“叮叮?！?p> 上課鈴聲按照電腦程序的規(guī)定，一如既往的響起，張文羅站在教室門口輕輕咳嗽兩聲，登時(shí)整間教室里喧騰的氛圍消去，一個(gè)個(gè)都成了安靜學(xué)習(xí)的乖乖學(xué)生，靜等老師為他們上課。
他冷著臉色，踩著皮鞋落地的響聲，帶有一股強(qiáng)大的氣場(chǎng)，走到講臺(tái)上，打開了語文教案。
今年三十四歲的張文羅是初三二班的語文老師，從業(yè)已快有十年，水平很高，就是脾氣有些急，對(duì)于教導(dǎo)學(xué)生有著自己的一套教導(dǎo)心得。
距離中考還有一個(gè)月的時(shí)間，依照他的經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生穩(wěn)固自身學(xué)識(shí)，開拓知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)候，能在這個(gè)時(shí)候抓住機(jī)會(huì)，中考時(shí)，學(xué)生的成績(jī)至少會(huì)有五六分的提升，別看這個(gè)分?jǐn)?shù)看起來不多，只有芝麻塊大小，在洛川市整個(gè)學(xué)生前排的行列內(nèi)，至少也能壓下幾百名考生。
而今天，他準(zhǔn)備要講的就是對(duì)聯(lián)部分，這是考試的一個(gè)小重點(diǎn)，難度并不是很大，有五分的分值。
“眾多周知，對(duì)聯(lián)在我國(guó)有著悠久的歷史，從唐朝開始……”
站在講臺(tái)上，張文羅滔滔不絕的講著關(guān)于對(duì)聯(lián)的一部分知識(shí)，而眸光時(shí)不時(shí)落在靠近右邊窗戶的位置，眉頭輕皺起來。
先前還沒怎么在意，直到目光偶然掠到那里才發(fā)現(xiàn)，座下的學(xué)生大多都在認(rèn)真聽講，就算是常日里那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生也知道輕重，在這個(gè)時(shí)候也投入了幾分心思，只有右邊末排的那個(gè)同學(xué)還在埋頭做自己的事情，這是干什么？
要是以前，張文羅也就算了，不怎么計(jì)較，但在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，性子本來就有些急的他不免憋不住了。
在他記憶里，這個(gè)學(xué)生好像是叫顧陽，成績(jī)不算好，前幾日生病請(qǐng)假，今天才回來上課，沒想到一回來就掉鏈子，還是堂而皇之的在課上掉。
張文羅有些氣悶，準(zhǔn)備當(dāng)場(chǎng)拿顧陽做反面例子，好好說教一番，但轉(zhuǎn)而一想，還是算了。這個(gè)年紀(jì)的青少年比較叛逆敏感，成績(jī)不好自暴自棄非常正常，既然自己都放棄自己了，他還理會(huì)干什么？
成績(jī)差是一回事，自暴自棄又是一回事，他只要保證剩下同學(xué)的成績(jī)，讓教學(xué)成績(jī)得到認(rèn)可，何必理會(huì)這么一個(gè)兩個(gè)注定在學(xué)業(yè)上毫無所成的人呢？
這樣一想，張文羅的心情頓時(shí)好了很多，舒展開緊鎖的眉頭，連說起話來都自然了不少。
對(duì)聯(lián)這種傳承千年的悠久文化，內(nèi)涵韻意極其深厚，想要讓現(xiàn)在十四五歲的男生女生完全理解甚至于靈活運(yùn)用，并不是容易的事，至少張文羅唾沫亂飛的講了半節(jié)課，效果仍然不是很好。
按照教學(xué)任務(wù)，他將三個(gè)上聯(lián)寫在黑板上，選同學(xué)上來作答，結(jié)果答的下聯(lián)實(shí)在是不怎么好，除了能應(yīng)上字?jǐn)?shù)外，無論是意境還是平仄，都無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，連勉強(qiáng)工整都達(dá)不到，若是按五分來算，頂多也就得了一兩分，實(shí)在差強(qiáng)人意。
無可奈何之下，他只能選班級(jí)上成績(jī)最好的同學(xué)里做做榜樣，看看能否解答出來。
“葉雨萱同學(xué)，你來試試看吧。”
張文羅從臉上擠出一絲笑容，點(diǎn)了一個(gè)人的名字。
這是初三二班的班長(zhǎng)，也是語文課的課代表，是他這一屆最得意的學(xué)生。
話語在教室里響起的同時(shí)，顧陽面前的椅子有所異動(dòng)，發(fā)出輕微的咔嚓咔嚓聲響，但他并未在意，而是饒有興趣的鉆研一條數(shù)學(xué)題目。
今日小半日的練習(xí)都是以數(shù)學(xué)為主，他已經(jīng)做了不少的數(shù)學(xué)題了，砍瓜切菜過來，心里有些小小的滿足感，而就在這個(gè)時(shí)候，居然碰到了一道感到棘手的初中題目，這讓二十多歲的靈魂深刻感覺自身的智商收到了不知死活的挑戰(zhàn)，恨不得擼起袖子和數(shù)學(xué)題目轟轟烈烈的大干一場(chǎng)，爭(zhēng)個(gè)你死我活出來。
而小半日和同學(xué)們的冷淡相處，讓他隱隱了解到這具身軀的處境，也不以為意，仍舊做著自己的事情。
兩分鐘后，葉雨萱輕咬著下唇，不甘心的從講臺(tái)上下來了。
看著黑板上新添的三個(gè)答案，張文羅微微搖頭，表情依舊那么嚴(yán)肅，心里則有些失望。
對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說，對(duì)聯(lián)的確是一個(gè)難點(diǎn)，不太容易能夠做好，他也只是抱著僥幸的心思去選了一下班級(jí)上成績(jī)頂尖的學(xué)生去嘗試，現(xiàn)在看來，的確是徹徹底底的失敗了。葉雨萱的答案比起其他學(xué)生來說，要強(qiáng)上一籌，但是距離他的標(biāo)準(zhǔn)，還差了不少。
其實(shí)這和他放在黑板上的題目也有關(guān)系，他所提的上聯(lián)的確是難度不小，就算是有些能力的高中生看到了都覺得碰上了縮殼的烏龜，無從下手，更被提還處在積累階段的初中生了。而且他的要求還比較高，要答的平仄相應(yīng)，對(duì)仗工整，是現(xiàn)在的初中生難以達(dá)到的。
“有誰會(huì)的？”
沉默了一下，張文羅不死心的掃視班級(jí)內(nèi)的四五十名同學(xué)，開口問道。
初三二班一片沉寂，沒有人出聲。
整間教室的空氣都凝固了。
而就在這一根針落在地上都能聽見的安靜里，教室右邊的末排卻傳來了一聲低低的淺笑。
其他同學(xué)可能不會(huì)在意這個(gè)聲音，但站在講臺(tái)上面的張文羅掃視整個(gè)班級(jí)，明顯能夠發(fā)覺那聲音的傳來者，正是那個(gè)一節(jié)課都沒有抬起頭來的學(xué)生！
現(xiàn)年三十多年的張文羅眼神很好，還沒有視力衰退，他準(zhǔn)確無誤的看見了那個(gè)男生在低低淺笑，而笑的同時(shí)仍然沒有抬頭，低頭坐著自己的事情。
在那一瞬間，張文羅感覺自己的怒火升騰起來，燃?xì)Я怂械睦碇?，臉色如同川劇里的變臉一般，換了一副神情。
“我在上面辛辛苦苦講課，說的口都快干了，你不聽課也就算了，居然還在那里笑？我倒要看看，你在搞些什么東西！”
陷入困態(tài)的老師登時(shí)找到了一個(gè)發(fā)泄的突破口，徑直從講臺(tái)上走了下去，大步流星，來到終于解出數(shù)學(xué)題心情愉快的顧陽身邊，一把抽起了壓在學(xué)生臂下的作業(yè)本。
嗯？
數(shù)學(xué)題目？
“語文課上你做數(shù)學(xué)？”
張文羅感覺自己身為老師的尊嚴(yán)被人藐視，也沒有大發(fā)雷霆，冷冷的面龐看不出表情，低沉著聲音說道，“作為一個(gè)學(xué)生，你在我語文課上做數(shù)學(xué)，你是不是覺得語文課上的東西你都學(xué)會(huì)了，不用學(xué)了，嗯？”
他長(zhǎng)的不高，臉龐較圓，但在教學(xué)十幾年的積威下，拉下臉來的表情還是很有壓迫力。
顧陽的表情有些尷尬，但平常學(xué)生被抓住小辮子的惶恐卻是沒有的，他站了起來，身體微躬表示尊敬，誠(chéng)懇地說道：“對(duì)不起，老師，我錯(cuò)了，下次再也不會(huì)了。”
正在火頭上的張文羅顯然沒有輕易放過顧陽，輕輕一甩，將手中的作業(yè)本丟到了桌子上，指著黑板道：“班上的同學(xué)都在為題目而煩神，而你還在笑，那么，想必你是全會(huì)的嘍？既然全會(huì)，那么請(qǐng)你把黑板上的東西全部答出來，否則的話，我覺得你以后語文課就不用上了?！?p> 聽聞面前這名素未謀面的陌生老師話語，顧陽輕淡的皺了皺眉頭。
他有些覺得面前這老師上綱上線了，不就是語文課上寫了會(huì)兒數(shù)學(xué)作業(yè)嗎，有必要把后果說的這么嚴(yán)重？
他已經(jīng)有些不愉，憋在心里，沒有狂囂叫著翻臉，身體又彎了一分，放低了姿態(tài)，重復(fù)著道歉道：“對(duì)不起，老師，這是我的錯(cuò)。”
張文羅冷冷一笑，食指如同指南針一般，堅(jiān)定不移地仍然指著黑板，說道：“別說這些沒用的了，上去吧，讓全班同學(xué)看看你的學(xué)習(xí)能力究竟是有強(qiáng)，能在語文課上寫數(shù)學(xué)，嗯，很有膽量?！?p> 此言一出，顧陽心中驀然一沉。
少年臉上的認(rèn)錯(cuò)表情全然不見，面容平靜，雙眸幽深的像是兩片深井，瞧不出心里在想些什么。
他微微彎曲的腰桿挺直，筆挺如松，將手中的筆輕輕擲下，又和上了被扔下來的作業(yè)本，放規(guī)整了，從容不迫的讓同桌讓開位置，穩(wěn)健的走上講臺(tái)，隨意挑了一支白色的粉筆，開始看這三道他一直沒有注意的對(duì)聯(lián)。
“有些學(xué)生啊，總是覺得自己很厲害，其實(shí)他還是欠缺的很，在課堂上做出無關(guān)的事，以為自己能夠特立獨(dú)行，但是事實(shí)證明，這樣的學(xué)習(xí)方法是不對(duì)的，我教書也有十年了，這樣的學(xué)生也見過不少，但大多最后成績(jī)都不好，并沒有考上一個(gè)好的成績(jī)。”
耳邊傳來語文老師的教育聲，聲音很大，足以響徹整個(gè)教室，即便沒有說出名字，他也知道說的是自己。
但他并沒有做出任何反應(yīng)，只是閉上眼睛，靜靜的站在在講臺(tái)上站了十秒鐘，腦筋飛快的馳轉(zhuǎn)起來。
見印象中的頑劣學(xué)生站在上面動(dòng)也不動(dòng)，如同雕塑一般，張文羅心中的說教心思越發(fā)濃郁，剛想出聲，將其樹立成反面典型，讓全班的同學(xué)引以為戒，那講臺(tái)上的少年驀然睜開眼睛，動(dòng)了。