“同桌，借借我橡皮”，
“嗯，給你”，我說。
“用你膠帶啦啊”
“拿哇”我又說。
“哎，老師過來了戳我”
“嗯好”我回。
我不怎么和我同桌主動地多說話，而他也是那種慢熱的人，只時不時地問我借東西，我們每天的話基本都圍繞在這幾句里，偶爾有新鮮話題。
現(xiàn)在回想一下他，對他最大的印象就是總愛和我借東西。當時的我就在想，怎么會有人上學(xué)都不帶好東西呢，我媽常說“做任何事都要萬無一失，上學(xué)就多檢查檢查書包什么的，看看帶全東西了沒”，“學(xué)生沒帶膠帶，沒帶筆就相當于戰(zhàn)士上了戰(zhàn)場沒有槍一樣”。
所以，我從小就養(yǎng)成了不麻煩別人的習(xí)慣，自己能做的事就不麻煩別人，自己要用的東西也帶的夠夠的，省的和別人開口。遇上他，真是刷新了我的觀念。
就這樣經(jīng)常被他借東西借的，卻也漸漸熟絡(luò)起來。后來的我才懂了，原來人和人的關(guān)系就是有來有往，在一次次的拜托和幫忙中，逐漸熟絡(luò)起來，建立起聯(lián)系的。
前后桌也經(jīng)常有人問我借橡皮之類的小東西，我每次都有求必應(yīng)，然而很多時候，正因為是小物件，所以大家都不那么重視，難免丟了，而我借的人多了，甚至也不知道哪個東西到底在誰手里，也不好意思問，就自己再買一個。然而，有兩三次我都忘了買了，又不好意思麻煩別人，所以在必須用鉛筆寫字的題上，也拿膠帶當做橡皮使。
有一次，數(shù)學(xué)課上，我算錯了，急于用橡皮，又沒有橡皮，只得繼續(xù)拿膠帶湊合湊合。廖光銘正好目睹了我的窘迫，用筆捅了下他前桌，“哎，你有沒有橡皮？”
“沒，我哪用那了，我給你問問我同桌”，他前桌說。
過了一會兒就遞過來一塊橡皮給廖光銘了，而廖光銘直接把橡皮向我這邊兒一丟，“給，你用吧”，他說話總是溫溫柔柔的。
我還以為他要用橡皮，原來是給我借的，楞了一下，說了聲“謝謝”。
后來又小心翼翼的還了回去，想著:明天我一定得記得買個橡皮。
上午上課鈴一打，廖光銘和他的兄弟們就沖進教室，每次他們從外面回來都陣勢浩大，他滿頭大汗，飛速從教室進去直奔座位，緊接著又遞給我一塊兒橡皮:“給，我撿到的”。
我看向他，“你用吧，我下午再買一塊兒吧”，
“拿著哇，我反正也不怎么學(xué)，不用，你用吧?！庇谑?，我接過了那塊橡皮，那塊橡皮挺干凈的其實。
我暗自感嘆:這人運氣是真好，每次他不寫作業(yè)的時候老師就不抽查，沒來得及背誦的時候，老師也沒檢查到他，出個門還能順便撿個東西，絕了。
我在座位離劉旭譚遠的時候，總是很輕松，只顧學(xué)習(xí)和發(fā)呆。那段時間，枯燥的數(shù)學(xué)課，物理課總圍繞著我，我老愛發(fā)呆和犯困打盹，我上輩子一定是個樹懶。好多次，老師來了，都換成了廖光銘叫醒我。
我常愛托腮。左手托腮，右手拿著筆，方便在老師來的時候裝作在學(xué)習(xí)，這是我的秘籍。我每天，不是在聽課就是在打盹和發(fā)呆的路上。
有一天，我又像往常一樣，被數(shù)學(xué)老師枯燥的“念經(jīng)”弄得一直點頭，頭一點一點的，快睡著了，我就又重新調(diào)整了下睡姿，托腮，閉眼，安靜地聽著。
睡著睡著我忽然睜眼，想確認下老師在哪兒，我在不在安全地帶。還好，老師離我很遠呢，我就又準備閉眼，卻在余光中察覺到有人在盯著我看，我就向左轉(zhuǎn)頭一看，這人不是誰，正是我那話少的同桌。
我看向了他，他總是安安靜靜的，讓人察覺不到他的任何事情，就連看我托腮點著頭支撐著不想睡覺又偏偏睡得香噴噴的這一場景也像是在欣賞一件藝術(shù)品一樣。
我也不想把自己比作什么藝術(shù)品，可他那臥蟬營造出一種似笑非笑的感覺，總能增添撩人風(fēng)情。他發(fā)現(xiàn)我看他，竟然臉紅了，立馬又低頭看書，而在前面不遠處梁靜媛正好目睹了這一場面，偷笑了一下，只留下我一個人覺得莫名其妙。
現(xiàn)在想來，那個場面還真是曖昧，他五官輪廓分明而又深邃，烏黑深邃又大而明亮的眼眸，泛著迷人的色澤，那濃密的眉，高挺的鼻梁給整個人增添了一抹氣質(zhì)，這確實很容易讓人深陷，我一個心無旁騖喜歡劉旭譚的人被他盯著竟然心率跳快了那么一些，那時我才懂得為什么班里的人稱他為班草。
就這樣，我們在期末考試之前做了一個學(xué)期的同桌。
他不愛聽課的時候總愛玩五子棋，很多時候自己把方格畫好，又推到我面前，“要不要玩五子棋”聲音溫柔而有磁性。
他和我說的最多的三句話是
——
“同桌，老師來了叫我”
“要不要玩五子棋”
“借我你作業(yè)看看”。
以至于幾年之后我遇到一個和他一樣很愛玩五子棋的朋友，腦海中會飄過他的身影。
他人還不錯，竟然覺得有些溫暖。
瓊?cè)A疏影
你的學(xué)生時代有沒有經(jīng)歷過同桌之間的互幫互助？哪怕只是一塊橡皮，卻帶來了一些溫暖。