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當(dāng)然，我不能辯解，更不能否認(rèn)班主任們覺得的“有趣，簡單”。
開始，我也覺得可能是自己任教的英語課有獨(dú)特之處引起孩子們的興趣。但是，隨著一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，我的英語基本能保住良好的成績，而語文數(shù)學(xué)的成績卻是有些距離拉開了。
有一個(gè)老教師，也是和那位比較隨意的班主任的一個(gè)搭班老師，教這個(gè)班的數(shù)學(xué)。她的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，都有比較大的權(quán)威性，可以評(píng)價(jià)年輕班主任管理班級(jí)的情況如何。
這位數(shù)學(xué)老師就是很不理解這個(gè)班主任的帶班方式，甚至很否定，當(dāng)面不說，私下還是覺得這個(gè)班主任帶班能力不理想，班級(jí)沒有凝聚力，就是散沙一盤。對(duì)于這樣的班級(jí)，搭班老師很辛苦，特別是要出成績，尤其不容易。
而另外的兩個(gè)班，是同一個(gè)數(shù)學(xué)老師，她剛畢業(yè)，沒有曾經(jīng)可以比較，也比較謙虛。對(duì)于成績不理想的那個(gè)老教師的班級(jí)，她總覺得是自己可能方法不夠理想，或者是自己的付出還不夠多，不敢評(píng)價(jià)是班級(jí)的管理有些差距的原因。
我是三個(gè)班，同時(shí)進(jìn)行一種授課模式，對(duì)學(xué)生的要求也是基本一致。如果說一二年級(jí)是簡單有趣，那么三四年級(jí)就有一定難度了，可是我的三個(gè)班級(jí)還是差不多的平均分。
我自己隱約覺得，估計(jì)是學(xué)生上課接受知識(shí)的效率有很大原因。我不允許課堂上有一部分學(xué)生可以“東倒西歪”，一副懶散的樣子。有時(shí)，我寧可給他們幾分鐘調(diào)節(jié)情緒，給他們講個(gè)笑話，或者逗逗哪個(gè)孩子，改變一下上課的氣氛。等大家都笑了，腦袋清醒一點(diǎn)了，再繼續(xù)上課。還有，我喜歡用肢體語言參與，看了外教那么多豐富的課堂肢體語言，自然也能熏陶一些。
當(dāng)然，在我的課堂上也會(huì)遇到很多“意外”，但是我不喜歡去班主任那里告狀，請(qǐng)班主任出手救場。我覺得，作為一名合格的老師，至少能駕馭自己的課堂，如果自己都管理不了學(xué)生，那就會(huì)在學(xué)生那里失去威信，失去學(xué)生對(duì)你的“崇拜”。久而久之，學(xué)生就知道你的“缺陷”，也就更加不會(huì)聽你的話，在你的課堂上認(rèn)真傾聽，完成你布置的任務(wù)。
這不僅是任課老師，班主任更是如此。一兩年工作后，我就明顯感覺到了，有些學(xué)生能隨意和班主任頂嘴，甚至對(duì)著干。對(duì)于班主任老師布置的作業(yè)，也敢公然不做。我覺得有些不可思議，原以為都是學(xué)生不夠乖巧。但是，經(jīng)過比較，觀察，發(fā)現(xiàn)也是有些問題在老師這里。有些班主任，喜歡用過多的任務(wù)，來控制孩子出去吵鬧，甚至上廁所的時(shí)間都緊張。當(dāng)學(xué)生還小，這樣的方法能湊合著用，可是學(xué)生漸漸長大，對(duì)老師的一些做法越來越了解，自然也會(huì)反抗。
其實(shí)，道理都是一樣的，如果領(lǐng)導(dǎo)總是給你布置無休止的任務(wù)，你根本看不到休息的邊沿，你會(huì)覺得這樣的領(lǐng)導(dǎo)好嗎？你可能嘴上不說，心里早就罵他千百遍。如果領(lǐng)導(dǎo)還是這樣，對(duì)于一個(gè)有能力，又有主見的職員，就會(huì)開始抗議，可能選擇逃避，不按要求完成任務(wù)；或者拖延，沒有質(zhì)量的完成任務(wù)，應(yīng)付為主。一次兩次，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這樣的職員是自己眼中的“刺”，不好管理，就開始疏遠(yuǎn)，不理睬，甚至還要大家不要和他靠近。而這樣的職員，恰巧中意，只要不被折磨太多，自娛自樂又何妨，總比那些敢怒不敢言的人輕松自在。
一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，又何嘗不是？你認(rèn)為的那幾個(gè)不聽話，不夠自覺乖巧的學(xué)生，也是在你的強(qiáng)壓下自我放棄，為了尋得一些自由的小群體?？粗切┖暨旰暨?，永遠(yuǎn)埋頭在作業(yè)里的同學(xué)，他們還心疼呢。
如果一個(gè)班級(jí)里，這樣的學(xué)生會(huì)增多，甚至多數(shù)學(xué)生都喜歡挑釁老師，喜歡在課堂上做自己的事。尤其是在高段還是如此，那么，我只能說，這個(gè)班主任在管理方面是有些不理想，或者說，這個(gè)老師不太適合當(dāng)班主任。
四年的搭班，對(duì)整個(gè)年級(jí)一直地觀察，我感覺班主任的帶班、管理方式，是會(huì)決定這個(gè)班級(jí)學(xué)生很多很多的發(fā)展。但是任課老師的授課，還是可以大致把握在自己的手里。只要你有自己的方法能讓學(xué)生信服于你，只要你的課堂能讓學(xué)生喜歡，至少在你的這門科目上，他們不會(huì)有太大的差異。
如果不是我自己親身經(jīng)歷，我也不敢這般認(rèn)定。如果不是我自己親眼目睹，親自參與實(shí)踐，我也沒有底氣直說。
如果說僅僅是新老師，只是干了四年而已，我也不敢斷定。但是，我用十五六年，以四所學(xué)校任教的經(jīng)歷，就可以有一定的底氣發(fā)表我的意見了。
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依然是那所私立學(xué)校，第二次從一年級(jí)搭班，這次是四個(gè)班級(jí)，班主任是清一色的有經(jīng)驗(yàn)的語文老師，教齡都是四到六年。只有一個(gè)班級(jí)是臨時(shí)改變，因?yàn)槟承┰?，來了剛畢業(yè)的小姑娘。這四個(gè)班，或者說縱觀整個(gè)年級(jí)八個(gè)班，小孩進(jìn)入校園一個(gè)月，就有了不同的感覺。即便是有經(jīng)驗(yàn)的老師，也是各有各的情況。
喜歡用強(qiáng)制性方式，也就是嚴(yán)肅的班主任，自然是能管理好班級(jí)，學(xué)生出現(xiàn)的情況比較少。而自己都是對(duì)教育有些不樂意接受，一看到學(xué)生，特別是剛來校園的一年級(jí)娃，就發(fā)怵，總是覺得孩子很難管理的班主任。這樣的班級(jí)，很神奇的會(huì)出現(xiàn)一些“特殊學(xué)生”，不是在課堂上自己跑來跑去，就是老師講，他在玩。
對(duì)于各色的班級(jí)，我還是采用同樣的方式上課，學(xué)生的表現(xiàn)，真的很奇特，似乎就是我的一個(gè)班級(jí)，在我的課堂上，依然能把控。我并不是對(duì)他們都用嚴(yán)肅來控制，更多時(shí)候，還是采用競賽。然后和孩子們講一些有趣的故事，借用故事，事實(shí)去和他們講道理，他們竟然也能與我好好相處，沒有班主任說的那么糟糕。
當(dāng)然，適當(dāng)?shù)膰?yán)肅是肯定需要的，只是一味的嚴(yán)肅，等到孩子長大一些，你將接受不一樣的挑戰(zhàn)，也可以說，沒有想象中的那么感謝你。
畢竟，孩子的學(xué)習(xí)，還是需要一定的尊重，需要處在比較愉快的氛圍中，他們需要教育的環(huán)境，更希望擁有溫暖的學(xué)習(xí)場所。如果一個(gè)老師，從來只會(huì)忙碌，只會(huì)埋怨學(xué)生的不是，總是覺得學(xué)生有問題，那么，她的工作是不快樂的，也是沒法體會(huì)工作帶來的樂趣。
我不是工作狂，但是我真的很喜歡自己的工作。所以，我經(jīng)常能體會(huì)到工作帶來的樂趣。特別是還沒有成家的那些年，我可以沉浸在教育的快樂中。雖然工作很辛苦，要做的事情也很多，但是它帶給我的樂趣也不少。
有時(shí)覺得，為什么當(dāng)班主任的老師，會(huì)出現(xiàn)那么多的情況？這十幾年里，幾乎每個(gè)學(xué)校，總會(huì)看到一個(gè)年級(jí)里，總有一兩個(gè)班級(jí)比較特殊，總是會(huì)有特殊的孩子集中在這樣的班級(jí)。這樣的班主任很累，她班里的學(xué)生很奇特，搭班的老師很緊張，更多的還是不樂意與其配班。
有時(shí)候，我以為是年輕老師的毛病，沒有經(jīng)驗(yàn)的原因?？墒?，事實(shí)真如此嗎？好像有些不能這般下結(jié)論。
年輕的老師是經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，但是理論經(jīng)驗(yàn)不會(huì)少。如果她是一個(gè)善于理論結(jié)合實(shí)踐的教師，年輕不是問題。甚至年輕還更有優(yōu)勢，她們有激情，有體力，目標(biāo)集中，工作思想單純，可能是這個(gè)班學(xué)生的福氣。
而有些班主任，如果是第一次當(dāng)班主任，她就會(huì)有特殊的學(xué)生，她們班的情況特殊，她帶的班級(jí)亂糟糟，好像可以理解，可以接受。但是，當(dāng)她第二次帶班，她的班級(jí)又是特殊學(xué)生尤其多，她的班級(jí)又是學(xué)生問題特別嚴(yán)重。我很疑惑，是不是這位班主任自身比較不適合這個(gè)職務(wù)？
又或者說，有些班主任，她的班級(jí)總是有家長鬧事，總是有家長去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，總是會(huì)有挑剔的家長出現(xiàn)。試問，真的都是家長的問題嗎？為什么愛挑剔的家長都與你相遇？
還有一些班主任，在低段似乎班級(jí)管理很不錯(cuò)，但是慢慢地到了高段，班里的孩子就出現(xiàn)不再聽話，開始叛逆的學(xué)生接二連三，所謂的駕馭不了了。
看了這么多的班主任，搭了不少的班級(jí)，認(rèn)識(shí)的同事也不少，相處的領(lǐng)導(dǎo)也一大批了，我是有些自己的看法了。