流經(jīng)大的第三場比賽，終于拿到了勝利。在上半場進(jìn)球之后，到了下半場，靠著角球的機(jī)會(huì)，張志旭用一個(gè)頭球打入了球隊(duì)的第二個(gè)進(jìn)球。角球戰(zhàn)術(shù)更多的靠的畢竟還是配合，作為老隊(duì)員，張志旭和宇賀他們合作的時(shí)間更久，他們之間的默契，還是新球員們無法比擬的。
不過，本來也沒有人要求過新球員們要踢出來老球員一樣的水準(zhǔn)，他們還都在適應(yīng)聯(lián)賽，對(duì)適應(yīng)期的球員要求太高，那就有些強(qiáng)人所難了。
他是這么想的，再接下來的比賽中也是這么做的。
第四輪面對(duì)高崎藝術(shù)的比賽，高順耀可以說是一上來就搞砸了。不知道是不是因?yàn)榍懊嬉粓霰荣愄叩锰樍?，高順耀也有些太過于興奮。比賽開始還沒有幾分鐘，在一次過人被搶斷后，他就用一個(gè)動(dòng)作比較大的反搶犯規(guī)，一腳把對(duì)方直接踢倒了。
這個(gè)有些暴躁的搶球動(dòng)作，直接為他贏來了一張黃牌。而比起來吃牌，更嚴(yán)重的是這一場黃牌狠狠地打擊了他的積極性。黃牌使得他在整場比賽中都踢得有些無精打采，比起來前面兩場的積極差了很多。
而他的情緒似乎也感染了全隊(duì)，球隊(duì)整體踢得也都不算很好。他們沒有能夠贏下來這一場比賽，這一次他們又吞下了一場平局。
“比賽踢得糟透了……”
賽后，教練沒有說什么，球員們也只是小聲的討論了一下比賽，就不再多做言語了?？墒歉唔樢珔s沉默了很久，對(duì)這一場比賽，他還是無法接受。
第三場比賽剛剛有了些進(jìn)步，第四場比賽就又讓人無語了。過于冒失的過人和逼搶，過于情緒化的踢法，對(duì)比賽場上的情況應(yīng)變能力不足，高順耀在比賽結(jié)束后也就意識(shí)到了自己的問題。雖然在賽后，中野雄二在更衣室里什么都沒有說，可他還是直接找到了中野雄二。
“這場比賽是我的過錯(cuò)，責(zé)任在我，如果有什么懲罰的話，應(yīng)該由我來承受?！?p> 站在中野雄二面前，高順耀認(rèn)錯(cuò)的同時(shí)，也下意識(shí)的低下了頭，不再去看對(duì)方的臉色——從小到大，高順耀都是一個(gè)頗為頑皮的孩子，很多次惹了麻煩之后，因?yàn)檎J(rèn)錯(cuò)不及時(shí)，而被狠狠地批評(píng)。對(duì)此做檢查的他早就明白了該如何檢討，對(duì)此并不陌生。
他來找中野雄二，也就是為了檢討：這一場比賽，他自認(rèn)為踢得不好，如果教練不責(zé)備他，反而是記著他的過失，他只會(huì)更加難受。
看著眼前高順耀的站姿，中野雄二一下子就明白了他的心境，他只是笑了笑，然后拉過來了一把椅子，示意高順耀坐下。
“你沒有必要受罰，這場比賽你的發(fā)揮還是可以的。你最大的問題，不過就是你沒有控制住情緒，可是這對(duì)年輕人來說，并不是特別嚴(yán)重。你已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)誤就足夠，再做懲罰是沒有必要的，控制情緒這種事情，難道是靠著跑兩圈就能夠做到的嗎？”
把高順耀按到椅子上，中野雄二帶著笑容，和高順耀攀談了起來。他的態(tài)度，大大的出乎了高順耀的預(yù)料，他本來以為，就算是教練不會(huì)特別嚴(yán)厲的責(zé)罰自己，至少也會(huì)對(duì)自己嚴(yán)肅一些，可是教練還是和平時(shí)一樣開著玩笑，這是他預(yù)料不到的。
愣了半天，高順耀才再次開了口，“可是，因?yàn)槲业年P(guān)系，我們沒有贏下來比賽。我發(fā)揮的不好，我自己知道?！?p> “沒有贏球不是因?yàn)槟?，而是因?yàn)槲覀冋w踢得不夠好。你踢得好不好，我心里有數(shù)。其實(shí)，你這一場比賽的表現(xiàn)比起來上一場就又要進(jìn)步一些，雖然你踢得不是那么積極，可你在這一場比賽中的傳球成功率達(dá)到了75%，接球到位率也已經(jīng)合格了，你這已經(jīng)是適應(yīng)了比賽了，沒進(jìn)球只是發(fā)揮不好罷了?！?p> 傳球成功率？高順耀有些茫然。比賽的時(shí)候，他可沒有注意到這些——他當(dāng)然也不可能注意到，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本來也不該是球員的事情。
不過，這些數(shù)字，中野雄二是做了統(tǒng)計(jì)的?？吹礁唔樢拿Ｈ?，他也就把這些數(shù)據(jù)拿了出來。
“你的傳球成功率，在這一場比賽中達(dá)到了75%。對(duì)中鋒而言，這是一個(gè)相當(dāng)高的數(shù)字。你控制情緒，控制的不夠好?？墒悄愕膶?shí)力，卻絕對(duì)不是問題。踢得不好，不是因?yàn)槟愕陌l(fā)揮不好所致——你自己也看到了，你的發(fā)揮其實(shí)是很好的?！?p> 中野雄二的統(tǒng)計(jì)數(shù)字中，記錄著高順耀這幾場比賽的傳球成功率。從最一開始的60%，一直到這一場比賽的75%，這些數(shù)字都?xì)v歷在目，全都可以查證。
而正如中野雄二所說的，這樣的數(shù)字是相當(dāng)不錯(cuò)的。
在任何聯(lián)賽中，中鋒的傳球數(shù)字都是最少的，而且傳球成功率也可以稍微低一些。因?yàn)橹袖h始終都是處于對(duì)方的高壓防守之下，本來也沒有人要求他們的傳球成功率能夠和中場相媲美。高順耀的技術(shù)如果放在中場上踢球，就憑他的稀爛的傳球成功率，就注定他沒有發(fā)展前途，可是在鋒線上，他卻做得很好。
75%的傳球成功率看似不高，比起來一些好的日本球員動(dòng)不動(dòng)就達(dá)到80%以上當(dāng)然不算好?？墒牵@樣的數(shù)字對(duì)于一個(gè)前鋒來說，卻已經(jīng)是足夠用了。其實(shí)，高中鋒的傳球成功率都是相對(duì)一般的，就算是德羅巴號(hào)稱卸高空球的能力世界第一，可實(shí)際上他的傳球成功率也只有68%左右。
當(dāng)然，英超的環(huán)境比起來日本的業(yè)余聯(lián)賽的環(huán)境不知道艱難了多少倍，那里的對(duì)抗和節(jié)奏，本身也不是日本的球員們可以比較的。只是，這樣的數(shù)字至少說明了一個(gè)問題，高順耀在球隊(duì)里面的作用，是合格的。畢竟技術(shù)比他強(qiáng)得多的前鋒大部分是需要在后衛(wèi)的干擾下傳球的，那樣傳出來的球，也未必就比他傳的更好。
傳球成功率未必能夠證明一個(gè)球員全面的好壞，但是至少能夠證明一個(gè)球員是否有著符合球隊(duì)要求的水準(zhǔn)。有著這么高的傳球成功率，足以證明高順耀和隊(duì)友的配合很好，比賽輸了，并不是他一個(gè)人的過失。
中野雄二給他制定的戰(zhàn)術(shù)，本身也不是很難：他既沒有要求高順耀回撤到中場拿球，給前插的隊(duì)友直塞，也沒有要求高順耀到肋部作支點(diǎn)，為插入的隊(duì)友拉開空間，這些困難的活兒，中野雄二知道高順耀干不來，也不要求他去干，他給他的任務(wù)安排就是搶高點(diǎn)，回做球，這樣的簡單任務(wù)，高順耀完成的相當(dāng)不錯(cuò)。
既然他把任務(wù)完成了，那么比賽失利自然不是他的責(zé)任。
這些數(shù)字高順耀以前沒有看到過，他只是憑感覺在認(rèn)知自己踢得好還是不好。他感覺上一場比賽好，這一場比賽不好，所以他就跑來找教練認(rèn)錯(cuò)，可是比賽的數(shù)據(jù)卻告訴了他不一樣的事情。
“高，我不想責(zé)罰你什么。你的發(fā)揮一直都不錯(cuò)，這幾場比賽，你一直都是有著進(jìn)步的。從第一場比賽的不知所措，無所適從，到第二場比賽開始積極跑動(dòng)，尋求合作，再到第三場比賽主動(dòng)引導(dǎo)進(jìn)攻，第四場比賽基本上已經(jīng)完全發(fā)揮好了作用，只是還有些許的冒失，你知道么，你這樣的踢法，也讓我相當(dāng)期待，你的下一場比賽，到底會(huì)踢成什么樣子。說不定，到了下一場比賽，你就已經(jīng)能夠完全適應(yīng)JFL了。這么快就適應(yīng)聯(lián)賽。我是從來沒有見到過的?！?p> 中野雄二在安撫著高順耀的時(shí)候，自己也知道自己的話說得有些大了。JFL聯(lián)賽水平不算太高，如果真的找來一個(gè)J聯(lián)賽的外援球星的話，那么他也許可以更快的適應(yīng)JFL——高水平的球員踢低水平聯(lián)賽，總是很容易適應(yīng)的。
不過，中野雄二不會(huì)對(duì)高順耀說這些，而且，拿高順耀和那些外援比，本來也不公平。
“你不必為一兩場比賽發(fā)揮不好而懊惱，一個(gè)球員一輩子要踢很多比賽，總會(huì)有那么一些踢得不好的。你只要明確，自己依然是有著進(jìn)步的那就足夠了。這一場比賽，你雖然情緒不佳，可是傳球，做球，跑位依然十分到位，這是你的能力的進(jìn)步的明證。而我相信，下一場比賽之后，你就可以說自己是一個(gè)合格的JFL的前鋒了?！?p> 中野雄二明白，高順耀跑來找自己承認(rèn)錯(cuò)誤，很大程度上，是因?yàn)樗麑?duì)自己的發(fā)揮不甚滿意。這種時(shí)候，如果自己對(duì)他再加以責(zé)罰，就很容易讓他的情緒陷入失落。一個(gè)人的情緒不佳，那么就需要更多的安慰和支持，給高順耀看著數(shù)據(jù)，中野雄二也在安慰的同時(shí)，也鼓勵(lì)著他再接再厲。他相信在鼓勵(lì)之下，高順耀可以踢得更加出色。
年輕人發(fā)揮不好之后，需要的不是鼓勵(lì)而不是責(zé)罵——中野雄二是這么貫徹著自己的想法的。為此，他愿意把數(shù)據(jù)拿出來，給球員們尋找信心。
看著自己的數(shù)據(jù)，高順耀的臉上逐漸恢復(fù)了自信的光彩。比起來數(shù)據(jù)，有些東西更讓他在意。在這一場比賽之后，他本來以為自己又是惹了麻煩，甚至做好了道歉的準(zhǔn)備，可是，他得到的不是責(zé)罵，而是鼓勵(lì)。
高順耀以前有過很多老師，在高順耀犯錯(cuò)之后，他們也都總是喜歡責(zé)備高順耀。像是這樣的認(rèn)真拿出來事實(shí)，給他講解他是不是犯下了錯(cuò)誤的人，他還是頭一次遇到。
比起來數(shù)字，這些鼓勵(lì)更讓他高興。