時(shí)間在不經(jīng)意間過的飛快，舞動的風(fēng)把人的思緒卷上天空，化作薄薄的雪花又落回大地，掛在枝頭，遮住敗草，和雪后的太陽相互的輝映，天空的藍(lán)與大地的白之間夾著柔和的光，這光芒穿過“干?！苯虒W(xué)樓那不算潔靜的窗子，照在臨窗座位上的我的身上，暖暖的，舒服的想讓人睡，春困秋乏夏打盹，冬天要貓起來，雖然不需要冬眠，但是明顯的睡覺要比上課舒服的多，至少比枯燥無味的課好的多。盡管老師在前面講的嘴邊直噴唾沫星子，然而大多數(shù)同學(xué)和我有同樣的感受，從他們四處張望和半睡半醒的眼神中不難看出，他們也在期盼著下課鈴聲的響起。
可是，現(xiàn)在卻是剛剛打完上課鈴不到五分鐘，如果不是鈴壞掉的話是不可能響的那么快的，聽課是聽不進(jìn)去的，手里又不像其他女同學(xué)那樣準(zhǔn)備了言情小說看，剩下的唯一出路就是坐在那里發(fā)呆了，發(fā)呆是什么也不想，也許那應(yīng)該叫坐定，但是姿勢卻很難看，七扭八歪的，坐定的功夫不到家，所以發(fā)呆也發(fā)不成，結(jié)果就變成了腦子里胡思亂想。
雖說是胡思亂想，思緒一直漫無目的的飄，但每一次飄到最后都會有一個(gè)終點(diǎn)，那就是夏威。我不知道這是為什么，也不知道想到她應(yīng)不應(yīng)該，突然發(fā)現(xiàn)自己在慢慢的改變，改變的有點(diǎn)不認(rèn)識自己，想想高中時(shí)的自己，一心讀書，心無二用，努力學(xué)習(xí)，從來不想以外的事情，看到同學(xué)們談戀愛都覺得是在浪費(fèi)時(shí)間，揮霍青春，自己本身又像個(gè)老和尚，碰一下女孩的手都會臉紅，可是現(xiàn)在呢？居然覺得這樣的感覺似乎很好，似乎在嘲笑自己以前的傻，似乎錯(cuò)過了人生路上很多的美景。以前老師說學(xué)生期間要以學(xué)業(yè)為主，不可以談戀愛耽誤學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了才能出息，不自禁的問，真是這樣嗎？現(xiàn)實(shí)真的是那樣嗎？為什么鄰居家的本科畢業(yè)的大哥依然回去種地，為什么同學(xué)的表哥在局長叔叔的提攜下做了公務(wù)員？還有很多的為什么，似乎都在告訴我——拼命學(xué)習(xí)，未必有用，那我又在做些什么？可是不學(xué)習(xí)，我將來又能做什么？
還是會想到夏威，老實(shí)說我不知道這種感覺算不算是戀愛，但是我清楚的知道我不應(yīng)該愛上她，她對我也只是姐弟關(guān)系，可是又似乎超出了姐弟的關(guān)系。我們之間又不是什么知己，畢竟我不知道她心里到底有多少痛苦和秘密，就像她也不知道我心里的秘密一樣，可是我們都很珍惜這份感情，這種從心里往外甜蜜的感覺，于是我希望今年過的慢一點(diǎn)，因?yàn)檫^了今年她就會畢業(yè)，她就會離開。
課實(shí)在是聽不進(jìn)去，實(shí)在想不明白這樣的老師是怎么混進(jìn)大學(xué)來教課的，聽課聽到這個(gè)份上實(shí)在是學(xué)生的悲哀，但是講課能把學(xué)生講到集體欲睡這個(gè)份上，那說明這個(gè)教書人也是“不同凡響”的，恐怕催眠師也未必有此功力，這不禁又讓我想起了郭教授，和這位教書的簡直就是鮮明的對比。
要說這郭教授來頭可不小，據(jù)說是我們系四大神“獸”之一。遠(yuǎn)古傳說中有四相守護(hù)神獸分別為青龍白虎朱雀玄武，而我們系傳說的四大神“獸”則分別是教邏輯學(xué)的郭教授，教英語的王教授，教計(jì)算機(jī)的陳教授和教中文的孟副教授，而其中又以郭教授為四“獸”之首。
郭教授今年快六十了，但卻是年輕人的性子，上課的時(shí)候?yàn)槿藥煴恚铝苏n卻可以跟學(xué)生摟脖子抱腰叫兄弟，有人說他為老不尊，可也有人說他心態(tài)年輕，有人說他沒有教授的尊嚴(yán)，可也有人說他是老師的典范，有人說他是誤人子弟，可也有人說他是良師益友……總之，他似乎是一個(gè)矛盾的綜合體。
還記得他第一次來給我們上課的情景，見到他時(shí)令學(xué)生們大跌眼鏡，別的老師上課時(shí)都把自己打扮的儀表堂堂出塵脫俗，可這一位卻是不修邊幅隨隨便便，衣扣也不系，兜在外面翻著，穿雙滿是灰塵的旅游鞋，教案隨隨便便的在手里拎著，往臺上一站，給同學(xué)們的感覺似乎可以當(dāng)他是空氣般的不存在。他做的第一件事跟我們的教學(xué)內(nèi)容似乎毫沒關(guān)系，把衣服向外一敞，露出里懷的兜，指著上面的一道口子說：“看到?jīng)]？擠325車時(shí)中的招，他母親的，現(xiàn)在的小偷真猖狂，我穿的都這么低調(diào)了，居然還是掩蓋不住我的鋒芒，像你們這幫靚男俊女們，以后上街時(shí)都精神著點(diǎn)，尤其搞對象的，別眼里只有對方少了防備！”
我們覺得這老頭很有意思，于是對他少了敬畏卻多了親切。他講課從不按教材的順序講，而是前后串起來講，雖講邏輯學(xué)但從來不按書的邏輯來，用他的話說死讀書的讀死書，其結(jié)果必定會讀書死，在課堂上得了高分但到社會上卻混不上飯吃，那樣還不如在他的課堂上睡覺，免得害他成了真正的誤人子弟，結(jié)果反倒讓學(xué)生們對他的課程倍感興趣。
他上課雖然帶教案可是從來沒看他翻開看過，但是嘴上手上眼神上從來就沒停過，時(shí)不時(shí)的就會在學(xué)生間傳出笑聲和掌聲，記得有一堂課他給我們講詭辯論，大大咧咧的往第一排的課桌上一坐，跟我們玩互動。
“小子們，丫頭們，我問你們，白馬是馬嗎？”他伸出兩個(gè)手指，在空中一點(diǎn)一點(diǎn)的，在說到“白馬”和“馬”時(shí)，又刻意的加重了語氣。
“切，這算什么問題？”
“這還用說，白馬當(dāng)然是馬了”
“我暈，這堂課是要講生物嗎？”
“白馬不是馬，難道還是驢??？”
……
同學(xué)們你一言我一語，議論紛紛，但答案卻都是肯定的，郭教授也不吱聲，就那么瞇著眼笑呵呵的在那里瞧著大伙議論，估計(jì)火候差不多了，他才繼續(xù)說道：“錯(cuò)，大錯(cuò)特錯(cuò)，白馬怎么能是馬呢？白馬根本就不是馬！”
此言一出，語驚四座。
“啥？他說白馬不是馬？我沒聽錯(cuò)吧？”
“你沒聽錯(cuò)，他就是那么說的?！?p> “開什么玩笑？白馬不是馬難道真的是驢？”
“他今天是不是來時(shí)又沒吃藥?。俊?p> ……
他依然不吭聲，笑瞇瞇的看著大家議論，接受著大家疑惑的眼神和毒舌的拷問，過子將近五分鐘，他才繼續(xù)說道：“馬，是對形狀命名的，比如說你看到鹿，你就不能說他是馬，除非你是趙高；白，是顏色的一種，白和馬是一回事嗎？所以說白馬不是馬。再比如說，你想要找匹馬，黃馬黑馬紅馬花馬斑馬都可以，但你說要找白馬，那別的馬就不行了，所以白馬不是馬。白是白，馬是馬，白馬是白馬，白馬不是馬，這話可有道理？”
大伙你看看我我瞧瞧你，這回沒一個(gè)吱聲的了，說他說的對吧，但是卻讓人無法接受，想要反駁吧，卻又不知道從哪駁起，只是腦袋里劃上一堆的問號。
“小子們，丫頭們，是不是覺得有點(diǎn)不可思異？他母親的，老實(shí)說我剛聽這個(gè)命題時(shí)也和你們一個(gè)德行，甚至都想把說這句話的人揪出來揍一頓，可一查資料才知道，這人都掛了二千多年了。此乃詭辯之術(shù)也，剛剛我所講的白馬非馬論，是秦朝時(shí)諸子百家中，名家代表公孫龍子的杰作，曾經(jīng)辯得孔子的六世孫穿啞口無言，更何況你們這幫小鬼！”他喝口水頓了頓，繼續(xù)說道：“打開教材187頁，看里面第三段，第四行的人物介紹，白馬非馬論的說明……看明白沒？”
“明白了?！?p> “不懂?！?p> “什么跟什么啊，亂七八糟的?！?p> “我靠，奇葩啊，上哪想的到去？”
“我滾你，鳥兒，要是有這口才，吵架永遠(yuǎn)不帶吃虧的！”
……
底下說什么的都有，但每一個(gè)同學(xué)看的都很仔細(xì)，末了郭教授說道：“此段內(nèi)容僅供個(gè)人娛樂，考試不考?！?p> “我暈，不考試講他干什么？沒事閑的吧？”
“你懂個(gè)屁，我覺得這段挺有用的?！?p> “唉我去，拿我們當(dāng)火鍋涮呢？這老爺子。”
“我滾你，不考還不好啊，真要考了你會？”
……
這老郭也不解釋，就笑瞇瞇地看大家在底下你一言我一語的爭論不休，大有坐山觀虎斗，趴橋看水流的感覺，偶爾還插上那么幾句。
“寶庫，看懂沒？”我離老郭比較近，他沒頭沒腦的問了這么一句。
“我？”我指了指自己的鼻子，撓了撓頭說，“似乎八成好像也許不一定可能大概興許懂了一點(diǎn)點(diǎn)?！?p> “懂了一點(diǎn)點(diǎn)？那白馬是馬嗎？”他接著問。
“嗯~鯨魚是魚嗎？”我想了想，不直接回答他的問題，而是偷換概念的反問。
“不是?！崩瞎晕⒄艘幌?，而后笑瞇瞇的回答。
“蝸牛是牛嗎？”
“不是?！?p> “瀑布是布嗎？”
“不是。”
“車床是床嗎？”
“不是。”
“干冰是冰嗎？恐龍是龍嗎？純堿是堿嗎？水銀是銀嗎？”
“不是?！?p> “他母親的日本人是人嗎？”
“不是?！?p> “白馬是馬嗎？”
“不是。”
“這不就結(jié)了？”
“哈哈哈哈，不愧是我郭慶春的學(xué)生，青出于藍(lán)、儒子可教也！”他洋洋得意的笑著，其他學(xué)生無語的汗著……
想到這我不自禁的笑出聲來，而這笑聲出現(xiàn)的極不合時(shí)宜，講臺上的老師在擦黑板時(shí)被粉塵嗆的打了個(gè)噴嚏，和我的笑剛好前后吻合，老師愣了一下，看看黑板又看了看我，怯怯的問：“有什么問題嗎？”
“沒、沒問題，我是突然覺得您剛剛講課時(shí)打的比喻非常的精炒，于是沒忍住笑了出來?！逼鋵?shí)我哪有聽講啊，但是總要找個(gè)借口為自己開脫才成，可是沒想到的是這老師居然信以為真，還真認(rèn)為他講的課水平夠深，深得學(xué)生心——確切的說是深得我這么一個(gè)學(xué)生心，他居然這么容易滿足，似乎哪怕全世界的學(xué)生都在睡覺，有我一個(gè)這樣的知己學(xué)生聽講就夠了。他就像抓到一根救命稻草一樣，后面的課程就單獨(dú)對著我講，不停的問我聽懂沒，害得我被動的點(diǎn)著頭，甚至不懂裝懂，連打盹的機(jī)會都沒有了，只能盼著早點(diǎn)下課，他能放過我。
好在下課的鈴聲在經(jīng)過我的內(nèi)心千呼萬喚之后按時(shí)的響起，這老師舔了舔嘴唇，露出了滿意的笑容，就像一匹餓久的獨(dú)狼抓到了獵物，飽餐之后的心滿意足，草草的收起了他的教案，說了聲“同學(xué)們下課”后，帶著勝利的喜悅走出了教室，同學(xué)們笑著喊解放喊哦耶，而我則是無奈的把頭撞在書桌上，彈起再撞，接連反復(fù)，一個(gè)聲音在心底呼喊：“上帝啊，這叫什么事啊……”