田禹選擇留在理科班，于是田禹和覃蔚兩人也就能夠繼續(xù)坐同桌，一切好像沒什么變化，覃蔚依然是早讀和上課愛犯困，而田禹依然是鍥而不舍且恰到好處地叫醒她。只是沒想到，在高一下學期，本來平靜的生活被語文老師所謂“更有效”的教學方法打亂了。
說到語文老師，其實田禹和覃蔚兩人都和她有很多糾纏。先說覃蔚吧，她是語文課代表，自然和語文老師有很多接觸，自習課或者下課經(jīng)常被叫到辦公室數(shù)卷子，或者收作業(yè)、發(fā)作業(yè)等等，總之任務(wù)不少。而最有趣的是，語文老師很喜歡在早讀的時候找覃蔚安排任務(wù)，甚至有的時候，田禹都很難察覺到她走近，于是坐著陷入困倦狀態(tài)的覃蔚有時會被她突然拍一下，驚嚇而清醒，而一旁的田禹也常常被嚇一跳。可以這么說，語文老師和覃蔚之間甚至也漸漸形成了一種默契，語文老師逐漸知道覃蔚常常在早讀犯困，而覃蔚也能夠更從容地在早讀時面對語文老師。
再說田禹吧，她和語文老師真是天然的磁場不合，無論是什么方面。最開始，語文老師鼓勵大家把自己的作文單獨拿給老師看，老師可以一對一的評價，田禹一直喜歡寫作，雖然課堂上寫的是應(yīng)試作文，但她還是會認真構(gòu)思、認真寫?？墒?，每次拿給語文老師評價的時候，語文老師總是覺得田禹的作文不符合題目要求，又或者是感覺不對，又或者是說不上來的理由，總之她就是不喜歡田禹的作文，而田禹卻很喜歡并堅持自己的風格和感覺。后來田禹就放棄找語文老師評價作文了，這是其一。其二是，田禹難以接受語文老師的觀念。語文老師雖然不會大段地在課堂上談?wù)撟约旱挠^念，但她對于性別的刻板印象和一些世俗傳統(tǒng)的觀念還是在不知不覺中滲入她的講話中，每每都引起田禹的反感，因而也總能聽到在語文老師講話的同時，田禹忍不住地小聲向覃蔚吐槽。
高一下學期有很多需要全篇背誦的古文，語文老師為了監(jiān)督大家背誦，就實施了一個新的方法——讓大家在課間和自習課輪流去辦公室，單獨給她背誦古文。這對于一直和語文老師磁場不合的田禹來說是完全的折磨，好不容易背好的課文，站在語文老師面前就忘得一干二凈。默契的田禹和覃蔚兩人找到了解決辦法，就是兩人一起去找語文老師背古文，田禹在前，覃蔚站在她身后，田禹如果忘記了，覃蔚就可以很小聲地提醒她，田禹也就能接著往下背。這種方法屢試不爽，后來兩人就靠著這種默契挺過了高一下學期的古文背誦。
至此，和語文老師關(guān)于古文背誦的糾纏總算落下帷幕，可其他糾纏仍在繼續(xù)，甚至向著更加混亂的方向發(fā)展。