第四章 “柯”
故事的開(kāi)始總會(huì)有些巧妙的相似，一切都好像是悄然而至的際遇。譬如秋風(fēng)掃落樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)寒意，秋風(fēng)會(huì)綻放馬蹄花。這一切不是約定，卻勝似約定。
你會(huì)想象花開(kāi)的時(shí)候也會(huì)有聲音嗎？那應(yīng)該是心悸觸動(dòng)，亦是耳鳴轟??；是細(xì)涓般的水到渠成，更是生命階段里的一個(gè)不可掠過(guò)的開(kāi)端，它值得我們銘記，但無(wú)法長(zhǎng)留。
?。ㄟ@是我因?yàn)闆](méi)有保存文檔而打出來(lái)的第三遍第四段的開(kāi)頭。猝。。。）
昨日林沅還在家里觀看一部真人版悠悠球的電視劇，故事情節(jié)對(duì)于她來(lái)說(shuō)還是十分精彩的，但是真正吸引她的確是里面的男主人公。
跌宕起伏的人物劇情，充滿熱血而又不服輸?shù)木瘢呛土帚湎喈?dāng)?shù)哪昙o(jì)。
于是在影視化的加持之下，林沅逐漸對(duì)里頭的男主角入了迷?？偸菚?huì)在周日晚上返回學(xué)校之前和弟弟搶占電視臺(tái)觀看，弟弟是個(gè)喜羊羊與灰太狼的忠實(shí)愛(ài)好者，很顯然，林沅已經(jīng)過(guò)了該看這部動(dòng)畫(huà)的年紀(jì)了。
回到日復(fù)一日枯燥的學(xué)校，白日里乏味泛陳的各科目口水輪番上演，讓林沅逐漸忘掉了這些心理的小九九。
直至晚上的晚自習(xí)。
課堂上一九是亂哄哄一團(tuán)，偶爾值班老師象征性的來(lái)巡視一下，整個(gè)班級(jí)才會(huì)安靜下來(lái)。
林沅正聚精會(huì)神的做著數(shù)學(xué)題，兩耳不聞窗外事，吵或者鬧對(duì)于她來(lái)說(shuō)都是一樣的。
待做完了作業(yè)，差不多快要到課間休息時(shí)間了。她軟趴趴的靠在桌子上，左手撐著腮幫子，右手百無(wú)聊賴(lài)的翻看著后桌才從學(xué)校門(mén)口的租書(shū)屋租來(lái)的言情小說(shuō)，厚比磚頭。
林沅以前看的最多書(shū)的時(shí)候就是六年級(jí)，那時(shí)候她剛搬去一家條件比較好的學(xué)校，那里有獨(dú)立的額圖書(shū)館，各類(lèi)書(shū)籍名列在目。
林沅最喜歡看的就是百科全書(shū)，各種普及常識(shí)與生活小知識(shí)的報(bào)紙。當(dāng)然，還有那些大家名著。但是類(lèi)似于自己現(xiàn)在手中這本已經(jīng)被不知道多少人翻閱過(guò)的，每一頁(yè)書(shū)角都已經(jīng)起了毛邊的書(shū)籍。則讓林沅的內(nèi)心充滿了好奇，翻開(kāi)第一頁(yè)之后就停不下來(lái)了。
這就是言情小說(shuō)的魅力嗎，即使是粗糙的黃紙印制的，上面的字跡也有些晦暗不明了，林沅卻依然看的津津有味。
下課鈴聲驟然敲響，敲醒了林沅，她迷朦著眼睛，有些干澀，便揉了揉，再睜開(kāi)眼時(shí)，眼角隨即泛紅。
就是這樣的，那個(gè)人撞進(jìn)了林沅的視野里，以摧枯拉朽之勢(shì)。
林沅輕輕地抓住與自己坐在一起的李奚涓的手。笑聲的詢(xún)問(wèn)道：“奚涓，你覺(jué)不覺(jué)得站在講臺(tái)旁邊的那個(gè)男生長(zhǎng)得有點(diǎn)像”火力少年王的那個(gè)男主角啊？“
只見(jiàn)李奚涓抬頭瞧了一眼，便說(shuō);”不知道耶，我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)你說(shuō)的那個(gè)什么什么王?！?p> 忘了，奚涓是個(gè)狂熱的歌仔戲愛(ài)好者，只愛(ài)那些咿咿呀呀唱戲的曲目。
于是，林沅收回手，不再追問(wèn)，趴在手上，細(xì)細(xì)的多瞟了幾眼那個(gè)男生。
看起來(lái)好高啊，比講臺(tái)都多出半個(gè)身子了。怎么之前都沒(méi)有就這么見(jiàn)過(guò)他，哦，原來(lái)他坐在最后一排啊。那是隔壁的隔壁班的班級(jí)區(qū)域，林沅鮮少往后看。
而坐在后排的區(qū)域的人往往會(huì)在放學(xué)鈴聲響起的前10分鐘里悄無(wú)聲息的避開(kāi)值班教室里在泡茶聊天的老師的視線。
得天獨(dú)厚的條件當(dāng)然要利用起來(lái)了。
接下來(lái)的自習(xí)時(shí)間里，林沅的視線總是有意無(wú)意的往后瞟去，心不在焉的翻開(kāi)課本預(yù)習(xí)明天要上的課，待穩(wěn)定心神之后，背起了英語(yǔ)單詞，明天要聽(tīng)寫(xiě)呢。
第二天晚自習(xí)，林沅留意起了老師點(diǎn)名這個(gè)環(huán)節(jié)。待念到那個(gè)男孩的班級(jí)區(qū)域時(shí)，林沅豎起了耳朵，微微側(cè)起身子背靠墻，總算讓她知道了他叫什么名字。
“柯悅”
“到~”
伴隨著懶懶的聲音的落盡，林沅的頭也快速的扭回去，并拿出筆記本，局促的握緊而后又張開(kāi)手掌，如此反復(fù)。
“林沅”
“到...”喉嚨因緊張而干澀，發(fā)出的聲音小而細(xì)長(zhǎng)，林沅不自覺(jué)的臉紅了，盡管并沒(méi)有人在意這件事情。
隨后，點(diǎn)名老師收起冊(cè)子，坐在教室的講臺(tái)批改起作業(yè)來(lái)，不同以往，這位老師端坐認(rèn)真，臺(tái)下的學(xué)生動(dòng)靜自然能不能做大。
偶爾有細(xì)細(xì)碎碎的聲響出現(xiàn)，講臺(tái)上的老師連頭都沒(méi)抬，縱容了這些行為的發(fā)生。
期間幾次起身在柯悅所在的班級(jí)區(qū)域徘徊，那些伙計(jì)們才會(huì)安靜的拿起筆來(lái)疾書(shū)。
今晚是林沅和自己班級(jí)里的其他幾位同學(xué)留下來(lái)值日，林沅存著私心，盡量地往柯悅那一排掃。
拿著掃把低頭時(shí)，林沅瞅見(jiàn)了一本嶄新的粉紅色英語(yǔ)課本，赫然躺在被小刀和各種工具刻的傷痕累累，寫(xiě)滿各種傷情不甘的黑色字跡的課桌抽屜里。
林沅環(huán)顧四周，大家都在低頭打掃衛(wèi)生。
林沅伸出小手，翻開(kāi)了課本第一頁(yè)。
“初一（12）班，柯。”筆鋒強(qiáng)勁有力，字體剛正。