一個(gè)星期很快過(guò)去。
在這段時(shí)間里，葉文軒每天除了教導(dǎo)自己的異界學(xué)生外，其他的時(shí)候更是在新華書店里將關(guān)于理論方面的書籍買了一整套，作為教材備課。作為老師，葉文軒對(duì)于莫青云的聰慧頗為贊嘆。
一個(gè)星期內(nèi)，對(duì)方很是完美的完成了葉文軒教導(dǎo)的課程。
不說(shuō)精通《**宣言》和《資本論》，但是里面的大概理論卻被莫青云背了個(gè)滾瓜亂熟，一說(shuō)話張嘴便是一堆理論。這在與葉文軒討論課題的時(shí)候，莫青云表現(xiàn)的尤為突出。
對(duì)此，葉文軒覺(jué)得十分滿意。不過(guò)，身為老師，為了學(xué)生著想，葉文軒還是很嚴(yán)肅的對(duì)莫青云做了警告，要他現(xiàn)在修心，隱忍，不要太過(guò)著急，正所謂小不忍則亂大謀。否則的話，一出現(xiàn)問(wèn)題，以莫青云現(xiàn)在的處境，絕對(duì)是有死無(wú)生。要知道，現(xiàn)在的莫青云可還是呆在莫家府邸的。
故而，只能忍。
也因?yàn)檫@樣，葉文軒每次講課后莫青云完畢的筆記都被葉文軒讓其熟悉后燒掉，免得留下隱患。
雖說(shuō)莫青云是庶子，但他怎么說(shuō)也是莫家的大少爺，有時(shí)候還是有一兩個(gè)下人前來(lái)的，至于是探望還是其他的什么的，就不是葉文軒所能知道的了。不過(guò)，也莫青云現(xiàn)在的處境，葉文軒倒也覺(jué)得只有一個(gè)結(jié)果。
至于葉文軒這個(gè)星期來(lái)，除了做老師該做的事情，另外便是抽時(shí)間確切的研究手上的那份詭異的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)軟件。還別說(shuō)，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的研究，葉文軒還真的作弄出了一個(gè)功能。
那便是物品傳送。
記住，是物品而不是活物。
在QQ界面，有一個(gè)文件傳送的選項(xiàng)，在平常的QQ上那只是傳送一些文件什么的，但是在這詭異的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)軟件上卻不僅僅如此。經(jīng)過(guò)葉文軒的一次偶然研究，葉文軒發(fā)現(xiàn)這里的傳送乃是物品傳送?？梢詡魉偷奈锲反笮∮呻娔X屏幕的大小而決定。所以，想傳送大于電腦屏幕的東西有點(diǎn)難，當(dāng)然也并不是不可能，只要你將物品分解成幾個(gè)小塊，送過(guò)去再讓其拼湊也是一樣。
在弄清楚了這個(gè)功能后，葉文軒首先便送了自己學(xué)生一件自保的工具——西瓜刀。
刀長(zhǎng)一尺。
凈重三兩。
刀身由不銹寒鐵打造而成，鋒利無(wú)比，能捅死人。
賜名——西瓜刀。
在西瓜刀的刀身上，還用油性筆寫著四個(gè)碩大的漢字——葉文軒贈(zèng)！
這便是葉文軒給莫青云的說(shuō)明，應(yīng)該說(shuō)是那把西瓜刀的說(shuō)明。
之所以會(huì)這樣說(shuō)，是因?yàn)槟嘣颇莻€(gè)世界的冶煉水平并不怎么樣，再加上西瓜刀可能經(jīng)過(guò)傳送的時(shí)候發(fā)生了變異。那柄西瓜刀變得極為鋒利，可謂比得上武俠小說(shuō)中的那些神兵利器，在視頻中，葉文軒只見(jiàn)莫青云那么輕輕一下，一張桌子邊被削去了一塊，可見(jiàn)其鋒利程度。要知道，這把西瓜刀在葉文軒這里，他嫌切西瓜都不快了。
在得到了寫著葉文軒贈(zèng)的西瓜刀后，當(dāng)即莫青云便被震驚了，神仙老師竟然隨手賜下了神器。至少在學(xué)生莫青云的眼中，葉文軒這柄送與他的西瓜刀絕對(duì)是神器，即便是在莫家他也沒(méi)有見(jiàn)說(shuō)過(guò)如此鋒利的刀鋒，倒是聽(tīng)說(shuō)過(guò)幾柄據(jù)說(shuō)能吹毛短發(fā)的神兵。翻來(lái)覆去樂(lè)呵呵的觀察了半天，莫青云發(fā)現(xiàn)這柄寶刀雖說(shuō)鋒利無(wú)匹，就是個(gè)頭小了點(diǎn)兒，最后還是根據(jù)老師的安排將其當(dāng)做了自己的防身匕首。
因?yàn)榻酉聛?lái)的時(shí)間里，莫青云的安全也越加的岌岌可危了。在莫府，似乎有一只幕后黑手，正攪動(dòng)著力量想要將這個(gè)立志于改變社會(huì)形態(tài)的少年扼殺于搖籃之中。
如果不是得到了葉文軒的提醒，莫青云絕對(duì)會(huì)犯下錯(cuò)誤，這使得莫青云感到階級(jí)權(quán)利斗爭(zhēng)越加的明顯了。
“老師，學(xué)生我現(xiàn)在有點(diǎn)危險(xiǎn)了！”
站在影像前，正在上著晚自習(xí)的莫青云，手拿著一本葉文軒修改版的《資本論》正在細(xì)細(xì)的品味，突然抬頭對(duì)葉文軒說(shuō)道。
“……噢？怎么說(shuō)？”
同樣在看著教材的葉文軒聞言一驚，抬起頭望向視頻中自己的學(xué)生，開口問(wèn)道。
“……最近學(xué)生都在跟隨老師學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義理論知識(shí)，時(shí)常不出門，做事也很少去，這讓一些人察覺(jué)到了我的異常，很有可能會(huì)有人來(lái)找學(xué)生我的麻煩！”
莫青云緩緩的說(shuō)出了自己最近所觀察得來(lái)的消息，臉上有著凝重之色。
“……”
葉文軒也是眉頭一皺，顯然前面教學(xué)教的過(guò)了，讓他一時(shí)沒(méi)有想起莫青云所處的環(huán)境是被有心人刻意如此的，此刻的莫青云雖說(shuō)還沒(méi)有生命危險(xiǎn)，但是他確實(shí)踏入了一個(gè)漩渦之中。不過(guò)，身為老師，怎能在學(xué)生面前展示出自己心底的擔(dān)憂，反而是眉頭一挑，對(duì)著莫青云笑道：“呵呵，不用擔(dān)心，這是你的挑戰(zhàn)來(lái)了！原本我還在為你的實(shí)踐工作而感到為難的，但現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了！”
在教學(xué)中，葉文軒一直覺(jué)得老師不是學(xué)生的保姆，老師只是一個(gè)保駕護(hù)航，起著引導(dǎo)作用的人。所以，即便是葉文軒陷入了詭異遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，扯入了自己異界學(xué)生的造反大業(yè)中，葉文軒最多的也只是為其做引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供一些保護(hù)而已。至少，葉文軒對(duì)學(xué)生很少告訴他們失去的解決辦法，一般情況下葉文軒都是讓學(xué)生自由發(fā)揮腦子，自己去構(gòu)思去想解決的辦法?，F(xiàn)在放在異界學(xué)生上，也是如此。
“實(shí)踐？”
學(xué)習(xí)了一個(gè)多星期，莫青云自然知道實(shí)踐是什么意思。此刻見(jiàn)老師葉文軒這么一說(shuō)，莫青云不由的感到背后一冷，老師的意思該不會(huì)是要我……
“對(duì)！”
葉文軒放下手中的書籍，對(duì)莫青云說(shuō)道：“你將來(lái)的事業(yè)將是與整個(gè)炎黃大陸作對(duì)，顛覆炎黃大陸傳承了千年的秩序，怎能被眼前這么一點(diǎn)小困難打?。俊?p> “要知道你現(xiàn)在所從事的事業(yè)是炎黃大陸上從未有過(guò)的偉大事業(yè)，但是與偉大成正比的也是你的危險(xiǎn)，所以你要學(xué)會(huì)隱藏自己，在敵人中隱藏自己，在隱藏的同時(shí)還要在其中尋找著志同道合的同志……這樣一步一步的來(lái)發(fā)展自己的勢(shì)力，直到誰(shuí)也無(wú)法阻止的時(shí)候再一飛沖天而起?！?p> “這樣吧……只靠這樣說(shuō)，可能你還是有點(diǎn)不太明白……唔，我給你說(shuō)個(gè)故事！”
葉文軒沉思了一下，覺(jué)得還是以事例結(jié)合理論這樣產(chǎn)生的效果會(huì)更好，于是在準(zhǔn)備了一下后，開始緩緩的說(shuō)起故事來(lái)——
“這個(gè)故事叫《潛伏》！”
“故事的主人公名字叫余則成……”
抑揚(yáng)頓挫聲中，葉文軒以自己修改后的故事開始教導(dǎo)起自己的異界學(xué)生來(lái)……