第四章——第1次造夢(mèng)
孟非斯想到，第一次進(jìn)入別人的夢(mèng)境，他就可以改變別人的夢(mèng)。那如果他可以影響別人的夢(mèng)境，他能否創(chuàng)造出一個(gè)新的呢？
想到這里，孟非斯再次進(jìn)入男孩的夢(mèng)，此時(shí)男孩的夢(mèng)就是一片漆黑。男孩就在很遠(yuǎn)的黑暗邊上，所見之處全都是黑暗，這代表他已經(jīng)睡得很熟了，但是這也代表他自己已經(jīng)沒(méi)有能力再創(chuàng)造出一個(gè)新的夢(mèng)了。
男孩看不見孟菲斯，孟非斯是一個(gè)觀察者，這有點(diǎn)像觀察實(shí)驗(yàn)里小白鼠的科學(xué)家。
孟非斯在黑暗中思考，怎樣才能讓男孩女孩更好的相遇。這就下一個(gè)編劇怎樣為下一個(gè)戲劇編劇本一樣。如果是優(yōu)秀的編劇家，可以很快的寫出。事件的發(fā)展，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，情節(jié)。
但是這是孟菲斯第1次做這樣的事情，在一個(gè)華麗的舞臺(tái)上，一個(gè)剛剛?cè)腴T的新手編劇要為一個(gè)熟睡的人編織出一個(gè)他既是演員又是觀眾的大戲。
他想到利用男孩第1次的學(xué)校，但是他沒(méi)有能力重建整個(gè)學(xué)校。
孟非斯只能嘗試著還原一下他的教室。他努力的回憶起第1次夢(mèng)境時(shí)的場(chǎng)景，像一個(gè)畫家在畫紙上作畫一樣。孟非斯感覺(jué)到他身體的能量聚集在手上，然后輕輕一劃。黑暗的環(huán)境之下形成了一個(gè)教室的輪廓。孟非斯很驚訝他一下就能做成，在夢(mèng)境中他能實(shí)現(xiàn)他所想的一切想法，但是隨著教室的形成，他能明確感覺(jué)到自己變得很累。
“然后，是教室里的布置，”孟非斯想。此時(shí)的孟菲斯隨著教室的形成，已經(jīng)沒(méi)有力量再飛行。于是他踩在教室的瓷磚上。開始接著“繪畫”。
布置教室內(nèi)飾比變出教室要容易很多。但是孟非斯有些記不清楚男孩第1次夢(mèng)境中的教室是什么樣的，他只能一邊做一邊猜。
“首先是面前的黑板，”孟非斯在面前用手指劃了幾下，變成一塊黑板。然后是教室里的桌椅。
雖然造成一套桌椅很容易，但是一個(gè)教室的桌椅也費(fèi)了孟菲斯很長(zhǎng)時(shí)間。等他布置完教室以后，他已經(jīng)花了快一個(gè)小時(shí)了。
當(dāng)然這是夢(mèng)境中的時(shí)間，與現(xiàn)實(shí)時(shí)間的流逝無(wú)關(guān)。
孟非斯完成了整個(gè)教室的布置，他已經(jīng)很累了。但是他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。他雖然有能力，制造夢(mèng)境的場(chǎng)景。但是在夢(mèng)境中創(chuàng)造一個(gè)活靈活現(xiàn)的人，孟非斯真的不知道該怎么辦。
孟非斯思考了很久，與此同時(shí)，夢(mèng)中的男孩還是處在原本的黑暗當(dāng)中。因?yàn)槟遣攀撬麎?mèng)中原本的樣子。
孟非斯決定嘗試一下，看他能否在夢(mèng)境中創(chuàng)造出那個(gè)女孩。
他想創(chuàng)造桌椅，黑板和教室那樣發(fā)揮想象，但是卻只能創(chuàng)造出一個(gè)根本不會(huì)動(dòng)也不會(huì)說(shuō)話的女孩。與其說(shuō)她是一個(gè)女孩，不如說(shuō)女孩只是他創(chuàng)造出的一個(gè)人偶。
“為什么呢？”孟非斯一邊想著一邊把剛剛做出來(lái)的人偶揮手弄消失。
他想了很久，恍然大悟。因?yàn)橹八鶆?chuàng)造的一切都是沒(méi)有生命力的死物。在夢(mèng)境中創(chuàng)造一個(gè)越活躍的東西(當(dāng)然包括人)越困難。
在男孩原本的夢(mèng)境里，女孩代表的就是他心里對(duì)女孩的情感和想象。但是孟菲斯沒(méi)有這種感覺(jué)，他能夠猜到男孩喜歡女孩。但是他并不知道男孩內(nèi)心對(duì)女孩是怎樣的感情。就算知道了，也沒(méi)法把這種感情實(shí)體化。
原本男孩夢(mèng)境中的女孩，他內(nèi)心情感的具體表現(xiàn)。但孟菲斯沒(méi)有辦法還原出來(lái)。
孟非斯有些沮喪，他已經(jīng)還原了整個(gè)教室，卻在最后一幕不得不停下來(lái)。
忽然，他想到一個(gè)辦法，一個(gè)沒(méi)有辦法的辦法，也許能夠勉強(qiáng)的給經(jīng)歷兩次夢(mèng)境的男孩圓一次夢(mèng)。