楊秉覺得自己的大腦就像是高度運(yùn)行的電腦一樣，眼睛錄入數(shù)據(jù)后立刻進(jìn)行了存儲。
且對于教導(dǎo)的知識還能進(jìn)行分析統(tǒng)納，千字文寥寥千字在他的大腦之中分毫不差。
因?yàn)槔蠋熓且贿吥钜贿吔忉屍湟馑嫉?，所以對于千字文的釋意也都統(tǒng)統(tǒng)記住了。
這身著灰色長衫的男子臉上也露出些笑容，不過片刻又變得嚴(yán)肅了起來：“你雖然有過目成誦的本領(lǐng)可不要太過得意忘形，豈不知那些背了一輩子的老童生也沒有取得秀才的功名。”
“要知道科舉有四科詩賦，經(jīng)義，論，策而國朝尤為重經(jīng)義和策論切莫依仗天賦而偏科?！?p> 楊秉恭敬的應(yīng)答：“弟子明白”
他臉上的得意也褪去，無論是經(jīng)義和策論都是需要解題的，就像當(dāng)初的高考一樣需要解題思路，像是以一個命題討論的議論文。
好的記憶力對于他的助益的確很大，可是經(jīng)義的解題思路還是需要練習(xí)，他這個時候明白了一個良師的重要性。
他再次恭敬行禮：“弟子不敢有驕縱之心，還望老師教我！”
他露出滿意之色，撫須說道：“嗯，孺子可教也！”
此刻的他覺得也還算不錯，至少這弟子的心性不錯比起同齡人更加沉穩(wěn)，且能夠認(rèn)識到自身的錯誤。
若是無法認(rèn)知到自己的錯誤，旁人即使說上千句萬句他都不會聽進(jìn)去，只是當(dāng)面假意應(yīng)承而轉(zhuǎn)身還是執(zhí)意不改，這樣的學(xué)生他就不會繼續(xù)說下去。
所以才會說上一句孺子可教也，這的確是一句盛贊。
不過此刻的楊秉不再因?yàn)榭滟澏靡馔危翘撔恼埥倘缃竦乃枰x哪些書。
他如今不能去學(xué)習(xí)如何做題，他要做的就是讀書將一些必修課本全部融會貫通。
他背負(fù)著雙手在書房里來回渡步：“我知你有過目成誦的本領(lǐng)，讀書非要強(qiáng)記而重在于理解?！?p> “這樣吧！這本《大學(xué)》你便好好去讀，明天若是有不理解之處，他記在腦中到時來提問我！”
“學(xué)生明白，只是我不識字！”
他扶額頭疼起來，他差點(diǎn)忘記了剛剛背誦千字文的時候，是隨著他念一句便念一句的，看來這小子比他所想的天賦更高。
想來也是這離魂癥都忘記了以往背誦的書本，那忘記識字好像也是情理之中了。
他覺得自己一個堂堂的進(jìn)士像是在給一個孺子啟蒙，這實(shí)在是大材小用了。
“哎，你既然不識字那還需讓你父親找上一位啟蒙先生，我可沒有那么多的精力！”
他素好詩文，可讓他整日做夫子教授學(xué)生可并非他所愿，即使這學(xué)生天賦異稟。
楊秉：“好”
他也能理解，讓一個大學(xué)老師來教授自己小學(xué)知識不僅僅有些大材小用，在教授知識方面也沒有那些小學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)更足。
“那你便先莫要再背誦《大學(xué)》了，先識字再說”
說完便轉(zhuǎn)身離開了，楊秉躬身拜別。
他展開一張白紙，這里是書房自然是文房四寶一一俱全。
他雖說自己并不識字，可是有些字還是能夠通過識字認(rèn)半邊，后世都是簡體而如今這個時代簡體字可還沒出現(xiàn)。
他從筆架上拿起一支毛筆，在平展開來的白紙之上寫上楊秉自己的名字。
他在毛筆字上是有基本功的，可是也僅限于寫繁體字還是認(rèn)不全的。
他臨摹的乃是趙佶的瘦金體，近十年的功底讓他的字還是有其精髓的，楊秉二字挺立勁健，文雅娟秀。
瘦金體的特點(diǎn)就是其筋剛中帶柔，挺拔高雅，行筆又風(fēng)流果斷，線條曲折鋒利。
趙孟評價趙佶的書法時說“所謂瘦金體，天骨遒美，逸趣藹然?！?p> 他滿意的放下了毛筆，這具身體的腕力還是足夠的，看得出以前也是有基礎(chǔ)在身的。
這幅字已經(jīng)有前世七成的神韻了，他決心每日勤練書法，在這個世界字還真是一個人的臉面。
他像是想到了什么，立刻在紙上寫到：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。
春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?！?p> 這句詩在后世頗有爭議，因?yàn)樵跉v史之中就有多個版本流傳，可一點(diǎn)也不妨礙自己喜歡這一首詩。
可想了想擔(dān)心有人看見還是將白紙揉搓了下扔進(jìn)了紙簍里，萬一被問及為何字跡與過去截然不同還得編出一個夢中老人的故事就麻煩了。
一個謊言需要用十個謊言去掩飾，實(shí)在太過麻煩，還不如時間久了也就不再懷疑了。
……
楊運(yùn)判：“元安，吾子拙笨在講解時還需多加有耐心！”
“若是他也算得上拙笨我真不知如何自處了，他心性俱佳能夠認(rèn)知到自己的錯誤，千字文寥寥千字不識字的他也能隨我讀一遍，便能一字不差的全部背出來，有過目成誦的本事，是真正的讀書種子，若是老師在這一定是歡喜收下這個關(guān)門弟子?！?p> “小兒哪里擔(dān)的上如此盛贊，柯相公哪里能看得上他?！?p> 父母就是這樣即使心中萬分歡喜，可是在言語上多有貶低，這無論古今都是一樣。
他可不是因?yàn)榭婆e，柯政身為座師所以才會稱呼老師，而是真正的授業(yè)恩師。
他賀信乃是與楊運(yùn)判同榜進(jìn)士，雖然不是三鼎甲可也是一榜進(jìn)士。
分配到了館閣清要之職，可他性格剛直不過半年的功夫就得罪了一眾同僚，被外放蘇州一氣之下他寫了辭呈賦閑在家。
若不是楊運(yùn)判以當(dāng)年的交情相請，他恐怕還是整日談玄論道，與友詩詞歌賦參加文會。
可是他心中的悲憤，根本就是不加掩飾的流露于言表。
賀信：“我說話向來直率，他的確擔(dān)得起這番話不過他如今因?yàn)殡x魂癥，識文斷字你還是得另請先生，反正他有過目成誦的本領(lǐng)，想來學(xué)習(xí)起來也用不了多久”
楊運(yùn)判：“好，只要你愿意等他，想來他一定會勤奮上進(jìn)的”
他不僅僅是為了給兒子找一位良師，也是通過賀信搭上柯相公的大船。