第八十章 打通信息屏障，建立語(yǔ)文新生態(tài)

　　張老師這么一說(shuō)，陸佰立時(shí)有所明悟。

　　張老師說(shuō)道：“理科的學(xué)習(xí)方式用在語(yǔ)文時(shí)，不能有效對(duì)齊和沉淀，也就不能實(shí)現(xiàn)閉環(huán)和價(jià)值轉(zhuǎn)化，這是普遍存在的痛點(diǎn)?！?p>　　“換句話說(shuō)，語(yǔ)文難以像理科那樣找到明確的公式，也就難以建立泛化的模型?！睆埨蠋熡终f(shuō)起人話。

　　“但是，高考的核心任務(wù)是區(qū)分，將學(xué)生區(qū)分成三六九等。所以，所有試題都必須要保證效度，語(yǔ)文也不例外。?！?p>　　“效度？”

　　“高考作為測(cè)量手段，必須能夠準(zhǔn)確的測(cè)出每個(gè)學(xué)生的學(xué)力。效度反映這種手段的準(zhǔn)確性、有用性、科學(xué)性?！?p>　　“所以，高考語(yǔ)文就一定存在底層規(guī)律?！?p>　　憑這些話，陸佰便覺(jué)得這節(jié)課物超所值。

　　陸佰通過(guò)讀書(shū)，已然按照學(xué)界公認(rèn)的“認(rèn)知理論”進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果極佳。但在語(yǔ)文上受挫，讓他以為語(yǔ)文考試不適用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　張老師的分析消除了他的不確定感。

　　張老師接著闡述理解：“之所以，你在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)無(wú)計(jì)可施效率低下，原因就在我剛剛說(shuō)的里?！?p>　　他微微一笑，胸有成竹：“對(duì)齊、沉淀、閉環(huán)、痛點(diǎn)......語(yǔ)文布滿了這些名詞一樣的東西，而且出卷還一直有提高字?jǐn)?shù)的趨勢(shì)。這些大量的信息如同人為制造的迷霧，讓學(xué)生返現(xiàn)不了真正的重點(diǎn)。”

　　“他們迷失在瑣碎當(dāng)中，讀音成語(yǔ)實(shí)詞虛詞，還有不能具象化的閱讀理解、分析評(píng)價(jià)?！?p>　　“學(xué)起來(lái)感覺(jué)不到進(jìn)步，抬起頭看不到希望?！?p>　　“難道這種迷茫不比物理更強(qiáng)烈嗎？”

　　“難道所產(chǎn)生的教學(xué)需求不比物理更巨大嗎？”

　　張老師的語(yǔ)氣又強(qiáng)烈起來(lái)，陸佰這次卻安靜的聽(tīng)著。他已明白，張老師滿腹牢騷還能在教育市場(chǎng)保有高價(jià)，是他的專業(yè)水平讓人不得不容忍。

　　張老師繼續(xù)噴道：“語(yǔ)文比物理還要難！應(yīng)該有更廣闊的的市場(chǎng)，更高的收費(fèi)！”

　　“但語(yǔ)文老師里混子太多！他們不僅沒(méi)有能力，還將語(yǔ)文推脫成積累沉淀，推脫成閱讀語(yǔ)感，將語(yǔ)文成績(jī)的責(zé)任完全推到了學(xué)生身上！”

　　“多么的可恥！”

　　張老師怒道：“和這樣一群蟲(chóng)豸在一起，怎么能搞好語(yǔ)文呢！”

　　張老師T恤上印在圖案之上的兩個(gè)濃墨大字“悟空”，隨著他的激情開(kāi)噴而跳動(dòng)。

　　陸佰覺(jué)得莫名滑稽。

　　張老師手一揮，憤慨的表情轉(zhuǎn)為自信：“不過(guò)你放心，這些所有的問(wèn)題，在我這里都不是問(wèn)題，只要你跟著我來(lái)，我們一一擊破?！?p>　　隨后張老師開(kāi)啟屏幕共享，出現(xiàn)了一行公式。

　　陸佰精神一震，干貨來(lái)了。

　　語(yǔ)文知識(shí)體系=學(xué)習(xí)習(xí)慣+各階段學(xué)習(xí)方法+基礎(chǔ)知識(shí)+語(yǔ)文思維+各題型的套路與答題技巧

　　張老師的語(yǔ)氣一變，不再充滿情緒，而是說(shuō)道：“語(yǔ)文瑣碎的知識(shí)碎片是沒(méi)有盡頭的，切勿精衛(wèi)填海。最重要的是搭建語(yǔ)文知識(shí)體系，就可以像掌握數(shù)學(xué)公式，一以貫之，一法破萬(wàn)法?！?p>　　“它藏在課文背后，藏在試題背后，但無(wú)妨，我?guī)阋灰徽莆铡！?p>　　“現(xiàn)在，我先帶你建立一個(gè)備考的知識(shí)體系，搭建知識(shí)框架。初步了解關(guān)于考試的整體分析和答題的基本程序，再輔以少量習(xí)題鞏固?！?p>　　“這一步要用8個(gè)小時(shí)左右把高中課本快速學(xué)完?！睆埨蠋熣f(shuō)道。這既是科學(xué)的安排，也是他授課的手段。張老師很自信，只要是個(gè)明白的同學(xué)，肯定能慧眼識(shí)珠，繼續(xù)學(xué)下去。

　　一個(gè)半小時(shí)后，語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)結(jié)束，時(shí)間來(lái)到了十一點(diǎn)半。

　　陸佰得以放松精神了，靠在椅背上稍稍休息。

　　另一端的張文訓(xùn)也是喘了口氣，拿起水杯，喝了一口釅茶，這是他半途泡的。

　　因?yàn)橛行╉敳蛔×恕?p>　　一來(lái)，因?yàn)檎Z(yǔ)文市場(chǎng)差，他又執(zhí)意高價(jià)，所以活少，很少深夜上課，精神難免有些乏。

　　二來(lái)，這個(gè)新學(xué)生意外的專注，而且頻頻提問(wèn)，明顯是有一些基礎(chǔ)的，他一問(wèn)，是學(xué)習(xí)過(guò)《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》，為了留住客戶，他只能上強(qiáng)度了。

　　他心想，如果每天晚上都這種強(qiáng)度，連續(xù)一個(gè)月，我這把老骨頭是真頂不住的，但我不能減少授課的信息密度。得改改課程。

　　但他不想說(shuō)怕自己頂不住。

　　老小子眼睛一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“葉芝說(shuō)過(guò)，教育是一把火點(diǎn)燃另一把火，什么意思呢，就是學(xué)習(xí)不只是靠老師教的那點(diǎn)內(nèi)容?！?p>　　哦？

　　陸佰疑惑為什么說(shuō)這個(gè)。

　　“之前有些家長(zhǎng)找我，為什么我不教他們的孩子之后，成績(jī)慢慢下滑，最后穩(wěn)定在稍好但不夠好的分?jǐn)?shù)上，好像我留了一手?！?p>　　“實(shí)際是，他們只接過(guò)了我的火把，暫時(shí)照亮了成績(jī)，我不教他們之后，他們懈怠、荒廢掉了一些?！?p>　　“所以我現(xiàn)在痛定思痛，要激發(fā)學(xué)生的自主性，真正點(diǎn)燃學(xué)生的火把?！?p>　　“所以呢？”

　　“所以，我們以后隔一天上課，或者隔兩天上課，給你復(fù)習(xí)、掌握的時(shí)間，把原來(lái)兩個(gè)月的課程拉長(zhǎng)到四個(gè)月。”

　　“好的老師?！?p>　　“行！”張老師的調(diào)門陡然拉升一些。然后恢復(fù)過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“那本次課就結(jié)束了，一會(huì)兒我把本次課和下次課的教案發(fā)給你，自己復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，兩天后我們繼續(xù)上課?！?p>　　“好的?！?p>　　“再見(jiàn)！”

　　張老師離線，會(huì)議關(guān)閉了。

　　陸佰聳了聳肩，這個(gè)老師是個(gè)老憤青，還喜歡耍笨拙的花招。

　　如果他之前真是痛定思痛，就不會(huì)在微信里商量時(shí)說(shuō)課程為2個(gè)月，周一周三休了。

　　但這無(wú)所謂。

　　陸佰靠在椅子上，默默坐了半晌，才起身走到窗邊，看向外面的樓房，小半數(shù)的窗戶亮著燈光，書(shū)香雅苑住戶們的關(guān)燈時(shí)間越來(lái)越晚了。

　　從這也能感受到高考的逼近。

　　陸佰長(zhǎng)舒一口氣，臉上掛著笑容。

　　記憶中，他從來(lái)沒(méi)上過(guò)如此充實(shí)的語(yǔ)文課。

　　在學(xué)習(xí)《高中基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)》時(shí)，背了很多基礎(chǔ)知識(shí)和一些解題套路，作用寥寥，多少有些受挫。

　　然而經(jīng)過(guò)今天的講解，他才發(fā)現(xiàn)竟然可以組建出如此清晰的知識(shí)框架。

　　點(diǎn)撥點(diǎn)撥，受益良多。

　　這節(jié)課讓他很累，但心中壓力卻是減少許多。

　　終于不用擔(dān)心語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法提高了。

　　晉升之路就在眼前，堅(jiān)定的走下去！

　　陸佰握拳。