這是我教書以來遇到的最棘手的學(xué)生之一。

　　他高高瘦瘦的，比之同齡人高大些，給人的第一感覺是他比較成熟。

　　然而就是這么第一感覺，讓我看走了眼。

　　是的，他比較“成熟”，“成熟”到極度的愛面子，卻又極度的控制不了自己。

　　他與之同學(xué)總是格格不入。

　　即便是炎熱的夏天，他的衣服也可以幾天不曾換過。

　　即便是滿教室的朗朗讀書聲，他也可以充耳不聞。

　　我對(duì)他無可奈何，不能打，不能罵。

　　尤其是一次課上他與周遭的同學(xué)吵個(gè)不停，我叫了他名字，要他將凳子搬至我指定的地方，是的，這個(gè)地方是我右手邊，我要看他在我眼皮子底下還能翻出什么浪花來。

　　可惜的是，就是這么一次指令，讓我瞬間敗北。

　　其實(shí)我也反思了這是一次不成熟的命令，但當(dāng)時(shí)的我只想著阻止他的吵鬧，只想著他能聽點(diǎn)課，沒想過他會(huì)如此激烈的反抗。

　　從一開始的將我視若無物，到充耳不聞，再到我走過去給他壓力后，對(duì)上他那樣仇視的眼神，以及他撕心裂肺的吼叫：“你憑什么要我坐過去?！睍r(shí)。

　　我震驚了，很顯然他給了我下馬威，很明顯我“觸動(dòng)”了，我不知所措了。

　　畢竟幾天前，我還進(jìn)行了師德師風(fēng)培訓(xùn)，要感化學(xué)生，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要……

　　這些都和倡導(dǎo)的是那么的矛盾。

　　這是我始料未及的，雖說學(xué)生不再害怕老師是常事，但是對(duì)著老師一頓“輸出”也是常態(tài)嗎？

　　我開始反思了，開始否定自己。

　　是不是我“傷”到他自尊了，畢竟他這么“成熟”，這么“愛面子”。

　　如果傷到了他，我該怎么挽救他的自尊。

　　又是課上。

　　他背過了身子和后面的女同學(xué)“吵吵鬧鬧”，如果是課間時(shí)間，我定然是樂見其成。

　　但這是課上。

　　一次。

　　我用眼神提醒。

　　兩次。

　　我出聲提醒。

　　三次。

　　是的，一而再再而三，甚至開始一生二，二生三，三生萬物了。

　　他依舊無動(dòng)于衷。

　　我其實(shí)對(duì)他是有怨言的，老師并不是機(jī)器，老師也是有感情的，這么糟蹋老師的感情，老師難道就不會(huì)有情緒嗎？

　　他目無尊長，他不給我面子，他不愛學(xué)習(xí)，他上課擾亂紀(jì)律。

　　他當(dāng)著全班的面給了我下馬威。

　　于是，我又犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我只批評(píng)了他身后的女孩子，沒有批評(píng)他。

　　她哭了，伏在桌上傷心的哭了。

　　女孩子一哭，我就束手無策了，繳械投降了。

　　完了，又傷到了另外一個(gè)學(xué)生。

　　我心里惴惴不安，萬一她因此厭惡了我，因此厭惡了學(xué)習(xí)，因此毀了自己一生……之后的一切我想都不敢想了。

　　而他卻得意的笑了。

　　沒辦法，雖說培育不出圣賢，至少不能毀了一個(gè)孩子。

　　我只能放下面子，要她到辦公室，一肚子話想著跟她解釋。

　　奈何，她說“不想來?！?p>　　輕飄飄的一句話，我徹底沒招了。

　　我從未如此無語過。

　　也從未如此無能為力過。

　　按理說她上課吵鬧，雖說不是她主動(dòng)的，但是至少參與了，她本該批評(píng)，但是她哭了。

　　是的，她一哭就是我的不對(duì)了，我偏心，只批評(píng)她，卻不批評(píng)他。

　　想著將她單獨(dú)喊進(jìn)辦公室，好好勸導(dǎo)，但是她說她心情不好不想來，我不再強(qiáng)求。

　　此時(shí)我突然想起裝在套子里的人這個(gè)故事，我也想找個(gè)袋子，將自己套起來，不與外界聯(lián)系。