而后我也覺得好笑，我其實應(yīng)該早就發(fā)現(xiàn)才對的，就在我能下床活動的第二天，知道了一個震沙實驗。
當時我就在各個實驗室逛，像平時我會到其它宿舍那樣。因為要撤的原因，這幾天那些器材不斷被運走，所以里面的研究就也像晚上宿舍里的男孩們一樣，對一些事爭論個不休，但很快又會轉(zhuǎn)移到另外的論題上，但所討論的不會離開他們的專業(yè)，男孩們的夜聊也大都圍繞女孩。
我挑著進，有次進到了一個環(huán)境論題科組，他在討論一個物種的起源問題。
無論是初生或次生演替都離不開一個有基生命圈，森林應(yīng)當先存在，才能在演替中出現(xiàn)。爭論的點是，生命起源由簡至繁，演替現(xiàn)象是其縮影所以森林未必先存在而才能在演替中發(fā)生。其列舉了一些能夠讓其成立的現(xiàn)象。
森林是后出現(xiàn)，那森林是新群落的一個研究就可以把它的碳基年也就是其本身的波粒輻射加以證實。但即于無實器材而若惱不已，最后轉(zhuǎn)而論森林中喬木的基因與蕉木叢中矮生類植物的基因?qū)Ρ龋麄兡鼙吵龌蛲苽€大概的基因序列被擺到臺面上。但還是無法有結(jié)果缺少一個科學的例證和依據(jù)?？傊蜿P(guān)系不能存在包含的，其關(guān)系大多是交集。進化的方向是射線性的，不同于水中的漣游玻輻擴大，由一個地方衍射出的線歸于一元論所以基因在進化的不斷編程里在套娃的體系中套不住的。
當然這是一個理論性的東西，沒有什么是單一論的，環(huán)境的存在決定了事物的波動性與復(fù)雜程度。
有些是我一進去就出來的，竟然有人討論物質(zhì)工具的靈魂，我知道我需要吃飯而吃飯，工具知道它被需要而使用，我行為的目的性存在，比如吃飯；工具的行為目的性也存在，比如用扳手擰螺絲。我不能控制身體里每個細胞的各種行為，工具也不能控制它每次被需要時的主觀能動......
在我看來就荒唐的很，逃也似離開。哦！回到正題，我們要講一下震沙。
他們要取一個東西，之前埋于地下，用于收集地質(zhì)信息的，現(xiàn)在打算取出來時卻發(fā)現(xiàn)，埋深了，在沒有大型工具下無法取出。我很好奇，他們作為工作者，少點科學嚴謹也就算了，怎么連干的話都這樣毫無見地。
“不是這樣子啥?！?p> “他們教哈，只教略怎么埋進去，沒教務(wù)怎么取出來?！?p> “那你們是怎么埋進去的?！蔽覇?。
“當時我們在一鐵鏟一鐵鏟的鏟土，有個戴眼鏡的娃兒過來看我們干活，說我們這樣太慢，在什么流體中這樣也埋不深，之后他找了幾個和他一樣戴眼鏡的娃娃過來。對那個機器一頓操作，加了不少東西，然后有個顯示器，就是我手里這個東西，按了一下，那機器。讓哦就下去了，過了會，他看了看時間就停下機器，遠程操一樣，還能在地下調(diào)位置呢高科技?，F(xiàn)在，他們也是給了我這么一個顯示器讓我們把機器取出來。”
看來是我膚淺了。
“那他怎么說？”我指著顯示器問。
“這個紅紅的是開關(guān)，讓機器震動的，藍藍的是充氣用的，還有這個是左右調(diào)震用的，顯示器上是有深度和標位顯示。就這些，記下來了，沒什么用，能震下去，卻震不上來，之前埋三米左右，現(xiàn)在我們搞了一下，跑到四米了?！?p> 流體？我抓了把土，是顆粒的，比沙子大，但同沙子樣沒有粘合。流體稱怎么亂用。算了，我記得震沙老師有講過，專業(yè)的詞我記不住，不過老師講過一個很生動形象的。
一群背對吧臺的人，沒有音樂前（音樂比震動波）都相互擁在一起，形成抱團現(xiàn)象，什么人都擠不過去。后來音樂響起，很多人開始隨音樂擺動，沉醉其間，于是為了得到DJ舞的空間，人們散開了一定的距離。這就有空間讓人擠過去了。
單個人常人差不多體重，想到吧臺喝灑，但人們很嗨，擠不過去反而受人們影響也在那尬舞起來，人們隨音樂越瘋狂，你就越瘋狂。
這時來了一個肥仔，他要喝酒，他體重比你大多了，你頂不過他，所以你就讓開了，肥仔很順利的在你們的空間里擠到了吧臺。
但肥仔要出去時就難了，人們是背著吧片的（背著吧臺比地心引力）。他們看不見肥仔，所以一點不怕。（人不會害怕不知道的存在危險；如果你不知道他是殺人犯，你可能在社中發(fā)作時跟殺人犯稱之道弟。但你要知道他是殺人犯，那你即使喝醉了也不會走到他根前，除非你有你的需要。）那么肥仔就出不來了。
但肥仔可以張開雙臂，就像充氣了一樣，當然張開雙臂不比體積增大，肥仔抓住一個人就往后面拉，然后再拉下一個人（有點像水體的浮力，但就這樣，交換著位置出來了。
我在聽到顯示器上有充氣鍵時想到了這點。
“讓我試試？”
“莫搞壞了。”他們不是很愿給。
“不得，我在行?！蔽壹傺b自己喝了刀烈酒，反正當時我醉了。
“你也是里面那些戴眼鏡的？”
“那是！”我一說，他們便給了。
先小福度震動，再慢慢充氣，下面壓強大，怕氣囊暴，光充氣我就等了十幾分鐘，一直不停小輻度震動以便讓沙體有空間出現(xiàn)好充氣。剛開始還有下降的趨勢，就想知道，那地質(zhì)到底怎么了，都快五米深了，還能往下。而后很快就開始停住，緩慢上升。最后我加大震動輻度，升上一米，上兩米，看來我也不笨。但很可惜，裝義沒能裝到底，在離地面一米左右，震動器壞了。也就是說還要再手動挖它個一米。
“你這個娃，還不到火候里?！?p> “有備鏟啊，一米，不多?！闭f著也給了我一把。
滿頭大汗后，提出來有兩個書包大小的灰黑色機器，它的四周圍了一圈氣囊，但是在震動器壞時也破到了，現(xiàn)在達拉的掛在那，機器很重，要兩個人臺著，我剛想多問兩句，后面來人了，也就止住了話頭。
“怎這久？”
“出了點急外?！?p> 那人圍著機器看了看說：“主體沒壞，抬進去吧?！?p> 我自覺沒趣就又到處狂驗實室，好巧不巧，那個地質(zhì)料的就是那人所在科屬。在那聽了個大概。
這里之前的土壤和別的泥土差不多，后來溫度因為降溫工程的開啟升高了，水份流失，作物在那一區(qū)域枯萎死亡，而后工程落成輻射波出現(xiàn)，土壤開始沙?；?。
“那什么，我想問問，為什么降溫工程會讓溫度升高?！?p> 我一頭黑線，雖然如此，但我那無知的表現(xiàn)俗出現(xiàn)了，便想問這么一個問題。
“同學，你應(yīng)該是不清楚我們所指的作用方吧？你不會不知道，能量流動的勢向?！?p> “……”我愣住，而然假裝慎定“是的?！?p> “哦。一，核能源實驗里，大部分輻射熱被轉(zhuǎn)化導出……”
“等一下，”我知道他要講專業(yè)名詞了，去他Y的面子，“我不懂請你打個比方，我的知識水平在初中。”
場上安靜了會，有人幽幽站起來說：“就是墻里有空調(diào)，墻外是空調(diào)外機。”
“當”一下，我回路就明白了，他們把熱都散到居民區(qū)那邊了。
“真壞！”
“……”會場又是寂靜。記得小學就曾因多嘴被小我一級的人揍過。長大后就好多了，并不是因為我改掉壞毛病了，而是社會核心價值觀了，有文化的人多了。我想信這里面的都是文化人，是吧。