晨練，學習，午休，讀書，寫作，下午的基礎任務，復習，晚休，完成。早上的基礎任務，延長學習，未完成。
總分八分，合格。
心理與生活
學習是基于經驗而使行為或行為潛能發(fā)生相對一致變化的過程。是基于經驗的過程，經驗包括吸收信息和做出反應來影響環(huán)境。
學習行為表現(xiàn)差異，你學到的和你在外顯行為中表現(xiàn)出來的內容之間的差異。
相對一致的變化。為了表明發(fā)生了學習行為或行為潛能的變化，必須在不同場合表現(xiàn)出相對一致性。
習慣化，當刺激重復呈現(xiàn)時，你會減少行為反應。
敏感化，你對重復呈現(xiàn)刺激的反應會變的更強烈，而不是變弱。
行為分析是將目標任務按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨立的步驟，然后采用適當?shù)膹娀椒ā?p> 經典條件作用，一種有一個刺激或事件預示另一個刺激或事件帶來的基本學習方式。
有機體學習：在兩個刺激之間形成一種新的聯(lián)系，一個先前不能誘發(fā)反應的刺激和一個天生的誘發(fā)反應的刺激。
任何能夠自然誘發(fā)反射性行為的刺激。都叫無條件刺激。由無條件刺激誘發(fā)的行為叫無條件反應。與無條件刺激相匹配的中性刺激被稱為條件刺激。由條件刺激所引發(fā)出的反應稱為條件反應。
習得。是條件刺激首次被誘發(fā)出來，并隨著實驗的重復而不斷增強其頻率的過程。
經過一段休息或暫停后，無需再與無條件刺激匹配，條件反應即可突然重現(xiàn)的現(xiàn)象稱為自發(fā)恢復。
刺激辨別是生物體學會在某些維度上對于條件刺激不同的刺激做出不同反應的過程。
效果率：帶來滿意結果的反應出現(xiàn)的概率會越來越大，而帶來不滿意的結果的反應出現(xiàn)的概率會越來越小。
強化相倚是指某一反應和它使環(huán)境發(fā)生變化之間的一致性關系。
強化物指的是與行為相倚的任何刺激，隨時間的推移能增加行為出現(xiàn)的可能性。
正強化，當某一行為之后伴隨著喜愛的刺激的呈現(xiàn)而出現(xiàn)時。
負強化，當某一行為之后伴隨著令人討厭的刺激的解除而出現(xiàn)時。
懲罰物指的是任何一種當它伴隨在某一反應之后出現(xiàn)時，能降低該反應發(fā)生概率的刺激。
陽性懲罰，某一行為之后伴隨著厭惡刺激時。
陰性懲罰，當某一行為之后伴隨著有喜愛刺激的消除時。
辨別性刺激，用于特定發(fā)反應發(fā)生的刺激，
通過反應后強化或乘法相結合與設定行為發(fā)生背景。
三相相倚，辨別性刺激行為及其結果之間的關系。
連續(xù)監(jiān)禁塑造法，你對任何連續(xù)接近并最終與一起反應相匹配的行為進行強化。
日語
最簡單的寒暄方式和道歉的應答方式，還有初次見面的寒暄方式。
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明天見。