第二十三章 閾限短憶者

　　第二天正午，鄭易悠悠醒來。

　　腦袋依然昏沉，只是還能低限度的運(yùn)作、思考。

　　長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的信息‘灌頂傳功’，他終于抵達(dá)了，晉升的暫態(tài)階段‘閾’。

　　“呼~果然，閾限狀態(tài)，人處于懵懂迷糊的水準(zhǔn)，今天的課程就翹了吧?！?p>　　他拿起枕邊掩飾用的書籍，皺著眉頭看了數(shù)分鐘后，竟是抑揚(yáng)頓挫的朗讀起來。只是讀著讀著，聲音又弱下去了。

　　“呃……完全記不住，哪怕才剛剛讀完，一分鐘后就忘了……”

　　“按照資料說明，閾限狀態(tài)，人的記憶混亂程度不一，但對(duì)于新記憶處于時(shí)刻忘記狀態(tài)，有的人只能記一天，有的人只能記數(shù)小時(shí)?！?p>　　“但是我……只能記大約一分鐘？”

　　“不不不，我還記得十分鐘前，我知道了昨晚偶遇了那個(gè)管理員，但是我又是怎么知道的呢？”

　　重要的事情依舊能記得相對(duì)更牢，而被認(rèn)為不太重要的日常細(xì)節(jié)，只能記牢一分鐘！

　　“要命，這種狀態(tài)似乎沒有確切的結(jié)束日期，但最快也要一兩天，慢的甚至有過數(shù)年！”

　　“在維持日常的同時(shí)，持續(xù)記憶新事物，維持閾限狀態(tài)直至結(jié)束，如此才能進(jìn)入下一個(gè)階段?！?p>　　鄭易苦笑搖頭，一分鐘的日常記憶，他怕不是要成為智障！

　　此時(shí)，鄭易只是感慨，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

　　……

　　晨間，鄭易走在半路上，走走停停。

　　“奇怪，我要干什么來著？”——“糟了已經(jīng)這個(gè)點(diǎn)了，要上課了。”

　　“奇怪，我要干什么來著？”——“糟了，第一節(jié)課已經(jīng)開始了！”

　　記憶是輪動(dòng)的，雖然他在不斷刷新要去上課的想法，但這樣每每失去判斷的舊有記憶，便產(chǎn)生自我懷疑，從而將一分鐘有效時(shí)間，再次縮短。

　　如此反復(fù)——

　　等他抵達(dá)時(shí)，第二節(jié)課已經(jīng)開始了，他偷偷從后排溜進(jìn)位置，但還是被唾沫橫飛的老師發(fā)現(xiàn)，與老師對(duì)視了一眼。

　　昨天曠課還能補(bǔ)上久違的請(qǐng)假條，遲到被抓卻會(huì)被扣課堂平時(shí)分，導(dǎo)致最終領(lǐng)取的補(bǔ)貼份額減少。

　　同桌興奮地湊上來，滿臉感動(dòng)道：“聽班長(zhǎng)說，你單槍匹馬幫我把錢找回了一半，謝啦！”

　　“哦，小事?！?p>　　“咦？只有一半嗎？”鄭易剛要反應(yīng)過來，又忽然茫然，同桌的話已經(jīng)是左耳進(jìn)右耳出了。

　　他呆呆然地看著前方，過了一會(huì)腕表忽然震動(dòng)，上面是一張備忘錄。這是他在宿舍待了一天，提前擬好的行動(dòng)計(jì)劃備忘錄。

　　[你陷入了閾限短憶狀態(tài)，記憶時(shí)間長(zhǎng)度只有一分鐘左右，絕對(duì)絕對(duì)不要浪費(fèi)時(shí)間想其他?。。

　　‘嗯？一分鐘短憶？這是什么陰謀備忘錄嗎？’鄭易懷疑的看著這份備忘錄。

　　‘不過，我的腕表應(yīng)該無人能動(dòng)，難道是真的嗎？如果是真的怎么辦？’

　　等他試著相信時(shí)，便又浪費(fèi)了一截時(shí)長(zhǎng)。

　　[將自己陷入閾限短憶的狀態(tài)告訴同桌。然后在半分鐘內(nèi)更新下一條指令細(xì)節(jié)，每完成兩條指令才能把上上條定時(shí)震動(dòng)關(guān)閉。]

　　他點(diǎn)開腕表發(fā)送信息，發(fā)現(xiàn)有一封未發(fā)送的草稿，竟是早已編輯好了大半信息，而遺忘了發(fā)送這件事。

　　‘這是真的？糟糕，我應(yīng)該提醒自己不要浪費(fèi)時(shí)間想其他，專注一分鐘才對(duì)！’

　　他在‘絕對(duì)絕對(duì)’之前，又加了絕對(duì)絕對(duì)。

　　他開始編輯備忘錄，更新擬定接下來要做的事情，并提醒下一分鐘的自己該注意些什么。

　　[盡量哪也不去，將與外界接觸維持在必要的最低限度]

　　備忘錄，成了鄭易唯一的依靠。

　　十五天！

　　鄭易整整失憶度過了極其無效的十五天，頻繁流失新記憶，按照備忘錄指示一步步行動(dòng)。

　　在這些天中，最困難的還是進(jìn)行執(zhí)行人任務(wù)，幾乎只有一分鐘記憶，鄭易險(xiǎn)些將過去積累的簡(jiǎn)易任務(wù)刷遍。

　　同時(shí)，隨著他鬧出的烏龍逐漸增多，消息也漸漸流傳，鄭易成就超凡的信息讓人驚訝，就連整個(gè)年級(jí)全部系加起來，也不過十?dāng)?shù)人成就超凡。

　　三年級(jí)前成就超凡，四年級(jí)畢業(yè)前晉升超能，這才是A等優(yōu)秀學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　只是，人們對(duì)于一分鐘短憶的‘閾’狀態(tài)，更為好奇。

　　聞所未聞！

　　如果一個(gè)人只能記憶一分鐘新記憶，那他是如何完成日常生活的呢？

　　憑借舊有記憶、常識(shí)，不斷判斷著每一個(gè)日常場(chǎng)景所發(fā)生的新變化嗎？

　　天才的隕落？

　　不止是同學(xué)，甚至連教師們也嘖嘖稱奇，惋惜不已。

　　晉升儀式！每一次間隔，都在以舊身份，納入新記憶形成新自我，在熟悉的場(chǎng)景內(nèi)做出不相同的自我抉擇。

　　然而，一個(gè)人如何在一分鐘之內(nèi)形成新自我？

　　許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師甚至開始爭(zhēng)論，鄭易會(huì)不會(huì)陷入數(shù)年、乃至數(shù)十年的閾限短憶狀態(tài)，但沒有人會(huì)說，鄭易會(huì)在短時(shí)間掙脫這種狀態(tài)，包括李維斯。

　　周末，鄭易求助似的，前往李維斯住處尋求解惑，每每看到自己虛度了十五天，他便后怕不已。沒有任何記憶留存，這意味著他還有無數(shù)個(gè)毫無記憶的十五天！

　　“鄭易同學(xué)，你好啊，聽說你的記憶只有一分鐘，請(qǐng)問……”

　　“哈哈，這個(gè)人已經(jīng)廢掉了，永遠(yuǎn)也走不出一分鐘循環(huán)！”

　　有人躍躍欲試，想要上前欺凌一番，看看大天才滑稽倒地，隨后茫然起身的模樣。只是看到其身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟著的冷酷銀發(fā)身影，又只能悻悻放棄。

　　一路上，許多陌生人莫名其妙主動(dòng)與他交流，鄭易煩躁值逐漸積累，而后又完全清空。

　　他甚至記不住此前是誰在和他搭話，更早前他自己在做什么。只是隨著腕表震動(dòng)提醒，才知道今天要拜訪李維斯。

　　終于，天色顯而易見的變化，讓鄭易備忘錄中多了一條信息：[如果有人試圖搭話，不要搭理，加速離開！]

　　在不斷的加速和止步、提醒中，直到傍晚他才見到李維斯老師。

　　看了鄭易備忘錄，李維斯嘆道：“明明發(fā)信息讓我?guī)阋怀叹湍芙鉀Q，一分鐘記憶還要受人干擾，你能抵達(dá)這里實(shí)屬奇跡?！?p>　　看到鄭易似乎再度失去記憶，茫然環(huán)顧，李維斯扶額，饒是他再如何淵識(shí)，也對(duì)這種情況束手無策。

　　他雖是魔導(dǎo)師，卻不是心靈干涉類的，甚至連心靈干涉的魔法也不一定有效。

　　“聽說存在異能者，能借助精密神經(jīng)儀器肆意裁剪記憶，或是強(qiáng)大的超能心理師，可以種下精神暗示印記，更換替換要遺失的記憶?！?p>　　“沒有按照指導(dǎo)，在突破前反復(fù)種下心理暗示，現(xiàn)在你連自己處于短憶狀態(tài)都記不住，怕是很難自主走出閾限狀態(tài)了……”

　　魯莽！

　　李維斯認(rèn)為鄭易晉升過于魯莽，連自我暗示都沒有做足，就這樣進(jìn)入閾限狀態(tài)，這和把不會(huì)游泳的人丟入波濤翻涌的水中，又有什么區(qū)別？

　　甚至，哪怕這個(gè)人天賦異稟學(xué)會(huì)了游泳，可又在下一刻遺忘，這還有活的機(jī)會(huì)嗎？

　　他長(zhǎng)嘆一聲，拿起鄭易提前寫好的問題信紙，掃略一眼，將提前寫好的答案附在另一張紙。

　　即使陷入如此絕境，也依舊不放棄學(xué)習(xí)與思考，他這個(gè)徒弟，真的很厲害。

　　忽然，

　　“老師，這兩個(gè)星期怎么沒見到苑瑤？”

　　“瑤瑤被選去參加超能競(jìng)技大賽了，最近都在積極備戰(zhàn)提升中，連我也許久沒看見她了?！?p>　　“嗯？”李維斯忽然反應(yīng)過來，眉頭微挑，驚道：“不對(duì)！……你是怎么知道自己兩個(gè)星期沒見過瑤瑤？你不是記不住嗎？”

　　“就是……能清晰記得這個(gè)事實(shí)？但我也不明白啊，但我只記得這個(gè)結(jié)果……兩個(gè)星期沒看見苑瑤這個(gè)結(jié)果。”鄭易也不確定，模糊不已。

　　“只記得結(jié)果嗎……兩個(gè)星期？”

　　李維斯靈光一閃，他好像在哪里見過這種描述，他起身在寬大的書架翻找，最后抽出一本冷門書，不斷翻閱著頁數(shù)，某一處好像引用了一段特殊篇章。

　　“有了！絕大部分人在閾限狀態(tài)都會(huì)平靜安全度過，也有少部分性格扭曲異常的人會(huì)莫名滯留在這一狀態(tài)！”

　　少部分性格扭曲？

　　李維斯露出笑意，說的正是他這個(gè)學(xué)生！

　　書籍上羅列了數(shù)百種類型，李維斯翻了翻這段篇章的實(shí)際研究者，驚訝道：“竟然是大賢者的學(xué)生著作？”

　　書籍的著作者引用這段篇章，淺略談及這些特殊性格所引起的記憶模式，最終構(gòu)成了特殊的閾限狀態(tài)。

　　“簡(jiǎn)直是褻瀆！”

　　李維斯氣得臉部漲紅，他好不容易找到符合鄭易的性格，但這一性格扭曲的典型代表人物，竟然是——大賢者！

　　他迅速連上星網(wǎng)，查閱檢索著這名作者，冷笑一聲。果然，是個(gè)沒什么名氣的冷門新人角色，得虧他還將這本書收藏了。

　　鄭易茫然的看著老師氣憤得上躥下跳，完全失去了往日平靜，不由得更茫然了。

　　“老師，您在干什么？”

　　“哼！”

　　李維斯依然氣憤，沒有理會(huì)鄭易，而是撿起地上的書籍繼續(xù)瀏覽了起來，臉上時(shí)不時(shí)閃過驚嘆、疑惑、敬佩之情。只是每當(dāng)他看到書籍描述在詆毀大賢者，又恨不得親自下場(chǎng)噴這不知天高地厚的小作者。

　　他承認(rèn)，他這個(gè)學(xué)生就是這樣沒臉沒皮、利己由心沒有下限的人渣，但大賢者怎么可能是這樣的人？！

　　該死的小作者！

　　李維斯瞥著鄭易，板著臉道：“算你好運(yùn)，你的問題有辦法解決了！”