大家罵罵劉備，你們都是想占便宜才有了今天的禍害，劉備可不是個(gè)好人啊，你們的災(zāi)難都是他帶來(lái)的。

　　不老實(shí)過(guò)日子，就是這樣的下場(chǎng)，心思不要太靈活，老老實(shí)實(shí)的耕種，我們不會(huì)虧待大家的。

　　再偶爾減免幾家，再說(shuō)你看是不是還是我們對(duì)你們好?。?p>　　這樣不損失自家財(cái)產(chǎn)，還揚(yáng)了自家名聲。

　　順便打擊了想跟外來(lái)戶發(fā)展的不安定分子。

　　這也是大家族的老手段了。

　　可是現(xiàn)在，曹仁是在他們身上割肉啊，雖然不過(guò)九牛一毛，可哪里肯拔?。?p>　　可惜，手里有武器的曹仁是不會(huì)理會(huì)他們的。

　　曹仁不理會(huì)他，曹洪則怒斥他們，“司空如此厚待爾等，爾等還要討價(jià)還價(jià)嗎？這是讓你們和劉備劃清界限，都是為你們好。那劉備是亂臣賊子，狼子野心，就是要分東西離間我們，要怪就怪劉備吧！”

　　這些士紳聽(tīng)了這騙鬼的話，都臉色難看，臭當(dāng)兵的還和我們玩這套，不過(guò)他們反抗不了，也不必反抗，畢竟損失的也不多，而且曹仁手底下的刀劍可不認(rèn)人啊。

　　不過(guò)，他們真的吃虧嗎？其實(shí)是血賺啊，這百姓一走，剩下的無(wú)主之地，他們想圈多少圈多少，這以后就是他們家祖?zhèn)鞯漠a(chǎn)業(yè)了，沒(méi)地的百姓流落到這里，也就成了他們的佃戶。

　　災(zāi)年買(mǎi)通官府，將無(wú)主之地，有主之地都制好地契，強(qiáng)取豪奪到手，再施舍給被奪走土地的百姓耕種，一邊欺負(fù)他們，一邊罵他們不知道感恩，這也是世家大族的老手段了。

　　……

　　兩日后，

　　劉備處，

　　仍然是長(zhǎng)長(zhǎng)的車(chē)隊(duì)，每個(gè)人都變的灰頭土臉。

　　只不過(guò)百姓已經(jīng)不再哭泣。

　　雖然離開(kāi)了家鄉(xiāng)，但還是要向前看啊。

　　劉備步行，跟著車(chē)隊(duì)慢慢走著。

　　董良不在車(chē)隊(duì)里？

　　原來(lái)董良帶著他十個(gè)學(xué)生，稍微離開(kāi)了隊(duì)伍一點(diǎn)，查探周邊的地形，一路走來(lái)，慢慢畫(huà)地圖。

　　這十個(gè)學(xué)生在汝南城學(xué)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)，正好在路上實(shí)踐。

　　他們也不怕與部隊(duì)走散，隊(duì)伍綿延數(shù)里，格外醒目。

　　另外這隊(duì)伍走的也慢，一天也就走個(gè)三四十里路。

　　要按坐車(chē)的那些老人，反而能多走一些路，畢竟牲畜還是有力。

　　但是人不行，很多步行的都是婦孺，走得慢。

　　這一天的路程，騎馬半個(gè)時(shí)辰都能走完。

　　所以董良他們也不怕走散。

　　董良帶著學(xué)生，每人抗一塊大木板，他們學(xué)繪圖就在這木板上。

　　用木炭棒涂鴉，畫(huà)錯(cuò)了用水一擦，這剛開(kāi)始學(xué)，還是不舍得浪費(fèi)紙，紙的質(zhì)量也一般，還是沒(méi)有木板方便。

　　他們一邊走著，一邊用目測(cè)長(zhǎng)度和高度。

　　他們即便是董良也只能勉強(qiáng)在地圖上表示地形起伏，盡量做到按照比例尺縮放。

　　但是縮放的數(shù)據(jù)，都是用眼看的，其實(shí)誤差還是不小的。

　　為此特意選了兩個(gè)目的好的士卒，擅長(zhǎng)用眼測(cè)距的，這都是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)。

　　你讓董良去看，從后世來(lái)的他始終難以學(xué)會(huì)他父輩們，用眼一估摸有多長(zhǎng)，用手一掂量多重的本事。

　　這兩個(gè)士卒，每人隨機(jī)測(cè)距五次，然后再實(shí)際的用步去丈量一下，取個(gè)平均值，這是董良能想到的最好用，盡量準(zhǔn)確的方法了。

　　也許有其他的方法，但是，他不會(huì)……

　　只見(jiàn)他們一邊走，一邊看，一邊在木板上勾勾畫(huà)畫(huà)……

　　而在隊(duì)伍中，時(shí)不時(shí)傳來(lái)孩童和少年的叫聲，不知道在叫什么。

　　走進(jìn)一看，孩子們或一手牽著父母，一手抱一塊小木板，那小木板上歪歪扭扭的畫(huà)著幾個(gè)不是漢王朝有的符號(hào)。

　　那是拼音！

　　董良想普及教育，首先要先搞定識(shí)字的問(wèn)題。

　　他能想到的，就是他學(xué)過(guò)的。

　　他在汝南城中試行，給五百個(gè)常用字標(biāo)上拼音，不過(guò)，那時(shí)候不是重點(diǎn)，因?yàn)橐惹行枰囵B(yǎng)出來(lái)第一批文吏，然后以他們作為第一桶金，滾動(dòng)起來(lái)。

　　所以對(duì)于他們就是死記硬背為主，拼音只是輔助。

　　但是成年人的成熟思想，高強(qiáng)度的記幾個(gè)拼音還是可以做到的。

　　而那些孤兒學(xué)生，則對(duì)于公文寫(xiě)作之類(lèi)的課題放一放，重點(diǎn)打的基礎(chǔ)。

　　董良將幾百名學(xué)生，分散在隊(duì)伍中。

　　一人帶動(dòng)周?chē)暮⒆幼R(shí)字。

　　一開(kāi)始當(dāng)然要先學(xué)拼音。

　　午飯的時(shí)候，交給孩子們一兩個(gè)拼音，然后分給他們小木板，一邊趕路，一邊照著喊。

　　如果有上進(jìn)的大人愿意跟著學(xué)，當(dāng)然也支持。

　　不過(guò)無(wú)論大人學(xué)不學(xué)，都會(huì)監(jiān)督他們的孩子學(xué)。

　　這認(rèn)字可是天大的財(cái)富啊。

　　漢朝的時(shí)候，紙制書(shū)沒(méi)有普及，教育也沒(méi)有普及，那藏書(shū)都是大家族的專(zhuān)利，知識(shí)是被壟斷的！

　　平頭百姓別說(shuō)沒(méi)錢(qián)學(xué)，就是想學(xué)都難以找到地方學(xué)。

　　即便是近千年后，那一篇送東陽(yáng)馬生序，這里還提到作者求學(xué)時(shí)候的艱難。

　　那時(shí)候也是借人家的書(shū)抄，哪怕是天大寒，硯冰堅(jiān)，手指僵勁不可屈伸，也要按時(shí)抄完，免得失信于人。

　　也免得失信于人后，人家不高興，那就沒(méi)有書(shū)可以讀了。

　　元末明初時(shí)候尚且如此，何況是在漢末三國(guó)呢？

　　所以董良這種做法，對(duì)于百姓的震撼是開(kāi)天辟地的，如果被那些世家看到，也不會(huì)支持他的，因?yàn)檫@是在打破他們的知識(shí)壟斷。

　　曹操手下荀彧荀攸，姓荀的一大堆，雖然不可否認(rèn)荀彧荀攸是天才級(jí)別的人物。

　　但是那么多姓荀的，個(gè)個(gè)是人才，都是天才嗎？

　　當(dāng)然不是，他們是教育條件好，家里有書(shū)有教師，但凡認(rèn)個(gè)幾百字，再不成器，給劉辟龔都這樣的地方勢(shì)力頭子，做個(gè)秘書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)書(shū)信，讀讀公文，也是有官可以當(dāng)?shù)摹?p>　　所以，打破教育壟斷，是在打破世家門(mén)閥對(duì)于官位的壟斷，是在打破他們對(duì)社會(huì)資源的壟斷。