隨筆19 亦師，亦友，亦親人
回憶往事，是酸，是甜，是幸福。帶著絲絲溫馨，總是會(huì)回去兒時(shí)的那里：那個(gè)寧靜的村莊，那片安靜的土地，那些忘不了的“親人”，那個(gè)“熟悉”的面孔。
她，是我們村的“老師”，一位干凈利落，略帶嚴(yán)肅的女人。在我有記憶起，便聽媽媽說了這位老師的“故事”，她不是本村姑娘；她是年輕時(shí)與我們村里的一個(gè)小伙子認(rèn)識(shí)了才嫁過來的，從她夾雜的方音，便可知她是地道的永康姑娘；她有文化，來到村里后，就給我們村及山頂上的一個(gè)村的孩子上課。
“這么優(yōu)秀的姑娘，怎么會(huì)嫁到我們這樣的山里呢？”好奇的我總是會(huì)問媽媽，媽媽好像從來沒有正面回答過我，只是笑笑：“咱們村的這個(gè)小伙子在永康煤礦工作，他厲害呀，給我們村帶來了這么好的老師。”
也許還是可以解釋為“緣分”吧，她與小伙子的緣分，與這片土地的緣分，更是與我們村和鄰村這些孩子的緣分。
山里的村莊，孩子不多，離鄉(xiāng)里的小學(xué)極遠(yuǎn)，為了到學(xué)齡的山里娃娃能及時(shí)接受學(xué)習(xí)，這位老師就承擔(dān)了我們村和離我們村大概有五里路的“山頂”村的教學(xué)工作。
開始，學(xué)生不是很多，老師帶到五年級(jí)才讓他們?nèi)ルx家二十里路的鄉(xiāng)里小學(xué)去讀書。隨著國家政策的變化，教育的改革，等原因，等到我們這批，就讀了兩年，三年級(jí)就到離家那么遠(yuǎn)的學(xué)校讀書，住校。
可是，這位大家的“老師”留給我的印象是那么的與眾不同，讓我終生難忘。自從開始上學(xué)，我記得，不管刮風(fēng)下雨，孩子們一早就背著小布包，包里放著兩三本書，還有一點(diǎn)米，一小罐咸菜，和老師約在一起，開始向“學(xué)?！背霭l(fā)。那個(gè)離我們村五里高的山頂，一路上走走，歇一會(huì)，基本是滿頭大汗，除了寒冷的天氣。當(dāng)然，那樣的天氣，雖然不會(huì)出汗，但是可以從冷的感覺走到暖的感覺，路上少不了嘻嘻哈哈，也會(huì)有哭聲，那是調(diào)皮的大孩子估計(jì)欺負(fù)了小一點(diǎn)的娃，不過大孩子肯定少不了會(huì)挨批。
我們上課，也是普通的“特殊”：一個(gè)教室，兩個(gè)年級(jí)，左邊一年級(jí)，右邊二年級(jí)，前面一塊橫在架子上的木制黑板，有些脫落的漆，教室后門，有一個(gè)小儲(chǔ)物間，一個(gè)很小的“廚房”。每天，我們的飯是大家一起去打井水，淘米，再放在一個(gè)鍋里蒸。每天接近中午的那節(jié)課，等老師生好爐子，就由一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)燒火，這個(gè)學(xué)生可以上課悄悄跑出去添火，不然中飯就吃不了香噴噴的飯。
而這燒爐子的柴，是每周的勞動(dòng)課，老師帶大家去附近的山上撿來的，一周一次，足夠大家的中飯用火。
吃中飯了，大家圍著一張桌子，拿出自己的“菜”，吃的可有味了。有時(shí)候，老師會(huì)把她帶來的菜分我們吃一些，她帶來的菜是她自己燒的“工作餐”，飯是和大家一起蒸的鐵盒飯。這是我們的用餐，離家近的村里的孩子，是回去吃飯的，他們應(yīng)該比我們的飯菜要豐盛一些。
我們的課也很簡單，語文數(shù)學(xué)是必須的，還有體育課，勞動(dòng)課，美術(shù)課，音樂課也是有的。上課時(shí)，老師讓二年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)，給一年級(jí)的孩子上新內(nèi)容，上完一年級(jí)，再給二年級(jí)的孩子上新內(nèi)容。課堂上，如果老師不嚴(yán)肅，就可好玩了。比如上二年級(jí)的課，有些不認(rèn)真的娃，很簡單的題目都回答不了，老師生氣了，就會(huì)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生喊：“你們會(huì)做嗎？”然后一個(gè)家伙馬上站起來回答，正確。引得全班同學(xué)哈哈大笑，老師似乎無語。這樣的課堂可有趣了。
不過，除了語文數(shù)學(xué)課分開上，其余課都是“大綜合”，大家一起授課，甚是開心。
老師給大家上課，周末也自己種菜，種田，非常勤勞。在我有印象起，她的三個(gè)孩子就已經(jīng)出去讀書了，我?guī)缀醪徽J(rèn)識(shí)她們，只有過年才會(huì)回來聚一聚。所以，很多時(shí)候，老師都是一人在家。但是她并不孤獨(dú)。村里對(duì)她很尊敬，也很親近。
她家里是最早有電視的，每天晚上，我會(huì)隨媽媽去她那里看電視，還有幾個(gè)其他家長和孩子。不過有意思的是，老師要“挑選看客”，如果作業(yè)沒有完成，是馬上趕回家去的。所以，大家都有數(shù)，沒有做好作業(yè)是不敢去看電視的。我是幸運(yùn)的孩子，每次去，老師不會(huì)問我，她知道我會(huì)做好作業(yè)，而且對(duì)我也很客氣，人家不敢靠近她坐，她會(huì)主動(dòng)招呼我去一起坐。其實(shí)，坐在她邊上，我很緊張，這是老師哎。但是，無比榮上，因?yàn)檫@樣的待遇很少。
不過，后來，村小的合并，我們都去了鄉(xiāng)小讀書，住校；再到鎮(zhèn)上讀初中，住校；再到縣城，再到……只要是離開了山頂?shù)哪莻€(gè)學(xué)校，我們都是住校生了。
再之后，遇上移民，整個(gè)村子就零零散散，開始了“分解”。我是一直處在讀書中，讀完書又直接去了其他城市工作。盡管后來又回到了自己的家鄉(xiāng)工作，但是從來沒有再遇上那位大家的“老師”。也很少聽說她的事情。
其實(shí)，在我心理，我一直都有她的存在，她那嚴(yán)肅的表情，她那偶爾微笑的臉龐，總是一頭干凈整潔的短發(fā)，從未改變。她那待生如親人的感覺，總在腦海浮現(xiàn)。
快要三十年不曾相見了，我的老師，也許滿臉的皺紋已經(jīng)改變了你的容顏，也許無情的歲月已經(jīng)帶走了你很多，可是，你的學(xué)生，愛你的村民們，肯定還清新記得你為大家的付出。
愛你，我敬愛的老師。
?。ㄋ俏业男W(xué)老師，聽說后來有點(diǎn)癡呆了。具體原因不清楚，但是很心酸。她為我們付出很多，是典型的“鄉(xiāng)村教師”，不知道如今怎樣。我想自己也無能為力，別無能做。只希望自己的文字能把對(duì)她的回憶留得更深，更久。）
隨筆20 重拾“禮物”
有時(shí)候，明明身處幸福之路，卻怎么也看不到它的存在，還在一味地尋找。而在遍體鱗傷之時(shí)，驀然回首，發(fā)現(xiàn)了愚昧的自己。
為了一個(gè)明知的答案，卻也夢幻，放棄了近兩個(gè)月的“正常時(shí)光”：彌補(bǔ)心目中以為能達(dá)到的“完美”材料，把所有工作之余的時(shí)間都花在其中，每天只休息幾個(gè)小時(shí)，孩子的作業(yè)不再過問，孩子的學(xué)習(xí)棄于一側(cè)，也不抽出時(shí)間陪陪小娃，更瘋狂的是在我國70年的國慶節(jié)，竟是為這等可笑之“作”整整加班七天，起早貪黑的干著。最后，告訴彼此一個(gè)幼稚的結(jié)果：筆試通過，是可愛；面試再通過是起價(jià)；材料做好了是自欺；因?yàn)榻Y(jié)果在人為。
不能接受現(xiàn)實(shí)能如何？大可不必，人在江湖，本就不該為“蠅頭微利”抹殺自己，甚至自我侮辱。所以，定睛一看，后悔了這點(diǎn)時(shí)光里的那些“忽略”，很不值得。
細(xì)細(xì)品味，本是多幸福之人，有家，有愛，有溫馨，怎可忘了這些實(shí)實(shí)在在的“珍貴”？！
剎那，便想談?wù)勛约簩?duì)童話《漁夫的故事》以此來反思：小時(shí)候就知道漁夫妻子之錯(cuò)，不該貪得無厭，向小金魚要越來越多的東西，以致最后回歸“原本”，幾乎一無所有?？墒?，就現(xiàn)在來看，漁夫的妻子又何嘗不存在？為什么在童話里的故事忘記了在生活中尋找？
那日，聽說了“他”的被捕，真的是驚訝萬分，可是聽了些“飯后閑言”，又感覺此收尾也是極度“欣慰”。再者，其路不正是“漁夫之妻”為之嗎？在物質(zhì)與權(quán)力的誘惑下，在人民百姓的擁戴下，在國家的栽培下，其卻失去了自我，迷失了服務(wù)的方向，最終在法律的制裁下回歸“原來的你”。若不是其如漁夫之妻那般“追求”，豈會(huì)讓法律為你出手，現(xiàn)你于“原形”？！
思于此，甚是心靜。教書育人者，失去“清純”之慧根，怎可安心于這片凈土。
空閑之余，讀書也。豐富自己，充實(shí)自我，更是清醒渾噩的那點(diǎn)“時(shí)間”。若要“棄自我”，極易，若要“留自我”，絕非易事也。
尋書，閱之，靜吾之心，悟吾之性。天佑之人，必是“慧者”也。
?。ㄟ@該是因?yàn)橐粋€(gè)很近的什么人物吧，感慨了很久。）