第一百四十九章：四師掌四區(qū)
經歷先前接連不斷的戰(zhàn)斗，無論再遭遇怎樣奇怪的怪物，小隊四人已有心理準備，再不會感到畏懼。
“站到高臺上這么久了，怎么考驗還沒開始？”
江宜嘉環(huán)顧四周，看著其他的三四班同學依然在水深火熱中不斷抗爭，她不免心生疑惑。
為何自己四人在高臺上休息了三分多鐘，高臺考核仍未出現(xiàn)？
“難道這個高臺上的考核需要我們手動觸發(fā)？”
鐘佳慧思維敏捷，想到了這種可能。她的目光在身旁幾人的臉上掃過，試圖從他們的表情上驗證自己的猜想。
“有這種可能?！狈蒡懳⑽Ⅻc頭，表達贊同，“如果是這樣的話，不如找找看有沒有像是按鈕這樣可以被觸發(fā)的機關。”
三人正欲起身尋找，械零則突然開口：“找到之后，先告訴大家，不要直接觸發(fā)?！?p> 目光相接，幾人頷首贊同。他們明白少年話語間的含義，找到機關后必須讓其余人有所準備，以應對可能出現(xiàn)的突然襲擊。
多說無益，他們開始在高臺上四處尋找。同先前第二高臺的計劃一樣，幾人先從高臺平面開始，進而觸碰高臺邊緣，試圖找尋可能存在的機關按鈕。
但高臺不過那般大小，兩分鐘的時間便足夠他們將所有雙手能夠觸及的位置摸了個遍，可令人疑惑的是，幾人并未找尋到任何可疑之物。高臺的平面與邊緣柱體異常光滑，沒有半分凹凸之地。久而久之，他們的心中也浮起疑惑與焦慮。
“找不到啊……”樊逸驊撓了撓頭，從地面爬起。
他負責尋找臺柱邊緣可能的機關，但無論他摸、戳、刺、按，百般試探，這片光滑的柱體都沒有任何反應。這讓他迅速從擊敗虎蛇異種的興奮中脫離，意識到眼前的困局。
“我這邊也是……”江宜嘉與鐘佳慧紛紛轉過頭來，向他人報告自己的情況。他們雖然未將情緒表露在臉上，可眉目間的困惑仍然一覽無遺。
面對與三人同樣的一無所獲，械零的心中也充斥著不解。眼見場上剩下的小組已有通過第三高臺的考核，趕往最終的安全區(qū)。他的心中也泛起對迅速完成任務的渴望，當即飛快地思索著諸多可能，試圖找尋到破局的關鍵。
“有沒有這么一種可能……”械零遲疑著開口，“機關并不存在于高臺之上。”
他凝望著身旁眾人的雙眼，感受他們無法抑制的疑惑，說出心中的想法。
“或許……這個高臺……就是機關本身！”
……
這邊的考核如火如荼地進行，其他三組教師的教學任務也同樣井井有條地開展著。
先說那與石魁明顯有些故事的李思彤，她作為翟臨齋體育組的組長，擁有著自己獨特的教學方式。
與石魁大張旗鼓的區(qū)域變動不同，李思彤這邊就顯得風平浪靜。在正常的熱身運動后，她在自己所在的A區(qū)域中喚出與學生數量匹配的透明單間。學生相繼進入單間，并觀看他們曾經的戰(zhàn)斗視頻。
這是李思彤利用教師權力獲取的視頻資源，此時呈現(xiàn)給所有學生，意圖從其戰(zhàn)斗習慣賦予他們嶄新視野與提升。
第三排第二列的透明單間中，七班的葉文戮觀看著自己同械零在武斗中的最后一戰(zhàn)，淡漠的臉龐上看不出半分情感流露。他平常便被冠以冰冷公子的稱號，此刻臉上無悲無喜，倒也與往常無異。
雖然臉上沒有表情變化，卻不代表葉文戮沒有情感流露。這一點上他同械零一般，只有相處久了，才會發(fā)現(xiàn)他其實也并非看上去那般高不可攀，而是外冷內熱。
觀看著同械零的戰(zhàn)斗，葉文戮的心中自有諸多明悟。這并非他第一次回顧自己與灰發(fā)少年的武斗比賽，可無論幾次，他都能找到新的失誤。
正當葉文戮依然沉浸于激烈的比賽而無法自拔之際，透明單間的內部顯示屏突然暫停了比賽。少年心下疑惑，不知發(fā)生何事。下一刻，屏幕之上出現(xiàn)李思彤精美的臉龐。
“我想……這場比賽，你已經看過無數次了?！?p> 屏幕中的李思彤直視著葉文戮的眼睛，盡管少年知道，這是女子提前錄制的視頻，但此刻呈現(xiàn)眼前，依然將其凌厲氣勢展現(xiàn)地淋漓盡致。
“你一定從中找到了自己……甚至對手械零的許多失誤。在接下來的時間里，我會根據械零的戰(zhàn)斗記錄模擬其實力。你可以與我……或者說擁有著械零實力的我一戰(zhàn)。相信憑借你的智慧，應該能夠收獲許多?！?p> 幾乎是在葉文戮準備戰(zhàn)斗，前后不到一分鐘的時間，整個A區(qū)域所有透明單間內的學生都相繼點頭，開始自己的修煉。
在別人看來，他們旁若無人，與單間內無法看見的敵人所戰(zhàn)斗。而實際上，這便是李思彤獨特的教學方式。
她利用學生迥異的訓練記錄，搜索最能代表他們自身實力的實戰(zhàn)視頻將其呈現(xiàn)，并通過自己的獨到理解進行數據模擬，構建適合的對手模型。
在透明單間的訓練中，每位學生都得到高效的訓練。李思彤的模型構造直接從思維領域影響單間里的學生。他們在單間中的格斗看似滑稽，實際上卻是與腦海中的強大對手展開酣暢淋漓的搏斗。
目光掃過無數少年，李思彤的眼中閃爍著滿意的光芒。但當她的視線落到葉文戮的身上，觀察著他的格斗姿態(tài)，略帶笑意的臉龐上閃過幾分期待。
作為模型的構建者，她自然知道葉文戮此刻面對的對手是何許人也。看著那俊俏身影在透明單肩中旋轉騰挪，李思彤微微一笑，望向別處。
自己作為老師，對學生的幫助始終有限。能讓學生真正得到提升的，只有他們自己。
另一邊，顧磊與另一位教師彭燁同樣進行著各自的訓練計劃。
要說石魁的訓練是聲勢浩大，李思彤的訓練是暗含深意，那么顧磊與彭燁的訓練模式則凸顯出一個簡單普通。
受制于不同教師的個人習慣，他們的教學方式也有所不同。
顧磊老師作為體育部任職年齡最長的教師，習慣于相對傳統(tǒng)的訓練方式。即便科技如何發(fā)展，學院的教學理念如何更新，顧磊依舊執(zhí)泥于從前的方式教導學生。
踏踏實實做事，一步一個腳印。這本是富含道理的話語，但在這八班齊聚的混班教學中只讓學生心態(tài)浮躁。
他們正是十四五歲的青春少年，目睹其他區(qū)域同學的精彩訓練，心中難免有些妒意。心態(tài)受到影響，他們的訓練效果自然也大打折扣。
學生的心不在焉，顧磊看在眼中?？沙搜哉Z提醒，他也沒有其他方法加以應對?？粗T多學生臉上一目了然的內心情感，顧磊不由暗嘆一聲。
他并非不想帶好學生，卻也不得不承認自己的教學理念已經脫離時代。此乃大勢所趨，亦是顧磊難以改變的事實。
在D區(qū)域中，教導五六班的彭燁身穿黑色長衣與白色長褲。他看上去乃是而立之年，尖細的臉龐上雙眼細小、陰郁，時常以瞇瞇眼示人的他將真實情感隱藏心中。
即便是當年自己體育部部長的職位被李思彤輕易取代，他也未曾表露憤怒之情。
旁人看來，這是他對學校安排的高度服從?？蓮臎]有人真正知道，那終日將微笑擺在臉上的男人，內心究竟是何想法。
“大家休息一下?！迸頍钌斐鲭p手，示意學生稍作休息，“訓練了這么久，你們一定很累了，稍微休息片刻，我也順便和你們介紹一下這幾位老師?！?p> 在學生期待的目光中，彭燁微微一笑，首先指向A區(qū)域的李思彤：“這一位是體育部的現(xiàn)任負責人李思彤老師……”
五分鐘的時間，彭燁對三位同事一番介紹。用他的話來說，這是為了滿足學生一定的好奇心，讓他們能夠更好地進行接下去的訓練。
事實證明，他勞逸結合的做法確實得到一定的效果。學生聚精會神地聆聽他的講述，也更加認真地進行紛至沓來的訓練項目。
目光環(huán)顧，彭燁微微轉頭，看向三位老師。他紫色的瞳孔中閃過剎那的光華，隨即再次恢復原狀。那一秒的情緒變化稍瞬即逝，縱使是近在咫尺的學生中也鮮有人發(fā)現(xiàn)。
人群中，唯有黎天鑫默默地注視著彭燁，英氣的臉龐上毫無表情。