教室外，陽光明媚，鳥語花香。
教室內(nèi)，端坐著一群十四、五歲的少年，他們青春逼人、朝氣蓬勃。
此刻，他們正瞪著一雙雙求知若渴的眼睛，聚精會神地聽著講臺上的老師侃侃而談。
這名老師身材修長，姓楊名安定，取安邦定國之意。只見他二十七、八歲的年紀，平頭短發(fā)，相貌可以稱得上英俊，只可惜鼻梁上架了一副眼鏡，讓他的英俊大打折扣，但好處是顯得文質(zhì)彬彬。
楊安定老師磁性的男中音慷慨激昂：“隋煬帝荒淫昏暴、好大喜功，剛愎自用、猜忌成性，導(dǎo)致眾叛親離，最后死在自己最親信的禁衛(wèi)軍手中?！?p> “但隋煬帝在繼位之前，尤其是在太子楊勇沒有被廢之前，楊廣可以說是一個有著遠大理想和抱負的有為青年?！?p> “他最初的遠大抱負就是陰謀奪嫡，成為太子，并繼位成為皇帝?！?p> “難能可貴的是，楊廣為實現(xiàn)自己的理想，付出了遠超于常人的努力。”
“他壓抑自己的欲望，迎合父皇和母后，做一切隋文帝和獨孤皇后欣賞的事，避免一切讓他們反感的事?！?p> “他刻意把自己打造成了一個文武雙全，孝順仁慈，忠于王妃的優(yōu)秀皇子，最終如愿以償，嫡長子楊勇被廢，他，成為太子?！?p> “在這里，我要提一個問題。”
“既然楊廣是個有為青年，為什么在楊廣被立為太子后，他反而什么事都不做了。這是什么原因，有誰知道？”
“楊老師，我知道?！币幻型瑢W(xué)舉手。
老師做了個手勢，隨后男同學(xué)便開始發(fā)表自己的意見：
“那是因為楊廣成為太子后，認為自己的位置穩(wěn)了，什么事都不用做，就等著隋文帝一死，他就可以成為皇帝了?！?p> “哈哈……”
“哈哈哈……”
教室內(nèi)響起克制的笑聲。
“嗯，說得很好，”楊老師也微笑著看向回答問題的學(xué)生，這家伙是個調(diào)皮鬼，膽子大，雖然經(jīng)常回答錯問題，但是屢敗屢戰(zhàn)。
“恭喜你，回答錯誤。”
“希望你下次回答問題前，還是要多動動腦子。”
楊老師示意調(diào)皮鬼坐下：
“還有誰愿意回答這個問題？”
教室里鴉雀無聲，似乎都在思考。
“也罷，這個問題對于你們這個年齡來說，太難了?！睏罾蠋焹墒謸沃v臺的兩端，
“我來給你們一點提示吧。”
“之前我給你們說過，楊勇和楊廣的父親，隨文帝，在他的統(tǒng)治時期，誕生了‘開皇之治’，可以說是一個英明的皇帝。但同時，隋文帝也是一個狠辣多疑的皇帝?！?p> “隋文帝的帝位，是通過陰謀篡位得來的，由于他的多疑，他隨時提防著別人向他學(xué)習(xí)，也來陰謀篡位……?！?p> “我知道了！”楊老師剛說完，一名女學(xué)生舉手。
“我也知道了！”那名調(diào)皮的學(xué)生舉手。
與此同時，還有其他學(xué)生也先后舉手。
“你說?！崩蠋熾S意點了一名學(xué)生。
“楊廣成為太子后，之所以什么事都不做，是為了消除隋文帝的疑心，以免功高震主，顯得太能干，讓隋文帝懷疑他要陰謀篡位，殺死老子早登皇位?！?p> “好，回答完全正確。”楊老師贊許地點頭，示意這名同學(xué)坐下。
“接著我要提問下一個問題，用十四個字回答，”
“太子之爭，楊勇失敗，楊廣勝利，是因為什么？”楊老師忽然意味深長地笑著提問。
“不是楊勇太無能，而是楊廣太狡猾?！?p> 臺下異口同聲地整齊回答，頓時又是一陣歡笑聲。
“好，非常好?！睏罾蠋煂W(xué)生們的默契很是滿意。
“楊老師，我有問題?！睔堄嗟男β曋?，響起了一個不和諧的聲音。
是那名調(diào)皮的男生。之前沒有讓他回答，他似乎有點不甘心。
“好，你問。”楊老師贊許地看向男生。
他喜歡敢于提問、敢于回答的學(xué)生，即使問得不好，回答錯了。如果學(xué)生都能全部回答正確，那還要老師干什么？
“楊老師，如果不是楊廣即位，而是楊勇登上皇位，隋朝是不是能活得更久？”
“還有，楊老師如果您回到隋朝，您是愿意教楊勇，還是愿意教楊廣，還是愿意教其他皇子，然后教出來一個好皇帝？”
“好，”楊老師差點就沖這名學(xué)生豎起大拇指，“這個問題問得非常好。”
“其實歷史看多了，我常常也會把自己代入到歷史當(dāng)中，”
“經(jīng)常想，如果我是某個歷史當(dāng)中的人物，在同樣的情形下，我會怎么做？”
“就比如在當(dāng)時的隋朝，如果我是楊勇，又或者是楊廣，我會怎么做？”
“又或者，如果我是他們的老師，我又會怎么做？我能不能教好他們？就像教好你們一樣？”
“很多時候，我會陷入深深的思考當(dāng)中。”
“但是當(dāng)我清醒過來，我會意識到，那些只是假設(shè)，而假設(shè)……”
啪嗒！
就在此時，一只沒有套著筆帽的鋼筆，從課桌滾落到了地上。
跟著地面一陣晃動，又有幾支筆掉到了地板上。
地震了！
看著教室天花板上日光燈的晃動，楊老師很確定發(fā)生了什么。
“不好，地震了！”有同學(xué)驚慌地叫出了聲。
“跑！”離后門近的坐在后排的同學(xué)，已經(jīng)有人拔腿飛奔出教室。
“老師，怎么辦，我好怕！”離門遠的，膽小的同學(xué)，已經(jīng)有人緊張得臉都變色了。
“大家不要慌！”楊老師大聲喊道，
“請同學(xué)們按照以前的演習(xí)，排好隊伍，不要擁擠，有序撤退！”
由于這所城市一直處在地震帶上，學(xué)校也經(jīng)常進行地震演習(xí)。
但第一次遇到真正的地震，同學(xué)們還是有點慌亂。
好在有楊老師的指揮，大家很快鎮(zhèn)靜下來，排好隊，膽大的幫助膽小的，有秩序地快速撤離教室。
講臺上的楊老師，此刻如同一位身經(jīng)百戰(zhàn)的大將軍，指揮自若，泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬。
課桌抖動得越來越厲害，天花板上的日光燈晃動幅度越來越大，發(fā)出吱吱呀呀的聲音。
眼看著最后一名同學(xué)撤出教室，楊老師這才邁步向教室外跑去。
轟??！
就在楊老師前腿邁出教室的一剎那，整個一面墻倒塌下來。
灰塵四起，楊老師被砸向地面。
隨后，更多的墻椡樓塌。
……
不知道時間過去了多久，楊安定終于從昏迷中醒了過來。
他剛要睜開眼睛，可分不清是眼前還是大腦中的金星亂冒，他再次昏迷了過去。
等再次睜開眼，他第一感覺自己睡的不是床，至少不像自己平常見到的床。
楊安定坐直身體，仔細打量自己睡的地方，說是床吧，明顯不是，說不是床吧，可是自己明明睡在上面。
這玩意，似乎更像自己記憶中的“塌”。楊安定曾經(jīng)專門研究過歷史當(dāng)中“床榻”的由來。
在古代，床的意思根本不是現(xiàn)代意義上睡覺的“床”，它并非用于躺倒睡覺，更多的是用作坐具，大床可以在上面放置案幾，用作寫字、讀書、飲食，而小床則類似馬扎一類的坐具。
唐代李白《靜夜思》，就可以體現(xiàn)這點。
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
詩人夜晚坐在門外的小馬扎上，感月思鄉(xiāng)。把這里的“床”理解為小馬扎，就顯得更加合理。
如果解釋為現(xiàn)代睡覺的床，詩人睡在室內(nèi)的床上，且不說古代的小窗戶不能透光，而且抬頭和低頭的動作躺在床上也說不通。
古人真正睡覺的地方，叫做“榻”，從“臥榻之側(cè)，其容他人酣睡？”便能看出古代人睡覺的家具是“榻”，而不是床。
難道自己穿越了？
楊安定拍拍自己的腦袋，頓時眼前又是一頓金星亂冒。
如果自己真的穿越了，可為什么沒有前主人的記憶？
難道說，自己魂穿過來的同時，這具身體的靈魂恰好被黑白無常給拿走了？
還有，為什么對面的墻上，還掛著一套朱紅色的衣服，似乎是官服？
這究竟是自己昏迷后被抬到戲院里來了，還是真的穿越到古代當(dāng)官來了？
楊安定摸不著頭腦。
他試著站起來，搖搖晃晃地走了兩步。
可第三步便踉踉蹌蹌，最終“咕咚”一聲摔在了地上。
“楊大人醒了！”門外傳來一個清脆的少女聲音。