第三十章 班干競(jìng)選文化

　　香川坐在座位上打開著終端，看著終端光屏上緩慢的安裝進(jìn)度條，心里不由得吐槽這教材是有多厚。

　　放眼望去，高一八班都是一樣的狀態(tài)：用個(gè)人終端接收來(lái)自講臺(tái)上的教學(xué)終端的學(xué)習(xí)教材。

　　但是這加載速度有夠慢的！怎么慢得像是在安裝Windows系統(tǒng)一樣！

　　“嗯……速度是有些慢，大概是因?yàn)樾@專用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在正一起被用于傳輸?shù)木壒拾伞！敝毂目粗鴮W(xué)生們皺著眉頭盯著畫面的樣子，露出苦笑：“所有高中用的是同一組服務(wù)器，這會(huì)學(xué)校開學(xué)了，正好都在傳教材呢?！?p>　　“就不能彼此商量一下錯(cuò)開時(shí)間來(lái)傳嗎？”

　　坐在窗邊前排的棕發(fā)男學(xué)生不由得抱怨道。

　　“一支船團(tuán)平均有三千所以上高中，就算把二十四小時(shí)平均下去，每個(gè)小時(shí)也還是有將近一百二十多所學(xué)校在同時(shí)進(jìn)行教材傳輸，假設(shè)一所學(xué)校有三百五十個(gè)新生，一百二十所學(xué)校就有四萬(wàn)兩千名以上的學(xué)生在同時(shí)從服務(wù)器提取數(shù)據(jù)。”朱秉文解釋道，“平時(shí)上課是用不了這么多服務(wù)器資源的，所以不會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，就是每次在新生開學(xué)時(shí)比較嚴(yán)重一些?！?p>　　“經(jīng)由時(shí)空網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸不行嗎？”前排一位戴眼鏡的男生舉手說(shuō)道。

　　“上傳到時(shí)空網(wǎng)絡(luò)的話一是會(huì)造成信息流的混雜，二是出于船團(tuán)角度來(lái)考慮……嗯，這個(gè)不太方便說(shuō)，你們有興趣的話可以在課后自己查一下?！敝毂男χ柭柤?。

　　不就是船團(tuán)之間的資源制衡嘛。香川挑了挑眉，穿越過(guò)來(lái)的第一天她就在調(diào)查現(xiàn)代歷史時(shí)瞅到過(guò)類似的討論了，當(dāng)時(shí)還在想著三萬(wàn)年后都飛到宇宙了還搞這套，套用某句二次元名言就是人的靈魂都還是被重力束縛著似的狹隘。

　　“對(duì)了老師，您是負(fù)責(zé)哪個(gè)科目的?！?p>　　仇曼曼忽然提問(wèn)，眾人回過(guò)神來(lái)：對(duì)哦，他們的班主任還沒(méi)說(shuō)他是教什么的。

　　“我是教歷史的，上節(jié)課沒(méi)看出來(lái)嗎？”朱秉文笑道。

　　哦，難怪早上第二節(jié)課時(shí)講起歷史才這么有模有樣啊。眾人恍然大悟。

　　“老師，”香川舉手提問(wèn)，“我們高中的歷史是從哪里學(xué)到哪里？”

　　“從黑暗病毒危機(jī)至近兩百年為止吧，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，高中課程基本是圍繞著一萬(wàn)五千年內(nèi)的大事件來(lái)展開學(xué)習(xí)，想要細(xì)致到過(guò)渡時(shí)期的事件就得等到上大學(xué)的時(shí)候了，我們船團(tuán)大學(xué)的歷史專業(yè)雖然比不上第十一船團(tuán)，但是對(duì)天元5000年至今的課程還是達(dá)到了各船團(tuán)的平均水準(zhǔn)的?！?p>　　“沒(méi)有天元5000年之前的嗎？”

　　“前五千年的記錄基本在黑暗病毒危機(jī)里遺失了，最多也就只有收藏在歷史研究所里的船團(tuán)航行記錄而已?！?p>　　香川沉默了，連天元紀(jì)元的記錄都不完整，那就更不用提公元紀(jì)元的記錄了，不完整的歷史是不會(huì)作為課程學(xué)習(xí)的方向的，這么一來(lái)她在各科目上豈不是沒(méi)了優(yōu)勢(shì)？

　　一想到自己要腳踏實(shí)地地讀完三年的高中，香川頭就疼起來(lái)了。好消息是天元20000年的義務(wù)教育涵蓋了從幼兒園到大學(xué)，至少是不用在高考爭(zhēng)得個(gè)頭破血流了。

　　因?yàn)榻滩倪€沒(méi)傳完，學(xué)生們和老師都上不了課，于是整個(gè)高一年級(jí)干脆把這第四節(jié)課用來(lái)交流師生感情了。高一八班的學(xué)生們?cè)诹奶炖锏弥?，他們的朱秉文老師原?lái)是第一船團(tuán)出身，由于家庭工作調(diào)動(dòng)，所以跟著父母一起搬到了第三船團(tuán)，在這里生活了一百多年，他本人現(xiàn)在已經(jīng)是302歲了。

　　“朱老師您真年輕！”

　　同學(xué)們感嘆著，香川再次感受到現(xiàn)代人和21世紀(jì)人的壽命觀念差異，想想家里還有個(gè)外表和自己爸爸差不多大但是已經(jīng)兩百多歲的食客，心想自己還是趕緊適應(yīng)為妙。

　　到第五節(jié)課上課前，朱秉文看著班上已經(jīng)彼此聊開了的學(xué)生們，心里也有了打算。

　　于是等到上課鈴打響，高一八班的學(xué)生們坐正姿勢(shì)看著講臺(tái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)教學(xué)光屏上不知什么時(shí)候已經(jīng)寫上了“班干部評(píng)選”五個(gè)大字。

　　香川瞪大了眼睛：現(xiàn)代居然保留著班干部制度的嗎？

　　“原本我是打算等到過(guò)兩天讓你們熟悉一下彼此之后再開始進(jìn)行班干部評(píng)選的，但是多虧了香川同學(xué)，你們比我?guī)У耐鶎脤W(xué)生更快地熟悉了彼此，所以就干脆趁著今天把班干部定下來(lái)吧?！?p>　　朱秉文打開教學(xué)終端的一個(gè)名單，上面寫著班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、勞動(dòng)負(fù)責(zé)人、班級(jí)活動(dòng)負(fù)責(zé)人四個(gè)職務(wù)名稱。

　　用得著寫得這么高端大氣上檔次嗎？不就是勞動(dòng)委員和文藝委員嘛。香川想著。

　　她把身子往后靠了靠，儼然一副看戲的狀態(tài)。這種班干部評(píng)選在上輩子就和她不沾邊，這輩子她也沒(méi)打算摻合，現(xiàn)在當(dāng)然就是看同班同學(xué)表演啦。

　　“想申請(qǐng)班長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?p>　　朱秉文話音一落，班上就有幾個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)了，他把學(xué)生們的名字輸入到備選名單里，接著說(shuō)道：

　　“好，那么想申請(qǐng)副班長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。”

　　“??？”

　　香川詫異的質(zhì)疑聲引來(lái)了全班的注目禮，反而把她自己嚇得不輕。

　　“嗯？怎么了？香川同學(xué)你也想競(jìng)選班長(zhǎng)？”

　　說(shuō)著朱秉文就準(zhǔn)備在班長(zhǎng)備選名單里多加上個(gè)名字。

　　“不不不，我沒(méi)那個(gè)意思，老師您可千萬(wàn)別填上去?！?p>　　香川汗顏，她可不想給自己增加不必要的麻煩。

　　“那剛剛為什么發(fā)出聲音？”

　　“呃……”看著老師和同學(xué)們凝視著她的好奇眼神，香川知道自己不說(shuō)些什么，就算老師不追究，下課后同學(xué)們肯定是不會(huì)放過(guò)她的，“我在想，為什么班干的評(píng)選不需要競(jìng)選人上臺(tái)進(jìn)行自我介紹呢……？”

　　越說(shuō)她的聲音越小，聽的人反而是眼睛越睜越大。

　　“你們的資料在我們學(xué)校的教學(xué)檔案庫(kù)里就有了，而且上午四節(jié)課下來(lái)你們都熟悉了彼此，還需要什么自我介紹嗎？”

　　朱秉文心里猜到了些什么，但是他還是面不改色地詢問(wèn)道。

　　“不是初次見(jiàn)面的那種自我介紹，而是……針對(duì)競(jìng)選意愿和競(jìng)選職位抱負(fù)的自我介紹，比方說(shuō)，想要競(jìng)選班長(zhǎng)的人在成為班長(zhǎng)后打算把班級(jí)帶領(lǐng)成什么樣的風(fēng)格，自己將會(huì)承諾做到哪些事等等……”

　　還有這種競(jìng)選方式??？班上的學(xué)生們恍然大悟。

　　進(jìn)入天元紀(jì)元以來(lái)，所有競(jìng)選的評(píng)選都是交由AI根據(jù)個(gè)人信息和能力來(lái)進(jìn)行最優(yōu)化評(píng)選的，演講競(jìng)選的形式在第五次世界大戰(zhàn)之后隨著AI技術(shù)的崛起就逐漸沒(méi)落了，進(jìn)入天元紀(jì)元后自然是無(wú)人知曉有這么一種競(jìng)選形式。

　　“原來(lái)如此，還有這么一種方式啊?！敝毂穆冻龌腥淮笪虻谋砬椋翱晒鈶{著本人自述又能有多少可信度呢？誰(shuí)能知道這些參選人能否有能力達(dá)成他們?cè)谶M(jìn)行競(jìng)選發(fā)言時(shí)所許下的承諾呢？”

　　“呃……”

　　香川卡殼了，的確，在21世紀(jì)也是因?yàn)楹芏嗾蜔o(wú)法實(shí)現(xiàn)他們?cè)诟?jìng)選發(fā)言中的許諾，就給人民群眾們留下了“政客等于騙子”的固有印象。反而是重視個(gè)人能力的現(xiàn)代，有AI來(lái)評(píng)判個(gè)人能力的高低反而極大減少了這種夸大其詞的演講表演。

　　就在香川懷疑自己是不是說(shuō)了些多余的話時(shí)，旁邊的歐陽(yáng)亞婷忽然開口：

　　“那么，把兩個(gè)形式結(jié)合起來(lái)怎樣？”

　　結(jié)合？班上的學(xué)生們聽到這話開始思考起來(lái)，朱秉文看著學(xué)生們的神色，心里默默地點(diǎn)頭。

　　“歐陽(yáng)同學(xué)，你接著說(shuō)。”

　　“謝謝老師?！睔W陽(yáng)亞婷從座位上站了起來(lái)，“把個(gè)人競(jìng)選發(fā)言和AI評(píng)選的參考價(jià)值進(jìn)行對(duì)半分，讓評(píng)選人根據(jù)競(jìng)選人的發(fā)言作為參考進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后參考AI給出的評(píng)選結(jié)果，把兩種評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)最終結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)選?！?p>　　這個(gè)形式讓其他學(xué)生們都不由得發(fā)出嗡嗡的討論聲，歐陽(yáng)亞婷微微行禮后坐了下來(lái)，然后察覺(jué)到來(lái)自右邊的目光，不用看也知道是香川在盯著她看。

　　這孩子的思維真靈活啊。香·腦子轉(zhuǎn)不動(dòng)的21世紀(jì)人·川想著。

　　“這的確是一種不錯(cuò)的方法?！敝毂男χQ贊道，轉(zhuǎn)而環(huán)視著班上的學(xué)生們：“那么，認(rèn)同嘗試用這種新形式來(lái)進(jìn)行班干部評(píng)選的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?p>　　出乎意料的，絕大部分人都把手舉起來(lái)了，少部分的例如坐在窗邊前排的棕發(fā)男孩這類事不關(guān)己態(tài)度的顯然是懶得舉手。

　　“好，那我們就采取這種新形式吧，不過(guò)忽然讓大家上來(lái)演講會(huì)有些突?！@樣吧，我們把演講留到明天，今天先列出備選名單。”

　　說(shuō)著朱秉文轉(zhuǎn)過(guò)身去繼續(xù)進(jìn)行其他班干部職位的評(píng)選了，這一次，舉手的人似乎多了一些。