-第十一章 坦白的勇氣-
-第十一章坦白的勇氣-
一張紙條通過(guò)了好幾個(gè)人最后傳到了我這里，上面寫(xiě)著這樣的內(nèi)容：“自習(xí)課速來(lái)扇形圖書(shū)室?！睕](méi)有署名，但是從內(nèi)容我大概猜到是誰(shuí)傳過(guò)來(lái)的。
我抬起頭來(lái)，看了看教室里古芩的方向，穿過(guò)許多人后，捕捉到了她的眼神，在告訴我的確是她傳遞給我的紙條。
如果說(shuō)要通過(guò)什么行為能看出中學(xué)同學(xué)的人品的話，那傳紙條就肯定是其中一個(gè)，幫別人傳遞的時(shí)候，不經(jīng)過(guò)同意就打開(kāi)看的同學(xué)、無(wú)論如何也不幫傳遞的同學(xué)、傳遞的時(shí)候從來(lái)不問(wèn)從哪來(lái)只轉(zhuǎn)身交給下一個(gè)人的同學(xué)、還有沒(méi)收紙條終止傳遞行動(dòng)的同學(xué)，這些不同的選擇，應(yīng)該能看出這個(gè)同學(xué)人品的大概。
我和古芩之間隔著好幾排，差不多是這個(gè)教室的對(duì)角線，古芩傳過(guò)來(lái)的紙條有沒(méi)有人私自打開(kāi)看我不知道，但可以肯定的是，在我的莫須有的緋聞和流言剛結(jié)束的時(shí)候，這張紙條能順利到達(dá)我這里，已經(jīng)非常不容易。當(dāng)然，伴隨紙條一同而來(lái)是許多人難以言述的目光，這目光的成分里，可能有懷疑、有不解、有疑惑、甚至有憤怒，但古芩愿意傳遞給我這張紙條，就足夠印證我并沒(méi)有對(duì)古芩做什么讓她反感行為的事實(shí)。那些義憤填膺想要保護(hù)古芩免受我的騷擾的勇敢義仕，此刻已經(jīng)失去了存在的價(jià)值。就不用再多給他們更多鏡頭了。
低下頭微微一笑，我也仿佛逐漸從被流言埋沒(méi)的情緒中走了出來(lái)。
可是紙條上說(shuō)要讓我速去扇形圖書(shū)室，是有什么突發(fā)情況出現(xiàn)了嗎？
并沒(méi)有新的預(yù)境給我任何提示，之前曾看到的兩個(gè)預(yù)境，一個(gè)是食堂里的大蛋糕，一個(gè)是一條流水生產(chǎn)線，可是目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有任何相關(guān)的線索，這兩個(gè)預(yù)境應(yīng)該無(wú)足輕重吧，而且無(wú)法確定何時(shí)發(fā)生的畫(huà)面的確也很難利用起來(lái)。
雖然從流言中走了出來(lái)，然而我又因?yàn)檫@張紙條的內(nèi)容開(kāi)始有些擔(dān)憂起來(lái)。
同桌晉桐用手肘撞了撞我的手臂：“古芩給你寫(xiě)情書(shū)呢？”
“你覺(jué)得有可能嗎？”
“用腳趾頭想都不可能?！?p> “那你還問(wèn)！”
“萬(wàn)一呢，你剛剛笑了一下，然后又變成這一臉的憂愁的樣子，為情所困也就你現(xiàn)在這個(gè)表情?！?p> “沒(méi)有這個(gè)萬(wàn)一?！?p> “假如哪一天，你收到古芩的情書(shū)，你會(huì)怎么辦？”
“沒(méi)這個(gè)可能！”
“我說(shuō)假如！”
“那我會(huì)朗誦一百遍?！闭f(shuō)這句話時(shí)，我語(yǔ)氣里充滿(mǎn)了敷衍和對(duì)晉桐死纏爛打的無(wú)奈。但上課說(shuō)悄悄話都是壓著嗓音很小心的說(shuō)，不知道我的語(yǔ)氣里的那種敷衍有沒(méi)有傳達(dá)到位。
晉桐聽(tīng)了后肅然起敬：“哇！朗誦！太羞恥了吧！”
“一百遍啊，一百遍！我說(shuō)朗誦一百遍，這明顯是個(gè)否定句吧！”
“不是，明顯是個(gè)肯定陳述句。”
“那你就等著吧！”
叭叭叭！
老師在講臺(tái)上拍了三下課桌，怒目瞪著我和晉桐，可能是考慮到晉桐班里的班委吧，并沒(méi)有說(shuō)什么。
看來(lái)我和晉桐太得意忘形了，聊天的音量逐漸失控，引起了老師的注意。
只好終止閑聊。
不過(guò)晉桐跟我閑聊的這幾句，讓我擔(dān)憂的情緒緩解了不少。老師看到我們安靜了下來(lái)，又繼續(xù)開(kāi)始了課程的內(nèi)容。好像是平行宇宙啥的，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)太超綱了吧，老師你倒是講點(diǎn)書(shū)上的內(nèi)容啊！
·
下一節(jié)就是自習(xí)課了，我一下課就出發(fā)前往了扇形圖書(shū)館。不過(guò)路上繞了一下路去學(xué)校商店了。
然后，才抵達(dá)扇形圖書(shū)館。
“你終于來(lái)了，葉同學(xué)。”
“是啊，我一下課就過(guò)來(lái)了，沒(méi)想到你居然比我先到。”
“因?yàn)槟憷@遠(yuǎn)了，本來(lái)想和你一起過(guò)來(lái)的?！?p> “啊，我不該繞遠(yuǎn)的?！蔽易焐险f(shuō)得有些輕描淡寫(xiě)，但失去了和古芩肩并肩走在校園的機(jī)會(huì)，此刻我內(nèi)心其實(shí)非常后悔，真的不該繞遠(yuǎn)的。
“沒(méi)事，不閑聊了，有個(gè)很突然的情況要給你說(shuō)?！?p> “嗯，你叫我速來(lái)，我猜應(yīng)該有什么突然情況?！?p> “確實(shí)，情況是這樣的，陽(yáng)光說(shuō)有同學(xué)有新的證據(jù)，這個(gè)證據(jù)可能讓鄭婧學(xué)姐，還有詹參學(xué)長(zhǎng)被勒令退學(xué)。”
“什么？！！”
“鄭婧學(xué)姐，還有詹參學(xué)長(zhǎng)，可能會(huì)被勒令退學(xué)?！?p> “沒(méi)有，不是要你重復(fù)一遍的意思。是我很驚訝！”
“你不能預(yù)先知道這樣的事情嗎？”
我希望我能。
但是我不能。
古芩的這句話的意思，明顯就是認(rèn)為我有預(yù)見(jiàn)未來(lái)的能力。然而我所擁有的能力的似乎并不和她所了解的預(yù)見(jiàn)未來(lái)的能力相同。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，她認(rèn)為我應(yīng)該像個(gè)先知，但其實(shí)我并不是。
看來(lái)是時(shí)候好好把這個(gè)情況說(shuō)清楚了：“我也不是先知……不能預(yù)先什么事情都能知道……”
古芩想說(shuō)什么，但保持著沉默。
我趕緊打破沉默：“再說(shuō)了，如果我能預(yù)先知道這樣的事情，卻又不采取任何行動(dòng)的話，就搞得好像我是在任由事態(tài)發(fā)展一般……”
“也就是說(shuō)，你是真心希望和鄭婧學(xué)姐，還有詹參學(xué)長(zhǎng)不受緋聞事件波及，她們會(huì)被勒令退學(xué)的事情，并不是你在背后操作？”
“怎么可能是我！我的天，你原來(lái)是這樣想的！”
“也沒(méi)有故意放任事態(tài)的發(fā)展？”
“沒(méi)有，這我發(fā)誓?！蔽乙荒樞攀牡┑?。
“嗯，沒(méi)跟你面對(duì)面確認(rèn)之前，我真的懷疑你在故意主導(dǎo)事件發(fā)展的方向，讓鄭婧和詹參為緋聞事件擔(dān)責(zé)。”
“不是我，我和鄭婧學(xué)姐某種意義上，還算是盟友關(guān)系?！?p> “那個(gè)什么互幫互助同盟？”
“啊，對(duì)……互幫互助同盟。”我也忘記那個(gè)臨時(shí)想起來(lái)的同盟的名字了。
“呵呵呵，葉同學(xué)該不會(huì)不記得同盟的名字了吧?！?p> “……反正肯定互幫互助！”
“哦？果然是臨時(shí)建立的同盟，名字都記不住呢?！?p> “是，不過(guò)我從個(gè)人情感上不會(huì)出賣(mài)鄭婧學(xué)姐?！?p> “個(gè)人情感？原來(lái)你喜歡成熟的辣妹風(fēng)。”
“不是不是！天啊，越說(shuō)越不對(duì)了。”
“那如果你沒(méi)看過(guò)這樣的預(yù)境，是不是說(shuō)明這并不是一定會(huì)發(fā)生的事情？”
“你的意思是？”
“預(yù)境看到的畫(huà)面應(yīng)該是不會(huì)改變的吧。沒(méi)看到，是不是就可以改變？”
“關(guān)于是否能改變未來(lái)這件事，我也不知道呢?！?p> “你沒(méi)有嘗試過(guò)阻止或者改變預(yù)境里出現(xiàn)的畫(huà)面？”
“倒是嘗試過(guò)確保預(yù)境一定會(huì)發(fā)生?！?p> 古芩眼神里閃現(xiàn)了一絲的驚詫。
“行吧，相信你。那如果幕后不是你，還能是誰(shuí)呢？對(duì)這件事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)都非常熟悉的人，還有誰(shuí)？”
說(shuō)到知道整件事情的來(lái)龍去脈的人，我突然想到一個(gè)人。
“我突然想到一個(gè)人，朱余?！?p> ·
10分鐘前，在教務(wù)處，朱余正在給陽(yáng)光介紹著一段監(jiān)控錄像。
“陽(yáng)老師，這就是機(jī)房的監(jiān)控錄像了。”
陽(yáng)光坐在電腦面前，雙手交叉著，眉頭緊鎖，顯示屏上正清晰的播放著我和詹參學(xué)長(zhǎng)對(duì)峙的情節(jié)。
“也就是說(shuō)，整個(gè)事件，一直都是詹參在背后搗鬼?！标?yáng)光看完監(jiān)控視頻后進(jìn)行了總結(jié)。
“沒(méi)錯(cuò)，他把錄音發(fā)給了校報(bào)的鄭婧?！?p> “所以校報(bào)的報(bào)道失實(shí)，和詹參的誤導(dǎo)有很大關(guān)系。”
“不僅如此，詹參甚至可能用了一些見(jiàn)不得人的手段讓鄭婧聽(tīng)從于自己，報(bào)道失實(shí)的情況，應(yīng)該是詹參一手主導(dǎo)的。”
“你這么說(shuō)，有證據(jù)嗎？”
“雖然沒(méi)有明確的證據(jù)，但鄭婧作為校報(bào)的編輯，應(yīng)該不會(huì)在不確定真?zhèn)蔚那闆r下發(fā)布報(bào)道吧。所以應(yīng)該是受到了詹參的威脅。”
“這事，你怎么看?！标?yáng)光看向了一旁另一個(gè)身影。
這個(gè)身影就是校報(bào)的責(zé)任指導(dǎo)老師，和升旗儀式那時(shí)一樣，他現(xiàn)在也依然不停地擦拭著額頭上的汗：“本以為這事情已經(jīng)定論，沒(méi)有想到陽(yáng)主任叫我來(lái)，居然得知還有這樣的情節(jié)。那關(guān)于我的處分，是不是可以減輕了？”
“你的處分我們?cè)诮搪毠ご髸?huì)上再討論吧，現(xiàn)在主要是關(guān)于詹參和鄭婧這兩個(gè)同學(xué)的問(wèn)題?！?p> “如果朱余同學(xué)說(shuō)的都是屬實(shí)的話，那我認(rèn)為校報(bào)的責(zé)任不大，主要是詹參同學(xué)的問(wèn)題?！?p> “的確，這么看來(lái)，我們的處分還沒(méi)有懲罰到真正的幕后人物。”
“關(guān)于鄭婧，我把校報(bào)的編輯審核都全權(quán)交給她了，她如果受到了威脅做出失實(shí)的報(bào)道，這份責(zé)任也不該由我來(lái)承擔(dān)?！?p> “你的責(zé)任，之后應(yīng)該會(huì)重新討論的?！?p> “陽(yáng)主任你是知道的，我們平時(shí)的教學(xué)工作繁忙，校報(bào)的編輯審核工作總要有個(gè)學(xué)生來(lái)幫忙，不然無(wú)法及時(shí)刊登校報(bào)……”
“行，或許也該重新設(shè)計(jì)一下校報(bào)的刊發(fā)程序了。”
“陽(yáng)主任！”朱余插話進(jìn)來(lái)，“正如昨天電話里說(shuō)的一樣，請(qǐng)務(wù)必對(duì)詹參和鄭婧進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，該留級(jí)的留級(jí)，該開(kāi)除的開(kāi)除?！?p> 校報(bào)指導(dǎo)老師：“開(kāi)除會(huì)不會(huì)太過(guò)了，這次事件影響惡劣，但要考慮從重處罰的話……”
朱余：“昨天和陽(yáng)主任電話說(shuō)了，他當(dāng)時(shí)也說(shuō)如果真的出現(xiàn)威脅學(xué)生故意散播錯(cuò)誤新聞的，造成嚴(yán)重后果的，最高是可以開(kāi)除學(xué)籍的?！?p> 校報(bào)指導(dǎo)老師：“詹參的話，或許是，但鄭婧也算是被害人一方，應(yīng)該仔細(xì)考慮一下?！?p> 陽(yáng)光：“朱余同學(xué)，機(jī)房的監(jiān)控錄像我們都看過(guò)了，的確能看到葉甫夜同學(xué)和詹參同學(xué)之間發(fā)生了沖突。但要說(shuō)詹參威脅了鄭婧，證據(jù)還不足?！?p> 朱余：“他們都這樣了，還有什么好懷疑的！”
陽(yáng)光：“這樣是哪樣？爭(zhēng)奪一個(gè)耳機(jī)嗎？”
朱余：“……”
校報(bào)指導(dǎo)老師：“我們要不直接問(wèn)問(wèn)當(dāng)事人？”
朱余：“可別聽(tīng)詹參狡辯，他可不會(huì)老實(shí)說(shuō)。”
陽(yáng)光：“至少要和當(dāng)事人了解一下情況才對(duì)。麻煩你到廣播站，發(fā)廣播讓他們來(lái)教務(wù)處?！?p> 指導(dǎo)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，一邊擦汗一邊走出了教務(wù)處辦公室。
朱余則有點(diǎn)猶豫的樣子，支支吾吾最后說(shuō)了句“那我也先走了”然后跟著走出了教務(wù)處。
陽(yáng)光摘下眼鏡，放在桌上，用手指捏了捏自己的鼻梁。拿出手機(jī)編輯了一條信息，發(fā)送。
手機(jī)屏幕顯示：信息發(fā)送-至古芩-發(fā)送成功
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校園廣播：請(qǐng)三年級(jí)11班，詹參同學(xué)，二年級(jí)3班，鄭婧同學(xué)，聽(tīng)到廣播速到教務(wù)處辦公室。重復(fù)一遍，請(qǐng)三年級(jí)11班，詹參同學(xué)，二年級(jí)3班，鄭婧同學(xué)，聽(tīng)到廣播速到教務(wù)處辦公室。請(qǐng)以上兩位同學(xué)的同班同學(xué)聽(tīng)到廣播后代為轉(zhuǎn)達(dá)，此次廣播結(jié)束。
·
扇形圖書(shū)館位置相對(duì)偏一些，廣播的聲音若隱若現(xiàn)。
“有一件事我還不明白。”
“是哪件事呢？古芩同學(xué)?！?p> “怎么會(huì)和詹參有關(guān)？”古芩看著手機(jī)里的短信內(nèi)容，同時(shí)聽(tīng)著廣播，臉上露出了一絲不理解現(xiàn)狀的神情。
或許也不是不理解現(xiàn)狀，而是想要聽(tīng)我給她解釋一下現(xiàn)在的情況?？赡芩⒉焕斫膺@件事的背后是如何跟校園三大不良分子有聯(lián)系的。昨天詹參在她眼中還只不過(guò)是欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)的壞學(xué)長(zhǎng)而已，現(xiàn)在得到的信息卻表明，詹參在整個(gè)事件中有非常重要的作用。
“詹參和鄭婧關(guān)系挺好的?！蔽覈L試輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道。
“那他這次確實(shí)有關(guān)？”
古芩的好奇心沒(méi)有得到滿(mǎn)足，我只好繼續(xù)補(bǔ)充：“鄭婧寫(xiě)了關(guān)于我們?cè)趫D書(shū)館的報(bào)道，引起了緋聞事件，莫蘭那里有緋聞事件的現(xiàn)場(chǎng)錄音，本來(lái)這個(gè)錄音應(yīng)該是證明我們清白的有力證據(jù)，但詹參拿到了錄音后，并沒(méi)有還原事件真相，而是任由緋聞發(fā)展?！?p> “他這么做的原因是？”
“為了讓你身陷緋聞之中，這樣就可以讓你和沈皓保持距離了?！?p> “單純就是為了讓我和沈皓保持距離？”
“這也不算單純了吧。要準(zhǔn)確表達(dá)的話，應(yīng)該是為了讓沈皓不能靠近你才對(duì)?！?p> “這兩種說(shuō)法，有什么區(qū)別嗎？”
“有啊，一個(gè)是強(qiáng)調(diào)你和沈皓的距離，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)沈皓不能靠近你?！?p> “區(qū)別，好像不大?！?p> 古芩說(shuō)這句話時(shí)，依然保持著一臉想要我解釋現(xiàn)狀的表情。
看著她的眼睛，現(xiàn)在的氣氛，此時(shí)此刻，我內(nèi)心明白，這是好好給古芩解釋一下我的能力和她預(yù)想的不一樣的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)，也是借機(jī)表達(dá)自己心意的絕好機(jī)會(huì)，就算不能直接表達(dá)，也可以試探一下，錯(cuò)過(guò)了這一次，就不知道下一次機(jī)會(huì)是什么時(shí)候了。
“古芩同學(xué)，請(qǐng)你留意，保持和沈皓的距離?！?p> “葉同學(xué)?！?p> “在。”
“叫我小芩也沒(méi)問(wèn)題的。”
“恩……小芩同學(xué)……”
“小芩就可以了。”
“是，好，小芩……”
“好了，繼續(xù)說(shuō)?！?p> “額，我們剛才講到哪里了？”
“你說(shuō)要保持距離?！?p> “啊對(duì)，保持距離，是這樣，他可能內(nèi)在是挺壞的一個(gè)人。”
“認(rèn)真？”
“是的，非常認(rèn)真。”
“可以再多解釋一下嗎？為什么要和沈皓學(xué)長(zhǎng)保持距離？”
“可以?！?p> “那接下去說(shuō)啊?！?p> “啊，是。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，他可能是一個(gè)表里不一的人，他在學(xué)校里的形象與他本人實(shí)際的人格是不相符的。”
“你這么說(shuō)別人，想必是有充分的依據(jù)了吧?！?p> “是的。”
“你在預(yù)境里看到的？”
“恩，是，他在校外和別校的女生拉拉扯扯?！?p> “通過(guò)這個(gè)判斷他的人格嗎？”
“恩?！?p> “還有其他的證據(jù)嗎？”
“沒(méi)有了……”
“人格，可以這么判斷嗎？”古芩低頭思索，仿佛在自言自語(yǔ)。
看著古芩仿佛對(duì)我的判斷將信將疑，我有一絲后悔這么直率的就把我內(nèi)心對(duì)沈皓的想法表達(dá)出來(lái)，這就好像是我妄自對(duì)他人的人格做了判斷。
但事已至此。
該說(shuō)的還是要說(shuō)，本來(lái)這些話我就蓄意良久，借此機(jī)會(huì)都說(shuō)了吧，雖然有點(diǎn)魯莽，但一直躲躲閃閃不去面對(duì)的話，終究不是個(gè)辦法。
“其實(shí)，你和沈皓不保持距離，也行?！?p> “恩？怎么突然改口了？”
“因?yàn)槿绻奶鞂?duì)你做了什么的話，我會(huì)出手的?！?p> “對(duì)我做了什么？”
“比如，傷害你啊，之類(lèi)的……”
“你會(huì)出手？”
“保護(hù)你?！?p> 聽(tīng)到這三個(gè)字，古芩兩眼就眨也不眨一下，一直盯著我。似乎在看我眼神流露的是否是真情實(shí)意。
持續(xù)了多久呢？不好說(shuō)，但古芩仿佛嘴角微微笑了0.01秒，可能是錯(cuò)覺(jué)，但我慢慢感受到了不一樣的氣息。
于是我撓了撓頭低頭說(shuō)：“你，好歹也說(shuō)點(diǎn)什么呀……弄得我怪尷尬的。”
聽(tīng)到我這么說(shuō)的古芩仍保持盯著我的姿態(tài)，不過(guò)沉默沒(méi)持續(xù)很久，她開(kāi)口了：“還是接著說(shuō)說(shuō)沈皓學(xué)長(zhǎng)的事情吧，他的人格，表里不一？”
唔，古芩更愿意聊沈皓的話題？
至少，我剛才說(shuō)保護(hù)她，她沒(méi)有對(duì)此表示抵觸，這也挺好了吧。
“恩，校外的他應(yīng)該有不為人知的一面的……”
“佛洛依德怎么說(shuō)？”古芩換了個(gè)姿勢(shì)，托著腮幫子問(wèn)我。
“啊？什么？”
“佛洛依德。”
“是誰(shuí)？”
“呵呵，小夜夜果然沒(méi)看過(guò)《夢(mèng)的解析》?！?p> 猛然間我才突然想起來(lái)，最開(kāi)始我來(lái)扇形圖書(shū)館的目的，或者說(shuō)偽裝的目的，不就是要找《夢(mèng)的解析》嗎！
佛洛依德，書(shū)的作者啊?。?p> 瞬間大腦有點(diǎn)空白，不知道如何填補(bǔ)這個(gè)話題的空缺。
但不只是空缺了，這算是被古芩發(fā)現(xiàn)了，我找書(shū)是個(gè)謊言。
慌張的我說(shuō)不出話。
“呵呵，你怎么傻站那了。好歹也說(shuō)點(diǎn)什么呀，弄得我怪尷尬的?！?p> 學(xué)我說(shuō)話嗎，但語(yǔ)氣明顯不一樣啊。
沒(méi)想到古芩還有這樣的小壞心眼啊。
也挺喜歡的。
不能沉默太久，我還是坦白吧：“其實(shí)我是沒(méi)看過(guò)佛洛依德啦，抱歉上次騙了你?！?p> “恩，呵呵呵，我猜到了?！?p> “你說(shuō)過(guò)，你不喜歡別人騙你?！?p> “恩，不喜歡?！?p> “其實(shí)，是因?yàn)轭A(yù)境里，看到沈皓在你面前單膝跪地……就在這……”
“哦！好像是有這么回事。”
“其實(shí)我的預(yù)境，能力可能有限，并不能看到非常長(zhǎng)時(shí)間的畫(huà)面……”
“恩？”
“就只看到他單膝跪地的那幾秒鐘的場(chǎng)景了，我完全不知道發(fā)生的是什么事情?！?p> “只有幾秒鐘啊。”
“感覺(jué)你每次提到預(yù)境，都好像那是一種非常厲害，好像能預(yù)知未來(lái)一樣的感覺(jué)。但我每次看到的畫(huà)面，也就只有幾秒鐘這樣子。”
“這么說(shuō)的話，那的確和我知道的不太一樣?！?p> “所以，當(dāng)我看到沈皓單膝跪地，只有那幾秒鐘的畫(huà)面，不知前因，沒(méi)有后果，完全不知道正在發(fā)生什么事情的我，就隨便找了個(gè)借口，到圖書(shū)館了?！?p> “然后你就出現(xiàn)在這里了?！?p> “是的，挺湊巧，你們果然也都在?！?p> “嗯，你說(shuō)要找書(shū)?！?p> “嗯，其實(shí)是找你?！?p> “但是，幾秒鐘而已，就算你看到畫(huà)面發(fā)生在扇形圖書(shū)館，你又怎么知道畫(huà)面發(fā)生的準(zhǔn)確時(shí)間呢？”
“湊巧吧……”
“小夜夜，很謙虛呢?！?p> “過(guò)獎(jiǎng)啦?！?p> “時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因。這幾個(gè)要素，要通過(guò)幾秒鐘的畫(huà)面做出準(zhǔn)確的判斷，這可是非常異于常人的能力哦?！?p> “地點(diǎn)和人物，可以通過(guò)畫(huà)面看出來(lái)。至于時(shí)間嘛，我看到你們都穿著校服，所以判斷是周一。至于是哪一個(gè)周一，我就完全憑運(yùn)氣了?！?p> “這么說(shuō)，還的確是有湊巧的成分了？”
“嗯，湊巧了一點(diǎn)點(diǎn)?！?p> 古芩看著我，神情上似乎和我聊得越來(lái)越開(kāi)心了。
“那，繼續(xù)說(shuō)說(shuō)唄，到扇形圖書(shū)室來(lái)，找我干嘛呢。”
“避免沈皓對(duì)你做什么唄……”
“和他在這里獨(dú)處，的確也不太好。不過(guò)目前他還沒(méi)對(duì)我做過(guò)什么?！?p> “但我擔(dān)心以后會(huì)做什么。”
“嗯，我開(kāi)始明白你的想法了?！?p> “嗯嗯，但一開(kāi)始，還是用了找書(shū)這個(gè)借口?！?p> “果然呢，找書(shū)是臨時(shí)想的借口。我看到你進(jìn)門(mén)的第一眼，就知道你不是來(lái)找書(shū)看的了?！?p> “哈哈……對(duì)，還有書(shū)的位置，也是在預(yù)境里看到的?！?p> “我猜也是?！?p> “所以，雖然沒(méi)看過(guò)那本書(shū)，也沒(méi)去借過(guò)，但是能一下子就找到那本你藏起來(lái)的書(shū)。”
“啊，呵呵呵，其實(shí)也不是故意藏起來(lái)?！?p> “我當(dāng)時(shí)可是認(rèn)為那個(gè)是你故意藏起來(lái)的，為了不讓我找到?！?p> “我也沒(méi)有理由這么做啊。”
“為了不給我看唄，可能你正在看?；蛘呖赡苣悴幌胍掖驍_你和沈皓在圖書(shū)館的時(shí)光?！?p> “其實(shí)當(dāng)時(shí)別的書(shū)架也有那本書(shū)，但你卻找到了那邊正好被我放在I書(shū)架的書(shū)，這的確很令人在意?！惫跑丝粗遥凵窈苷J(rèn)真補(bǔ)充說(shuō)到：“重申一下，我可沒(méi)故意藏起來(lái)哦！”
“如果是你故意藏起來(lái)，還假裝不知道，那我真的會(huì)很沮喪?！?p> “沮喪什么？”
“覺(jué)得你虛偽唄。”
“原來(lái)我虛偽，會(huì)讓你沮喪??！”
“對(duì)啊，我可希望你是夢(mèng)……”我想說(shuō)夢(mèng)中情人，但還不能太直白，“……是個(gè)好學(xué)生！”
“就學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，我可比你好?！?p> “哈哈哈。”
“剛知道你擁有預(yù)境能力的時(shí)候，我還挺驚訝你學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺慈绱艘话愕?。?p> “預(yù)境能力必須要學(xué)霸才能有嗎？”
“不是，但可以提前知道考題。”
“哦！原來(lái)還有這么一個(gè)用法?！?p> “但你不能自由控制預(yù)境吧，所以能理解了。哎呀，跑題了，繼續(xù)說(shuō)，你剛才是不是說(shuō)夢(mèng)字了？”
果然還是聽(tīng)到了，這里搪塞不過(guò)去：“開(kāi)學(xué)第一天，看到你的那時(shí)起，就一直很關(guān)注你了?！?p> “嗯，我知道?！?p> “啊？你知道？！”
“一直盯著我看啊，你的視線毫無(wú)遮攔?！?p> “引起你注意了嗎，你也不喜歡這樣子吧?！?p> “嗯，不算喜歡。”
“知道我為什么盯著你看嗎？”
“不知道，你說(shuō)說(shuō)?！?p> “我考上林城中學(xué)后，也在夢(mèng)境里看到過(guò)你，現(xiàn)在才知道叫預(yù)境。”
“預(yù)境里，看到過(guò)我？”
“對(duì)，所以，當(dāng)你走進(jìn)教室的一瞬間，我大腦瞬間死機(jī)了?！?p> 古芩改了一個(gè)姿勢(shì)，一臉意味深長(zhǎng)一般的看著我的眼睛。
我可能害羞了，躲閃了她的眼神。
但我余光能看到，她一直在一旁看著我。
所以，我以前盯著她看的時(shí)候，她的余光也早就注意到我了吧。
簡(jiǎn)單回想著剛才跟她坦白了一席話，不覺(jué)心跳突然加快了起來(lái)。還說(shuō)了什么保護(hù)她之類(lèi)的，夢(mèng)到她之類(lèi)的，這已經(jīng)毫無(wú)疑問(wèn)是表白了吧。
我的緊張感，是不是來(lái)晚了，現(xiàn)在才感到的緊張感來(lái)勢(shì)洶涌，讓我有點(diǎn)呼吸不順了。
古芩還是盯著我，沒(méi)說(shuō)話。
她很喜歡觀察嗎？
“你還是說(shuō)點(diǎn)什么唄……”良久，我終于忍不住說(shuō)話了。
她也持續(xù)保持著托腮的姿勢(shì)，盯著我。
然后，突然輕輕說(shuō)到：
“其實(shí)，我并不討厭哦！”
“什么？”
“你說(shuō)要保護(hù)我的時(shí)候，你的眼神，我并不討厭哦?！?