第40章 我真不是老師啊
再帶大家唱兩次，當(dāng)所有人都熟悉歌詞后，蘇白的存在就有點(diǎn)多余了，現(xiàn)在已經(jīng)完全不再需要他再用吉他伴奏了。
一開(kāi)始是帶大家用聲勢(shì)給器樂(lè)旋律伴奏，現(xiàn)在大家都會(huì)唱了，那么就有聲樂(lè)旋律了。
所以接下來(lái)，他的吉他伴奏完全可以退場(chǎng)了，只需要引導(dǎo)大家用聲勢(shì)給聲樂(lè)旋律伴奏就好。
另外，大家之所以學(xué)得快，也是因?yàn)檫@首歌曲夠簡(jiǎn)單，土耳其進(jìn)行曲本身的旋律節(jié)奏就夠通俗易懂，再配上這粵語(yǔ)歌詞，甚至都不用唱啊，大家直接口念出來(lái)，都已經(jīng)是跟唱差不多的了。
這也是粵語(yǔ)歌最大的優(yōu)勢(shì)，粵語(yǔ)有九聲六調(diào)，比起旋律的7個(gè)音符還多出了2個(gè)，所以相比起普通話來(lái)，更容易能找到和旋律對(duì)應(yīng)上的字。
而一首高質(zhì)量的粵語(yǔ)歌，其歌詞必定是基于旋律的，要求每一個(gè)字音都能對(duì)應(yīng)上旋律——這被稱(chēng)為“協(xié)音”。
當(dāng)歌詞的音調(diào)與旋律高度協(xié)調(diào)，就會(huì)出現(xiàn)一種把歌詞念出來(lái)，跟唱出來(lái)相差不遠(yuǎn)的感覺(jué)。
比如經(jīng)典的香江流行歌：一人有一個(gè)夢(mèng)想，兩人熱愛(ài)漸迷惘......
直接用粵語(yǔ)念，基本等于唱，自帶旋律感，就是這么的不講道理。
當(dāng)然也有一些故意搞怪，故意反規(guī)則不用“協(xié)音”來(lái)填詞的存在。
典型案例還是麥兜故事里的插曲《春田花花幼稚園校歌》：我們是快樂(lè)的好兒童，我們天天一起歌唱。
懂粵語(yǔ)的人聽(tīng)起來(lái)大約就是這個(gè)效果：鵝滿是快烙滴好耳痛，鵝滿天天一戲個(gè)窗......
怎么聽(tīng)怎么怪，但是呢，加上孩童稚嫩的聲音和牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)發(fā)音本就不標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，瞬間就成了神作，因?yàn)樗押⑼目蓯?ài)拉爆了。
總而言之，這首《仲有最靚的豬腩肉》就有這種念詞就像是在唱的特點(diǎn)，歌詞又簡(jiǎn)單，正常發(fā)音就已經(jīng)與曲子的旋律高度契合，蘇白帶兩遍大家就全都熟了。
正所謂，興趣就是最好的老師。
此時(shí)此刻，大家玩得正興起，創(chuàng)造力全被激活了，所以蘇白只需要在這個(gè)時(shí)候暗示他們一波：試下無(wú)樂(lè)器伴奏的效果如何？
然后，自己就能光明正大的偷懶摸魚(yú)了.......
雖然聲勢(shì)伴奏旋律的本質(zhì)沒(méi)變，但留給大家的發(fā)揮創(chuàng)意的空間就變得更大了，只要大家能夠開(kāi)動(dòng)腦筋去編排豐富一下，到時(shí)候無(wú)樂(lè)器伴奏再唱出來(lái)，效果絕對(duì)是更加震撼的。
反正楚芊音是一聽(tīng)到這個(gè)提議就興奮起來(lái)了，僅是聲勢(shì)方面，她就覺(jué)得還有很大的發(fā)揮空間。
比如最開(kāi)始那段，只是單純的一板一眼就不夠炫酷嘛，而且是跟著樂(lè)曲打拍子，現(xiàn)在有了歌詞后，完全可以進(jìn)階為跟著歌詞打拍子，可以進(jìn)行一番超級(jí)大改造。
并且也不一定就要拍手掌拍腿的，拍肩膀也行，拍桌子也行，拿根掃把棍敲都行，甚至還可以配合上酷炫的肢體動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，發(fā)揮空間簡(jiǎn)直就是無(wú)極限大??！
還有蘇白的人聲前奏也給了她很大的啟發(fā)，除了歌曲的前奏，后面也可以用這種方式加入和聲部的，好好設(shè)計(jì)編排一下，那可不就是阿卡貝拉么？
“帶老爺爺老奶奶玩阿卡貝拉？”
“吼吼，酷斃了??！”
楚芊音滿眼放光，然后一腳就把蘇白這個(gè)打雜工給踹了出去，直接開(kāi)啟了帶隊(duì)模式！
蘇白心里正巴不得呢，樂(lè)見(jiàn)其成，嘻嘻一笑，然后就趁勢(shì)溜了出去，哎又可以愉快的摸魚(yú)了，舒服！
而且看到大家那股踴躍的勁兒，心里更是美滋滋。
這個(gè)合唱團(tuán)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)得太有價(jià)值了啊！
等大家都上了手有一定基礎(chǔ)之后，以后隨便挑首曲子給他們，他們就能一玩一整天，那比起要給他們唱戲曲，一唱就是幾小時(shí)，簡(jiǎn)直就是輕松愉快到不要不要的......
......
“你是我見(jiàn)過(guò)的最高明的音樂(lè)老師?！?p> 蘇白走出來(lái)后，正準(zhǔn)備去逗逗鄧伯的小巴哥犬，耳畔就傳來(lái)了簡(jiǎn)靈兒那清脆如泉水叮咚的聲音。
“別別別，我可不是什么老師，當(dāng)不起當(dāng)不起，謝謝您嘞！”
聽(tīng)到“老師”這個(gè)詞，蘇白就渾身一哆嗦，連忙擺手否認(rèn)，頭搖得跟撥浪鼓一樣。
“噗！”
簡(jiǎn)靈兒見(jiàn)到他的反應(yīng)就想笑，突然就覺(jué)得這個(gè)世界真的很奇妙。
明明是最厲害最高明的音樂(lè)老師，偏偏說(shuō)自己不是老師，如今華語(yǔ)樂(lè)壇里啥也不是的人，卻個(gè)個(gè)都是老師，沒(méi)天理了都。
她的大眼睛眨巴眨巴，看得蘇白都心虛了，不禁抬手抹了一把不存在的汗：“害......你笑什么？”
“嘻嘻，就是覺(jué)得你這個(gè)人特別不老實(shí)，嘴里就沒(méi)一句真話！”
“我怎么就沒(méi)有一句真話了，在下江湖人稱(chēng)誠(chéng)實(shí)可靠小郎君......”
蘇白的額頭已經(jīng)掛滿了黑線，嘴角都在抽搐。
“少來(lái)，比如你的那個(gè)‘聲勢(shì)’理念，在我看來(lái)，就很不簡(jiǎn)單！”
簡(jiǎn)靈兒笑瞇瞇的說(shuō)道。
他當(dāng)然可以謙虛的這么說(shuō)，但你要真的也這么認(rèn)為，那就是你真的傻了。
剛親身經(jīng)歷完，并且全程都因?yàn)閷?duì)蘇白的好奇，所以格外留意細(xì)節(jié)的她怎么可能不知道。
蘇白雖然是全場(chǎng)即興，但他整個(gè)過(guò)程中的思路都是非常清晰，每一個(gè)動(dòng)作每一句話都是有指向性的在引導(dǎo)暗示大家。
很明顯，他心里絕對(duì)是有著一整套很完整很成熟的的教育理論、教育思想、教育模式在支撐和指導(dǎo)著的。
否則的話，怎么可能三下兩下，就輕松又寫(xiě)意做到這一步呢？
這已經(jīng)不僅是讓每個(gè)人都沉浸式的參與到了音樂(lè)活動(dòng)中，感受和體驗(yàn)音樂(lè)了，大家完全就已經(jīng)是在開(kāi)始創(chuàng)造音樂(lè)了。
看看電視房里那熱火朝天的狀況就知道了，楚芊音正帶著大家開(kāi)發(fā)新玩法呢，打拍子配合肢體動(dòng)作，已然自發(fā)的開(kāi)始將音樂(lè)與唱歌與舞蹈與表演都有機(jī)結(jié)合起來(lái)了。
如果這不算最高明最厲害的音樂(lè)老師，那簡(jiǎn)靈兒真無(wú)話可說(shuō)了。
“咳咳，少俠好眼光，這個(gè)我倒是可以和你好好的說(shuō)道說(shuō)道，實(shí)不相瞞，這個(gè)‘聲勢(shì)’的確是大有來(lái)頭的??！”
“噢？”
“傳說(shuō)在音樂(lè)世界里，有三件逆天神器，常人得一便可輕松開(kāi)啟通往音樂(lè)世界的大門(mén)，這‘聲勢(shì)’全稱(chēng)奧爾夫聲勢(shì)，便是其中之一。”
“咦～，滿嘴跑火車(chē)?！?p> 簡(jiǎn)靈兒好笑的說(shuō)道，看他這個(gè)起手式，接下來(lái)的話都不想聽(tīng)了，準(zhǔn)是大忽悠！
“真的啊......”
“那剩下那兩樣神器是什么？”
“柯?tīng)栁氖謩?shì)，達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)?！?p> 蘇白老實(shí)交代。
嗯，地球三大音樂(lè)教育體系嘛，沒(méi)毛??！
然而，簡(jiǎn)靈兒根本就不信！
“......如果我沒(méi)猜錯(cuò)，這個(gè)奧爾夫，柯?tīng)栁囊约斑_(dá)爾克羅茲應(yīng)該也是你的朋友吧？”
“咳咳，你要這么說(shuō)的話，也沒(méi)什么問(wèn)題......”
“呵呵，我算是看出來(lái)了，你就是個(gè)大忽悠！”
“冤枉??！”
“少來(lái)，最后一個(gè)問(wèn)題，那首《土耳其進(jìn)行曲》是你創(chuàng)作的吧？這么好聽(tīng)的古典音樂(lè)，如果不是新創(chuàng)作的，流傳度一定很廣，我不可能一點(diǎn)印象都沒(méi)有，呵呵，千萬(wàn)別告訴我又是你的朋友莫扎特寫(xiě)的！”
“呃，講道理，的確就是莫扎特寫(xiě)的啊......”
“......”
簡(jiǎn)靈兒心態(tài)都崩了，突然就好想揍他......