66、又論“好學(xué)生”

　　好學(xué)生都是天生的，不是老師教出來的；好學(xué)生是什么老師都能教會(huì)他們的；你家的娃優(yōu)秀，不是我教出來的，班里那幾個(gè)最差的才是我教出來的……什么時(shí)候開始，老師都這樣諷刺自己的存在？

　　我曾在某篇文章就說過，我家的娃是優(yōu)秀，但是他是老師教出來的，沒有老師的教育，他的優(yōu)秀達(dá)不到這般模樣，他的優(yōu)秀，還是優(yōu)秀的老師教出來的，若不是優(yōu)秀老師地引領(lǐng)，他的優(yōu)秀不會(huì)如此純清。

　　之所以這么認(rèn)真的認(rèn)為，因?yàn)樽罱?，我家娃又給了我“證據(jù)”：七年級(jí)的他，寫作文，依然只有學(xué)校的老師輔導(dǎo)，沒有額外的補(bǔ)習(xí)。雖然小學(xué)里的他，作文很普通，不像優(yōu)秀的孩子那般出色，我總以為是他自己沒有領(lǐng)會(huì)老師的指引，也緊張過，因?yàn)楫厴I(yè)檢測(cè)，他最有優(yōu)勢(shì)的語文，卻是所有科目中的最低分，成了被人拉分的科目。我有點(diǎn)失望，關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)這樣的失誤。但是，除了我自己給他提示一點(diǎn)如何把作文寫好，也沒有給他補(bǔ)習(xí)。

　　過了一個(gè)暑假，我還是讓他“赤裸”著大腦去接受初中的生活。尤其對(duì)于語文，我還是本著讓他自己在課堂上學(xué)習(xí)，相信他的老師能把他引導(dǎo)出色。

　　可能語文就是對(duì)時(shí)間的需求大，即便買了試卷練習(xí)，依然沒有辦法堅(jiān)持，他也總是“偷懶”，不樂意多做語文的習(xí)題。至于作文，更不可能會(huì)動(dòng)筆寫一寫，除了老師布置的內(nèi)容。

　　看著他整體情況良好的份上，我沒有逼迫他在語文上花時(shí)間，其實(shí)也沒有多少時(shí)間。

　　然而，接近本學(xué)期末的一個(gè)周日，他說要寫一篇作文，問我是否先寫在草稿紙上再謄抄，我說好的，我還說，寫好后要過目一下。

　　在他完成草稿后，我就拿過來默讀?？粗@些句子，都已經(jīng)脫離了孩子氣，明顯的成熟了不少，構(gòu)詞造句也很用心，思路清晰，句子干練，感覺這水平，已經(jīng)快要超越我的思維。

　　看完，我對(duì)他說：“看來你的作文進(jìn)步很大，你們的語文老師果然不錯(cuò)，記得她在家長(zhǎng)會(huì)上說過，孩子的語文素養(yǎng)提升需要一定的時(shí)間，給她一年的時(shí)間，她會(huì)把這批學(xué)生帶出更高的水平。當(dāng)時(shí)覺得這老師的自信，也是不一般，雖然很有經(jīng)驗(yàn)，但是能如此自信，也是不容易。于家長(zhǎng)而言，老師能給我們這么認(rèn)真的承諾，真是開心?！?p>　　我看看孩子，又看看作文，繼續(xù)說，“嗯，看來咱們是又遇上一批自信優(yōu)秀的老師了，你是真幸運(yùn)，一定要好好珍惜，好好學(xué)習(xí)，為高中打好基礎(chǔ)?！?p>　　在我一直都高度評(píng)價(jià)孩子老師的模式下，我家的孩子對(duì)老師也都是尊敬有加，讓他真正信服自己的老師，即便偶爾有些許的疑惑，我也是和他一起探討其中的“奧秘”，讓孩子不抵觸某個(gè)老師。

　　所以，我是再次感覺到，優(yōu)秀的學(xué)生，定是優(yōu)秀老師的杰作，沒有優(yōu)秀老師地引領(lǐng)，再優(yōu)秀的學(xué)生，也未必能出彩。

　　倒是一些在學(xué)習(xí)上不夠有天賦，或者對(duì)學(xué)習(xí)確實(shí)沒有太多興趣的孩子，作為教育者，該不該采用另外的，適合他們成長(zhǎng)的，健康的引導(dǎo)方式，而不是本著“能給他們多補(bǔ)習(xí)一點(diǎn)是一點(diǎn)”，結(jié)果因?yàn)樯倭撕芏啾驹搶儆谒麄儏⑴c的內(nèi)容。而這些孩子，最終更加厭惡學(xué)習(xí)，進(jìn)而痛恨老師，連同其家長(zhǎng)，一起不認(rèn)可老師為其額外的“付出”。

　　當(dāng)然，優(yōu)秀的學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，要感謝優(yōu)秀的老師，感謝那些襯托你們的同伴，沒有他們的相襯，就沒有你們的鮮艷了。