二七：作文。
班級上的同學(xué)們都認(rèn)為周文是瘋了，竟然敢做出這樣的決定。
而坐在周文身邊的蘇郁也非常驚訝的看向周文。
蘇郁不知道周文是真有實(shí)力，還是真的瘋了。
陳思思在不遠(yuǎn)處目瞪口呆的看著周文，對于周文的決定表示嗤之以鼻。
教導(dǎo)主任聽到周文的話，反而有些高興。
他正因?yàn)橹芪臎]有被轉(zhuǎn)走，有些發(fā)愁呢，現(xiàn)在周文自己送上門來，那他肯定是答應(yīng)啊。
“好，周文，你很有志氣，敢于為知識發(fā)聲，就按你說的辦?！?p> 說著，教導(dǎo)主任便朝著門口走去，想要去找校長確認(rèn)一下。
但就在這時(shí)，班級當(dāng)中的廣播突然響起。
“通知通知，各位老師與同學(xué)們，語文卷子分第五題答案，印錯(cuò)了，正確答案是動詞在前，形容詞在后?！?p> “由于學(xué)校的疏忽，給你們帶來不便，實(shí)在不好意思?！?p> ……
廣播的聲音結(jié)束，不少的同學(xué)看向第五題，發(fā)現(xiàn)正是周文說的那道題。
全班的同學(xué)都如同石化了一般，一片嘩然。
紛紛拿起卷子看著第五題，也看了看后面的周文，難以置信。
陳思思的小嘴呈o形，滿臉不可思議的看著后面的周文。
而坐在周文身旁的蘇郁，她現(xiàn)在都有些懷疑人生了，他看了看身旁那非常鎮(zhèn)定的周文。
根本無法相信，周文的言論竟推翻了學(xué)校的答案？
他真的是一個(gè)高中生嗎？
蘇郁不禁在心中打鼓。
“怎么會這么巧，學(xué)校是在配合周文演戲吧，現(xiàn)在這年頭，答案都不準(zhǔn)確了嗎？”
“還有，這家伙什么來歷，看他痞了吧唧的，怎么會說出那樣的話呢？”
蘇郁滿臉的問號，反而對周文有些感興趣。
周圍的學(xué)生呢也在小聲議論。
“沒想到還真讓周文給說對了。原來是答案印錯(cuò)了。這回周文可真是神了，比他的語文成績，還要讓我震驚。”
“是啊，只有小說里才有的劇情為什么會在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中出現(xiàn)？”
“周文一定是一個(gè)天才，看來以后還是不要以貌取人比較好，但周文的長相與他的成績實(shí)在也太……”
同學(xué)們的議論周文聽的是清清楚楚。自夸道：
“現(xiàn)在知道誰才是天才了吧，但你們之前對我的質(zhì)疑我也不會在意?！?p> “只要夢雨你們好好相處，怎么樣都行?！?p> 現(xiàn)在前方的教導(dǎo)主任才緩過神來。朝著同學(xué)們開口說道…
“同學(xué)們，安靜一下?！?p> 教導(dǎo)主任回到講臺上，表情有些尷尬與不自然。
“周文同學(xué)，你先坐吧，事實(shí)證明，你的答案是對的，在下自愧不如?！?p> 教導(dǎo)主任自嘲道。
他現(xiàn)在不自嘲也沒有辦法，她這樣做也是為了給自己一個(gè)臺階下。他以后還要來這個(gè)班級上課。
如果錯(cuò)了還不認(rèn)。那他都不配被稱為一個(gè)老師。
“好了，同學(xué)們，將您們第五題的答案修改一下?！?p> 蘇郁也跟著乖乖的修改。
一旁的周文洋洋自得道：“你看吧，我說了我的答案是正確的?！?p> “以后有什么不會的都可以問我，我是個(gè)熱心腸?！?p> 蘇郁翻了一個(gè)白眼，繼續(xù)聽教導(dǎo)主任講解卷子。
接下來，周文開始對蘇郁進(jìn)行了提前的教導(dǎo)，教導(dǎo)主任還沒有講到哪里，周文就已經(jīng)教蘇郁怎么的修改了。
因?yàn)橹芪恼f的話，每次都得到了驗(yàn)證，蘇郁雖然嘴上沒有說什么，但卻乖乖的聽著周文的話。
結(jié)果，教導(dǎo)主任還沒講完，周文與蘇郁已經(jīng)改完了。
蘇郁看著周文認(rèn)真給她講題的樣子，有些入神。
周文看著蘇郁，說道：
“你看我干什么，我的臉上有答案嗎？”
蘇郁好像沒有聽到周文分話一樣，小聲說道：
“沒想到你還挺聰明的?！?p> 周文傻笑，回答道：
“我聰明嗎？顏值換的?！?p> 蘇郁翻了翻白眼。將錯(cuò)誤的題給修改了過來。
這樣，蘇郁也將卷子上錯(cuò)誤的地方。大致都明白了，再聽教導(dǎo)主任講一次。理解的更加深刻了。
沒一會。教導(dǎo)主任便講到了卷子的最后一道題。作文。
“這次卷子作文的命題是。不被看好的逆襲?！?p> “平時(shí)在上課的時(shí)候，也沒太跟你們講過這類的作文，所以導(dǎo)致您們這次作文的成績都比較低。”
“接下來，我就讀一下周文的作文，他的作文是滿分。你們聽一下?！?p> 坐在周文身旁的蘇郁，正看著自己詢問錯(cuò)誤的地方，并沒我聽到教導(dǎo)主任的話語。
教導(dǎo)主任站在講臺上。開始朗讀了起來。
不得不說。教導(dǎo)主任身為語文老師，他的朗讀非常的字正腔圓，各種腔調(diào)語氣，都拿捏的非常到位。
周文的這篇作文是以他的真實(shí)經(jīng)歷寫成的，在寫作的過程中，周文已經(jīng)將整個(gè)人帶去了進(jìn)入。
二者加在一起。瞬間就讓班級安靜了下來，聽著教導(dǎo)主任的朗讀。
作文的大致內(nèi)容就是周文因?yàn)殚L相的問題，遭受到了很多的冷嘲熱諷與白眼等特殊對待。
這甚至讓周文一度抑郁，但好在，他堅(jiān)持了下來，學(xué)習(xí)知識成為了他的良藥。
不僅讓周文走出黑暗，還讓周文的學(xué)識大大增加。
周文非常的喜歡學(xué)習(xí)。也會一直努力學(xué)習(xí)。
……
“最后一段，我現(xiàn)在的愿望就是與同學(xué)老師之間相處好關(guān)系?！?p> 教導(dǎo)主任讀到這里，便結(jié)束了，班級上的同學(xué)都有些意猶未盡的感覺。
現(xiàn)在講臺上的教導(dǎo)主任在讀完周文的作文后，也非常的有感觸。
他也是第一次閱讀周文的作文，剛開始他覺得，周文這滿分作文有些水分。
不過當(dāng)他真正閱讀之后，才知道這篇作文的厲害之處。
同時(shí)也了解到了一些周文不一樣的一面。
坐在后排的蘇郁，也覺得周文的這篇作文寫的非常好。
再看看自己的。簡直連奧利給都不如，同時(shí)對周文也有了一些不一樣的看法。
“他的長相這么特殊，一定遭受到了很多的白眼吧！”
講臺上的教導(dǎo)主任，開始講解周文的這篇文章。
“這篇作文有什么特點(diǎn)。它的代入感很強(qiáng)，情緒拉的很好，節(jié)奏把控的也非常到位。”