第69章 生而為人

　　年少時(shí)的某一天，突然認(rèn)知到自己原來，生而為人，陸子期頓時(shí)對自己的生活萌生出不真實(shí)的感覺。

　　這種感覺就好像，一直知道自己是陸子期，自己是一個(gè)人類，從來認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，但突然有一天，腦子里有個(gè)聲音告訴自己“你是一個(gè)人類哦”，反而讓他產(chǎn)生了困惑：我是什么？人類是什么？我一定是個(gè)人類嗎？我不可以是別的什么嗎？

　　而后的幾年，陸子期沒有告訴任何人自己的困惑，因?yàn)樗恢廊绾伪磉_(dá)。

　　在自然課上他學(xué)到自己原來是由猿猴進(jìn)化而來，但也有人說人類是魚類進(jìn)化而來，簡單了解了一下，發(fā)現(xiàn)原來還有更多不同的說法，陸子期聽不過來，也理解不過來，好奇心到此也便作罷了。

　　后來生物學(xué)讓他明白自己這活動(dòng)自如的每一個(gè)身體部分，其實(shí)都由無數(shù)個(gè)肉眼無法直接看到的細(xì)胞所構(gòu)成。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的顯微鏡下，他看到了很多神奇的結(jié)構(gòu)。

　　陸子期開始思考，如果我的身上，有這么多細(xì)胞，這些都是活體細(xì)胞，難道它們不應(yīng)該就是一個(gè)個(gè)體嗎？它們沒有思想嗎？

　　我這樣在思考的時(shí)候，我身上的細(xì)胞都在想什么呢？

　　它們聽得到我的想法嗎？為什么我好像聽不到它們的想法呢？是不是太小了所以聲音太輕了呢？

　　陸子期找到生物老師詢問自己的困惑，顯然他沒能獲得想要的答案。

　　生物老師笑著把這件事當(dāng)作辦公室笑談，一遍遍地告訴每個(gè)他見到的朋友，據(jù)說后來陸子期畢業(yè)多年，生物老師還會(huì)把這件事搬進(jìn)課堂講給學(xué)生們聽。

　　當(dāng)然老師也并非嘲笑，反倒時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生要像這位學(xué)長一般多多發(fā)散思維，勇于提出問題。同時(shí)也誠懇地對大家說，這個(gè)問題他一直沒法給出合理的解答，期待課堂里坐著的每一位未來科學(xué)家，終有一天都能探索到更多人類未解之謎。

　　不過有一位陸子期不認(rèn)識(shí)的老師倒是來找過他。聽到這個(gè)笑料后，這位老師詢問了出處，找到并不是自己學(xué)生的陸子期，和他進(jìn)行過一次交流。

　　陸子期早已記不起那位老師的樣貌和聲音了，不過他很高興的是，原來還是有人不把自己這件糗事當(dāng)作好笑的笑話來聽，也不會(huì)雖然慈愛但憋不住笑出聲來讓他覺得尷尬。

　　這位老師只是很認(rèn)真地問他：“你覺得你在思考的時(shí)候，是你陸子期一個(gè)個(gè)體在思考，還是構(gòu)成你全部的每一個(gè)部分整合起來發(fā)出了共同的聲音在你的腦海里？”

　　陸子期當(dāng)時(shí)被這個(gè)問題直接帶到了其他的問題上，他脫口而出道：“老師，我感覺自己在想事情的時(shí)候，腦子里的聲音和我說話的聲音完全不一樣，所以不是我在想，而是別人在對我說話嗎？可是我又覺得這個(gè)聲音說的東西確實(shí)是我在想的。”

　　那位老師后來沒有回答他的問題，但是很贊許地夸了他腦筋靈活愛思考，是個(gè)好孩子，還問他長大以后愿不愿意到延生科技研究關(guān)于自身的奧秘。

　　陸子期嘴上胡亂應(yīng)了聲“好”，心里卻想的是，不知道還要與老師交談多久。

　　他實(shí)在有些怕這類權(quán)威人物，面對他們，尤其是這樣單獨(dú)面談，總覺得渾身不自在。正巧不遠(yuǎn)處有同學(xué)喊他去打球，陸子期當(dāng)下就對這位同學(xué)產(chǎn)生了無限好感。

　　老師見他眼里燃起希望似的，迫不及待地回頭應(yīng)了同學(xué)喊話，轉(zhuǎn)頭回來又回到有些局促的樣子，很善解人意地提出讓他先回去。

　　陸子期向老師道了別就快速逃離，不過他還是聽到了身后傳來老師的這句話：

　　“以后有機(jī)會(huì)，在延生科技我們繼續(xù)討論這個(gè)話題?！?p>　　陸子期后來確實(shí)去了延生科技。不過他沒有學(xué)習(xí)生物學(xué)，對于思考人類起源之類的哲學(xué)話題也沒有多么感興趣。

　　在選擇未來方向的時(shí)候，他沒有思考太多，覺得源于0和1的電子技術(shù)簡單酷炫講邏輯，工作上也不需要多少動(dòng)心思的彎彎繞繞混雜其中，就選了這條路。

　　在延生工作期間，以及在他之后的人生中，陸子期都沒再見過那位老師。

　　因?yàn)橹挥幸幻嬷?，不知道對方的名字，也記不起長相，進(jìn)入延生后，他偶爾想起過這么一回事，但關(guān)于這位老師的情況，他也無從查起。

　　生而為人，陸子期厭煩過，當(dāng)年他也逃避過，以一種光明正大且無私奉獻(xiàn)的精神，暫時(shí)逃避了為人的使命。

　　在冷凍中心的漫長時(shí)間，對于陸子期來說不過一瞬，在他的記憶里，這是一段空白，很短暫的一段空白。

　　被冷凍其實(shí)相當(dāng)于瀕死狀態(tài)，一切生理活動(dòng)都處于停止?fàn)顟B(tài)，包括意識(shí)活動(dòng)。但正因如此，陸子期對這段經(jīng)歷沒有什么記憶，體感上也沒有太多不適。

　　醒來之后，得知人類世界早已過去近千年的時(shí)光，陸子期確實(shí)心下震撼，但也沒有生出多少慷慨激昂的情緒。甚至，他并沒有多少恍如重生般的喜悅。

　　很多位冷凍人志愿者都在蘇醒后歡笑感恩，為自己的成功經(jīng)歷感到躊躇滿志，對接下來的新生活充滿期待。陸子期混跡其中，表面上也看不出太多差異。

　　可總覺得，好像哪里不得勁，在好奇心以外更多的是有些茫然，還生出些許惆悵和無奈。

　　終究還是醒了，仍然作為一個(gè)普普通通的人類，終不過如此而已。

　　后來很快與九文華重逢，這種突來的驚喜倒的確讓陸子期內(nèi)心波動(dòng)很大，給他的新生活多增添了一分意義。不久后又喜獲向槐之欣賞，開啟了青盒項(xiàng)目，陸子期的新時(shí)代其實(shí)很不錯(cuò)。

　　多好的人生，還能有哪里更好呢？陸子期時(shí)不時(shí)地這么勸自己。

　　在第一次體驗(yàn)意識(shí)離體的時(shí)候，陸子期對于在有記憶的狀態(tài)下失去與外界一切聯(lián)結(jié)這種情況多少有些后怕。

　　他仍然記得那時(shí)不由自主地冒出自己正在清醒地體驗(yàn)死去的感覺。

　　那么這一次呢？

　　如果意識(shí)碎裂，消散，再無法凝結(jié)成我的完整的可思考的意識(shí)，那我是否，真的死去了？