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從斗羅開始的調(diào)律者生活

第34章 快樂泰迪之書

從斗羅開始的調(diào)律者生活 SYT172 2660 2023-03-05 11:42:03

  “快樂泰迪之書……”羅非沉思著。

  像這種【xx之書】的格式,一般都是某人制成的書籍,比如碎星教主之書,碎星教徒之書。

  其中也有例外,比如羅非之書,是克斯福給他的,具體來歷羅非并不知道。

  所以,快樂泰迪之書……有什么用嗎?

  羅非打開羅非之書,翻到圖書館那一頁,打開書庫。

  這里存放著圖書館至今收集到的所有書籍,包括7本異想體之書,碎星教主之書,碎星教徒之書。

  在燃燒碎星教徒之書時(shí),羅非曾嘗試過和其他書籍溝通,但失敗了。莫非,【泰迪的主人】可以讓自己使用這些書籍?

  羅非嘗試溝通快樂泰迪之書,與之前溝通其他異想體之書不同,這次快樂泰迪之書有了反應(yīng)。

  “獲得【快樂泰迪之頁】”

  “獲得快樂泰迪戰(zhàn)斗書頁【表達(dá)愛意】,【謹(jǐn)慎示愛】,【往日追憶】,【美好回憶】,【傳達(dá)思念】?!?p>  “獲得【快樂泰迪的碎片】”

  羅非一驚,快樂泰迪之頁?司書們這下是要起飛了?

  等羅非仔細(xì)查看快樂泰迪之頁后,才發(fā)現(xiàn),是自己想多了。

  快樂泰迪之頁

  體力1,混亂抗性1,速度1

  抗性:全致命

  被動(dòng):

  心靈具象:本核心書頁無法裝備,僅可用于歸屬被動(dòng)能力。

  快樂泰迪(6費(fèi)):情感等級(jí)達(dá)到I和II時(shí)自動(dòng)獲得快樂泰迪的異想體書頁【幸福的記憶】和【思念的擁抱】

  表達(dá)愛意(8費(fèi)):與目標(biāo)拼點(diǎn)時(shí)使目標(biāo)獲得1層【朦朧愛意】,目標(biāo)每有4層朦朧愛意便使自身所有骰子威力+1。接待開啟時(shí)將1張可對(duì)擁有10層【朦朧愛意】的目標(biāo)使用的特殊書頁【思念過去的擁抱】置入E.G.O書頁欄。

  傳遞思念(4費(fèi)):拼點(diǎn)勝利時(shí),若骰子至少高于目標(biāo)4點(diǎn)則摧毀目標(biāo)當(dāng)前書頁的下一顆骰子。(每一幕至多觸發(fā)1次)

  “很強(qiáng)?!绷_非點(diǎn)評(píng)道。雖然不能裝備,但能歸屬被動(dòng)能力。話說,自己的圖書館已經(jīng)鎮(zhèn)壓了憎惡皇后,比對(duì)原版的話,應(yīng)該處于【都市惡疾】這個(gè)層次,被動(dòng)能力歸屬功能應(yīng)該已經(jīng)開啟了才對(duì)。可現(xiàn)在還沒開啟。

  “已開啟【被動(dòng)能力轉(zhuǎn)移】,當(dāng)前可用費(fèi)用:6”

  “……”

  “罷了。”羅非看了眼費(fèi)用,表達(dá)愛意自己暫時(shí)用不上,不過另外兩個(gè)可以選擇一個(gè)裝上。

  快樂泰迪不用說,白拿兩張異想體書頁,血賺。傳遞思念在某些時(shí)候也有著及其強(qiáng)大的效果(說你呢,炎龍灌拳)

  羅非思索后,最后還是決定……把這張書頁貼給別人。畢竟自己現(xiàn)在連速戰(zhàn)速?zèng)Q都沒有。

  快樂泰迪是歷史層的異想體,就貼給Qimranut好了。羅非對(duì)書中喊道:“Qimranut,出來和快樂泰迪貼貼!”

  “館長大人,你這話中有話啊?!盦imranut從書中鉆出來,羅非把快樂泰迪這個(gè)被動(dòng)貼給了Qimranut裝備的碎星教主之頁。

  “感謝館長大人的賞識(shí)啦?!盦imranut鉆回書里去了。

  快樂泰迪的戰(zhàn)斗書頁沒有什么特別,可以直接用。點(diǎn)數(shù)削了很多,但有回轉(zhuǎn),硬拼點(diǎn)實(shí)力也還行,至少比碎星教徒的書頁強(qiáng)。

  把司書們的卡組全換了一遍,羅非開始查看下一項(xiàng)收獲。

  “快樂泰迪的碎片……這東西是干什么用的?”羅非并不記得圖書館有過這個(gè)東西。倒是腦葉公司提過,E.G.O融入了異想體的核心。所以,和快樂泰迪的E.G.O有關(guān)系嗎?

  羅非研究了半天沒研究出來什么東西,只好先放棄。

  以及最后的收獲……快樂泰迪的異想體書頁。

  “幸福的記憶(I級(jí))為該司書卡組中費(fèi)用最高的書頁及其同名書頁施加幸福標(biāo)記。該司書使用帶有幸福標(biāo)記的書頁時(shí)將恢復(fù)10%體力與混亂抗性。”

  從減費(fèi)變?yōu)槔m(xù)航……削廢了。

  “思念的擁抱(I級(jí))該司書拼點(diǎn)勝利時(shí)將使目標(biāo)眩暈0.4秒,若目標(biāo)已累計(jì)觸發(fā)10次該效果則使目標(biāo)陷入眩暈3秒?!?p>  建議和瘆白之手,觸須一起使用。

  “表達(dá)愛意(I級(jí))該司書與目標(biāo)拼點(diǎn)時(shí)使目標(biāo)獲得1層【朦朧愛意】,目標(biāo)每有4層朦朧愛意便使自身所有骰子威力+1。(朦朧愛意至多施加10層)”

  和快樂泰迪的被動(dòng)效果十分類似,但沒有特殊書頁。

  最后,羅非熟練地點(diǎn)開了第四張異想體書頁,畢竟這種事情已經(jīng)發(fā)生過2次了。

  “再會(huì)的夢(mèng)想(II級(jí))應(yīng)用該異想體書頁后,該司書體力低于10%時(shí)將免受一切傷害并變?yōu)榻哟_始時(shí)的狀態(tài)。(每舞臺(tái)至多觸發(fā)1次)”

  這個(gè)好啊,幾乎相當(dāng)于復(fù)活一次了,算是個(gè)小傲然挺立。雖然沒有同化,但也很香。

  另外,快樂泰迪的3張異想體書頁都和原版差別較大。這讓羅非有點(diǎn)不適應(yīng),以前的異想體書頁和原版有很大相似的。

  按照順序,下一個(gè)要鎮(zhèn)壓的應(yīng)該是科技層的第二只異想體【小幫手】。它的異想體書頁算是比較強(qiáng)力的一檔了。

  “說起來……我忽然有一個(gè)想法?!绷_非忽然說道,“我既然可以做到跨樓層使用異想體書頁……那么我是不是就能使用一些變態(tài)的組合,比如第十三聲鐘響+咕德拜之類的?”

  “那樣會(huì)被封號(hào)的……”書中傳來了Chemdah的聲音。

  “我就是都市的首腦(雖然是盜版),誰能封我號(hào)?”

  羅非思索著小幫手的任務(wù)會(huì)是什么。樓層任務(wù)沒有任何說明,到目前為止任務(wù)都是自己誤打誤撞,摸索著完成的。誰家游戲這么坑啊。

  ……

  ……

  【卡斯村·遺址】

  羅非嘆了口氣,天算不如人算,好端端的一個(gè)無辜小村莊就被別人滅了。

  邪教沾不得啊。

  “奇點(diǎn)·F?!?p>  “奇點(diǎn)·G?!?p>  “奇點(diǎn)·J?!?p>  羅非帶領(lǐng)各位司書把村莊清理了一遍,給村莊里的各位村民立了個(gè)墳,把能找到的尸體埋了進(jìn)去。

  自己和他們認(rèn)識(shí)也沒多久,連名字都不知道,所以墓碑上空空如也。

  如果羅非能使用奇點(diǎn)·T的話,說不定還能把這些人從地府拉回來一趟,但很可惜,他現(xiàn)在還無法使用。

  “我與你們好歹做了幾天鄰居,這也算仁至義盡了吧。”羅非把村莊里能找到的人都好好安葬了,在墳前嘆息道。

  幾位司書正在用樹枝和野花編花圈,畢竟材料有限。他們把還算看的過去的花圈擺在了墓前。

  “節(jié)哀。”Qimranut拍了拍羅非,羅非無語。

  “那么,我們就先在這里造個(gè)房子吧。也不好一整個(gè)假期都賴在學(xué)校里?!绷_非伸手,妖靈閃過,幾根樹被折斷。

  “我們真的要住在這里嗎,總感覺這里不太吉利?!盨hakah說道,上一批住在這里的人已經(jīng)變成祭品了。

  “其他地方?jīng)]有土地使用權(quán)。雖然這地方也沒有來著?!绷_非操控木頭插在地上,他在前世也只搭過帳篷之類的,造木頭房子也沒有經(jīng)驗(yàn)。

  ……

  ……

  夜晚。

  勞累了一下午,一個(gè)隨時(shí)會(huì)倒塌的小屋子建造了起來。

  與其說是小屋子,不如說是木頭堆成的一個(gè)密閉的小空間,門和窗戶是直接切開的。

  “我覺得我們需要張床?!盋hemdah提議道。

  “沒有?!绷_非說道。他一沒有材料二沒有錢。

  “我們可以回書中休息,但館長大人不行?!盦imranut說道。

  “所以我們還是回學(xué)校湊合一夜吧?!盨hakah說道。

  “那就走吧?!绷_非踏過一堆木頭廢料,這些也等著明日再清理吧。明日復(fù)明日,明日何其多。既然何其多,不妨再拖拖。

  “好草率的決定?!盇iyatsbus吐槽道。

  夜晚,森林里黑不拉幾的,羅非完全看不見路。

  “奇點(diǎn)……沒有能強(qiáng)化眼睛的奇點(diǎn),奇點(diǎn)·G太耗費(fèi)精力,更沒有傳送的奇點(diǎn)?!绷_非思索了一番,一時(shí)竟沒找到合適的方法。

  “奇點(diǎn)·F和奇點(diǎn)·M不是可以發(fā)光嗎?”Aiyatsbus問道。

  “那太浪費(fèi)了,我的魂力撐不到走出森林?!?p>  最終,羅非還是在夜晚湊合了一晚,就像上次埋伏碎星教一樣。

  

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