總以為能多陪伴孩子，督促他們把老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成就足矣?？墒?，最近幾次和好友聚餐聊天，又感覺有些焦慮了。
我們談到了孩子測試有些失誤時，尋其原因，多少還是怪自己為主，因為我們都出現(xiàn)了同一個問題：這是一個非常優(yōu)秀的老師，只要跟隨老師的腳步，肯定是沒有問題，孩子也會很出色。結(jié)果同樣的認(rèn)識，收獲了同樣的“破防”，孩子隱性的方面暴露了出來：一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很到位，比如坐姿不端正，幾乎是姿態(tài)萬千，六年時間，足夠讓這個孩子習(xí)慣成自然，很難糾正；比如對學(xué)生的一些答題格式，也是隨意而為，不夠規(guī)矩；比如對自己的錯誤的就是拼命掩飾，尋找借口，不肯誠懇認(rèn)錯；比如自我感覺非常良好，不夠謙虛謹(jǐn)慎等。咋一看，會覺得是自信，大氣的表現(xiàn)，但實際上，這是多少缺乏引導(dǎo)導(dǎo)致的情況。
但是，這些情況，不能全部推在老師的身上，其父母責(zé)任更大。當(dāng)然，如果老師的引導(dǎo)比較多，家長也不放松，孩子不會偏離如此明顯。
談這些，多少有些遲緩了，我們作為家長，有些小小的遺憾，是自己沒有關(guān)注太多，也沒有和孩子交流太多，所以，歸結(jié)為自己的責(zé)任吧。
然而，這還不是最令人焦慮的內(nèi)容。當(dāng)我們談及孩子的學(xué)習(xí)進程時，朋友說他們的孩子都在提前學(xué)習(xí)課本知識，看樣子是多少準(zhǔn)備把即將開始的這個學(xué)期的知識都落實一下，目的是為了讓孩子能“贏在起跑線上”。甚至有更加令我輾轉(zhuǎn)難眠的是，有些學(xué)習(xí)能力強的孩子，早就已經(jīng)學(xué)完了“當(dāng)下”的內(nèi)容，已經(jīng)開啟了更遠(yuǎn)的新知。
在朋友看來，初中的三年，他們不再“迷糊”，一定要靠自己的能力和僅有的財力，讓孩子拼盡全力，跑進理想的高中校園。那就是少不了補習(xí)與培訓(xùn)了。
看看自己家的這個小子，我心在劇痛。我是準(zhǔn)備一步一步走，我是準(zhǔn)備讓他在學(xué)校里聽老師上課獲取知識，可是，我的想法會不會在三年后痛苦呢？這學(xué)習(xí)之路，怎么感覺沒有什么變化？孩子的眼神，對于家長的安排，并沒有多少感恩的意思，我怎么感覺他們的眼里盡是“厭煩”之感？一個個被安排得“妥妥當(dāng)當(dāng)”的孩子，怎么可以是對父母的用心如此不屑？
也許在父母交流著，如何縮衣節(jié)食，如何勤儉節(jié)約，為了給孩子足夠的“付出”，他們是多么愿意。只是，此刻的孩子，他們吃著餐桌上的美食，偶爾瞥一眼自己的父母，投來的是一副無所謂的眼神。我被刺痛了許久。
面對孩子未來的學(xué)習(xí)，我真的迷惘了，焦慮的心不自然就占據(jù)了。本以為還是可以安安靜靜跟著老師的步伐進行即可，可是這樣的環(huán)境，我是不是要下“賭注”了？是相信自己認(rèn)為的教育步伐，還是跟著他們的路線？
我想不予理睬，走自己的路，相信自己的決定，可是日夜在煩躁，那么多優(yōu)秀的孩子都在拼命向前奔跑，就自己這孩子，能堅持在普通的路上嗎？問題是，我在經(jīng)濟上真供不起，時間似乎也是，如何是好？
身在教育界的家長，卻成了對孩子的教育非常迷惘的群體。是可悲的笑話，還是失敗教育的影子？我這樣的“遵循孩子的成長規(guī)律”，該不會是成了最有代表性的笑話了吧？
可能在這樣的纏繞中，我還是會繼續(xù)選擇自我煎熬，還是讓孩子“慢慢”走路，告訴他走穩(wěn)每一步就足夠。
暑假那么美好，看他樂呵呵的看著電視，陪著妹妹嬉戲；在小河邊翻石塊，尋小螃蟹；帶他一起散步在公園，流一身又一身的汗；坐在圖書館或是書店的某個角落，就那么享受的看看書，真的很放松，很溫馨呀。