千山堡秋收之后，在農(nóng)事上便沒有多少可做的了，不過是整理一下窖藏，翻曬陳年舊糧之類的掃尾事宜，接下來則是獵人們開始忙碌的階段。冬季的嚴(yán)寒需要足夠的肉食彌補(bǔ)熱量的散失，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，千山堡的獵人們分組行進(jìn)于四周深山密林里，某種程度上加大了千山堡預(yù)警哨探的密度，而密林里四處布下的陷阱、套索，也足以令潛入者舉步維艱。再加上四下往來巡視的騎兵馬隊(duì)，整個(gè)千山堡都處于一張大網(wǎng)之中，即便遼東與后金彼此磨刀霍霍，暗地里不知將對(duì)方殺死多少回，這處于中間偏遠(yuǎn)地帶的千山堡，暫時(shí)還沒有受到任何威脅，以至于蘇翎有時(shí)間去處理一些堡內(nèi)的閑事。積累下來的事務(wù)足夠使蘇翎忙于應(yīng)付，但很快，蘇翎便意識(shí)到這是個(gè)愚蠢的辦法。隨后蘇翎僅召集所需人員商議處置原則，放手讓人去自行解決，不再插手具體事務(wù)。千山堡諸多雜事很快便得到妥善處理，而正是這樣的處置，暗暗地形成今后成為定規(guī)的一系列標(biāo)準(zhǔn)。
千山學(xué)堂也是其中之一。陳芷云被蘇翎鼓勵(lì)盡情發(fā)揮之后，很快便制定出第二批學(xué)員的招收計(jì)劃。趕在下雪之前，千山學(xué)堂的第二批學(xué)員就將進(jìn)入這種前所未聞的學(xué)習(xí)之中。這批學(xué)員共計(jì)三百人，都是來自附近的村落，其中八十名約十歲左右的孩童是來自渾江渡口北岸的女真村寨，而術(shù)虎從海西、東海也送來三十多名。令蘇翎略感意外的，是這些孩童的父母格外開通，幾乎沒費(fèi)多少口舌便同意將孩子送來，有些甚至還帶來一些山貨土產(chǎn)作為謝禮。尤其是術(shù)虎送來的孩子基本上都是當(dāng)?shù)夭孔迨最I(lǐng)子弟，自然謝禮也格外厚重。這相比之下，那些漢人村子卻沒這么爽快，即便是送來了，也多少顯得不以為然。若不是講明還要學(xué)習(xí)種田等技藝，怕是還要少上小半。讀書除了認(rèn)字以外，對(duì)這些村民來說沒有別的好處。明朝的百姓經(jīng)多年的慣性，一直將讀書作為科考當(dāng)官的代名詞。而官是什么？那是另一個(gè)世界的人，與百姓毫無關(guān)系。雖說科舉制度讓不少貧寒之家也能以文章登上龍門，可畢竟屬于罕見之事，對(duì)于吃穿尚不能自足的百姓，那是虛無縹緲的想法。但女真部族不這么想，漢人地區(qū)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、手工藝等是他們一直想要學(xué)會(huì)的，不過是沒有機(jī)會(huì)，而海西一帶，多數(shù)部族都處于游牧生活向農(nóng)耕轉(zhuǎn)型的過度階段。這千山學(xué)堂的消息正暗合了那些首領(lǐng)們的想法，要知道這些部族之所以能在戰(zhàn)亂之中得以保存，不僅僅是善戰(zhàn)或是順服，那些首領(lǐng)都具有一定的遠(yuǎn)見，地位不是憑空而來，本事才是力量的來源。
千山學(xué)堂的事務(wù)在蘇翎與胡顯成等人聚集在一起時(shí)，足足商議了三天，總算是將蘇翎一句半句的透露中理順了辦學(xué)宗旨，這之中自然少不了陳芷云的某些想法，而胡顯成在課程的安排上初步顯示了管理城市的熟練程度。第二批學(xué)員進(jìn)入的同時(shí)，第一批學(xué)員則進(jìn)行了分化。在前面的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出某些特長的學(xué)生被單獨(dú)劃分，諸如農(nóng)事、工匠等學(xué)科粗見框架，每一個(gè)班級(jí)與其說是上課，不如說是探討過程。鑒于此時(shí)大多數(shù)的技藝都屬于直接動(dòng)手而甚少理論教學(xué)，所以這課程幾乎都是在實(shí)際操作中慢慢透進(jìn)學(xué)員的頭腦之中，有些孩童已經(jīng)出現(xiàn)一定的天賦能力，至少能在短期之內(nèi)與授課的師傅不相上下，并且在蘇翎的鼓勵(lì)下，這些略顯專長的學(xué)員開始獨(dú)立思索有關(guān)題目，甚至還試著參與幾個(gè)不同學(xué)科之間共同解決一個(gè)問題。比如說一種弩弓，按蘇翎的要求是必須小巧結(jié)實(shí)耐用，便于修理，所費(fèi)材料不能過于稀缺，且要求連發(fā)，射程要遠(yuǎn)。這是基于騎兵殺傷力的一種提高需要。在參考了幾部明軍所制弓弩以及考察了千山堡內(nèi)已經(jīng)制成的大型床弩之后，不到一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)員們已經(jīng)制作出幾部不同式樣的樣品，當(dāng)然，授課的工匠師傅的指導(dǎo)亦不能忽略。這部弓弩并不算是很高明的發(fā)明，但其可連射三箭，在三十步之外可以洞穿薄甲，且大小剛好可放進(jìn)革袋之內(nèi)。一試之下，連郝老六都連聲稱好，并立即要求加緊打造，最好能每個(gè)騎兵都配上一部這樣的小弩。
這些仍然是半大孩子的學(xué)員受到非常的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅每人的家里得到一匹布，一石米，還在千山學(xué)堂的晨會(huì)上當(dāng)著全體學(xué)員的面進(jìn)行表彰，并將名字刻在千山學(xué)堂的墻壁之上。這樣的鼓勵(lì)激發(fā)了本就屬于孩子們的想象里與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)了基本功的學(xué)員們甚至異想天開地提出過造船的建議。這當(dāng)然暫時(shí)還不現(xiàn)實(shí)，千山堡也沒有地方實(shí)踐，蘇翎鼓勵(lì)了這些提建議的人，并說明年春天鴨綠江通航，便可以到渾江口碼頭處修筑一所試驗(yàn)性質(zhì)的船場。這些建議不論是否可行，都不得受到譏諷，這是蘇翎特意強(qiáng)調(diào)的。在目前的形勢(shì)之下，這些剛剛煥發(fā)出創(chuàng)造力的學(xué)員，被蘇翎引導(dǎo)著在軍事器械領(lǐng)域里轉(zhuǎn)移著大部分的精力，這將在以后的歲月里顯露威力。
至于海西東海一帶，以及渾江北岸的那些子弟，蘇翎并沒有藏私的想法，甚至分組都沒有任何滿漢之分的標(biāo)準(zhǔn)，這些在千山堡沒有存在的市場。但特別的是，蘇翎會(huì)抽出時(shí)間，對(duì)那些部族子弟單獨(dú)授課，講述一個(gè)關(guān)于未來世界的想象傳奇。讓這些初步學(xué)會(huì)讀寫漢字，并比別的孩子多出一些首領(lǐng)視野的部族子弟們完全迷上了蘇翎所描述的未來。對(duì)于固定習(xí)性較少的女真族孩童，接受一種新觀念要相對(duì)比漢族子弟更快，這是各自環(huán)境的逼迫，想改變生存環(huán)境的人會(huì)對(duì)孩童影響更大。蘇翎便在這種微妙的心理狀態(tài)之間嘗試調(diào)整兩者之間的距離，而在嘗試過程中，蘇翎深深體會(huì)到?jīng)]有一種理論上的支持，實(shí)現(xiàn)起來會(huì)有多大的障礙。蘇翎所作所述，雖然目前沒人反對(duì)，那是因?yàn)檫€沒有足以抵消千山堡目前生活狀態(tài)的力量出現(xiàn)。既然過得好，蘇翎說什么便是什么，而要千山堡民眾都能達(dá)到蘇翎心中的某種標(biāo)準(zhǔn)，還需要一套完整的體系建立起來。但，眼下蘇翎沒有時(shí)間，或者說僅憑蘇翎一人之力是無法做到的。而千山學(xué)堂也可以說是蘇翎在這種有心無力的狀態(tài)下的某種嘗試，此時(shí)的效果正慢慢呈現(xiàn)出來，而蘇翎也在一旁細(xì)細(xì)觀察，相信這些學(xué)員之中，會(huì)出現(xiàn)能夠幫助他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人。
以千山堡武力作為生存的基礎(chǔ)，以千山學(xué)堂作為日后發(fā)展的源泉，這種布局已是能夠?qū)嵤┑母鞣N想法中最為簡陋的一個(gè)。關(guān)于千山堡或者說千山堡人日后的發(fā)展，怕是連蘇翎本人多少也有些模糊不清，郝老六、胡顯成等人也是如此，一切都要等日后才能得以證明，但曙光初現(xiàn)的念頭，還是在每個(gè)人的心里久久浮動(dòng)。
【謝謝閱讀本書的讀者，如能推薦、收藏，蘇潛萬分感謝】
【此地新書畢竟以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，蘇潛也不能例外。此書大部分設(shè)立的場景都會(huì)有相應(yīng)的史籍記錄，算是半真半幻的寫法，若能對(duì)歷史產(chǎn)生一定的記憶，便是蘇潛的初衷，而隨后故事情節(jié)的發(fā)展，倘若能與讀者產(chǎn)生共鳴，則是蘇潛的最高目標(biāo)。】
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