13、肢體表達(dá)也是一種語(yǔ)言

　　當(dāng)我看到一篇有關(guān)“用肢體語(yǔ)言也能很好地表達(dá)內(nèi)心”時(shí)，我就想起了教我化學(xué)的范老師！

　　范老師是位女老師，她個(gè)子不高，穿上高跟鞋也不足160公分。在我的記憶里，范老師一直是齊耳的短發(fā)，那種齊耳的短發(fā)發(fā)型叫“剪發(fā)頭”。范老師沒有穿過花衣服，一件灰色的女式西服像是她的工作服，一年四季，她都穿著那件衣服。

　　為什么我會(huì)在看到這篇“用肢體語(yǔ)言也能表達(dá)內(nèi)心的意思”時(shí)，就想起了我的化學(xué)范老師呢？因?yàn)榉墩咴谥v課時(shí)就很會(huì)利用肢體語(yǔ)言，完成她的教學(xué)任務(wù)，比如，課堂上有同學(xué)在講悄悄話，范老師就會(huì)停住不講，這時(shí)，全班人就會(huì)聽到講悄悄的同學(xué)在講話，剎時(shí)，講悄悄話的同學(xué)就會(huì)羞得面紅耳赤，立即糾正坐姿。這時(shí)，范老師又會(huì)繼續(xù)講課。

　　范老師在課堂上，從沒有多余的話，她不與學(xué)生講話，她也從來不提問學(xué)生，她更不會(huì)請(qǐng)學(xué)生去講臺(tái)解答她的問題。她的每節(jié)課結(jié)束得時(shí)間要比下課鈴聲早1刻鐘。這段時(shí)間，她會(huì)讓我們作作業(yè)，所以我們的化學(xué)作業(yè)總會(huì)在學(xué)校完成。

　　我們都很喜歡范老師，有人說喜歡老師，也會(huì)喜歡老師的課，喜歡老師的課就會(huì)學(xué)好老師的課，的確，全班化學(xué)成績(jī)的平均分?jǐn)?shù)總在90分以上，其他課目成績(jī)最差的學(xué)生，在化學(xué)范老師的成績(jī)單上，也能考出95分的好成績(jī)。所以，范老師的成功教學(xué)，也可以是電影《放牛班的春天》的現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)。

　　范老師并不是嚴(yán)厲的老師，她只是會(huì)利用肢體語(yǔ)言。記得還有一次，有一個(gè)學(xué)生在她的課堂上四處走動(dòng)，那一次，我想范老師并不是故意暈倒的，可是結(jié)果卻是意想來到得好，那個(gè)四處走動(dòng)的學(xué)生，第一個(gè)跑上講臺(tái)抱起了范老師，送范老師去了醫(yī)務(wù)室。范老師并沒有表?yè)P(yáng)他，可是，但是那個(gè)學(xué)生從此以后再?zèng)]有在任何老師的課堂上四處走動(dòng)過，他從此改好了。

　　我們平時(shí)都很不擅長(zhǎng)用自己的肢體語(yǔ)言來表達(dá)內(nèi)心，我們往往是用說的，可是有時(shí)候，我們說的并不很準(zhǔn)確，甚至反而會(huì)讓人產(chǎn)生誤解。比如，這種時(shí)候，你用說的突然跟人說：“算了，我不說了?！睍?huì)讓人以為你輕看她，或以為你生她的氣了。但是如果就用肢體語(yǔ)言就很好，突然停止不說，這樣很不好，可是如果你學(xué)電影中的角色，或聳肩，或攤開雙手表示無(wú)解，這樣，對(duì)方會(huì)明白你的肢體語(yǔ)言要表達(dá)的意思。

　　其實(shí)，很早，就是在我們開始學(xué)習(xí)走路的時(shí)候，我們就會(huì)利用我們的肢體，來表達(dá)我們的需求了，比如，我們練習(xí)走路時(shí)跌倒了，我們爬在地上大聲哭，那時(shí)我們就知道，只要我們的爸媽看到我們爬在地上，然后大聲哭，我們的爸媽就會(huì)以為我們摔疼了，跑過來抱起我們。

　　反而，我們長(zhǎng)大了，卻不再利用我們的肢體來表達(dá)我們內(nèi)心需求，往往大聲說話，大聲怒吼，就好像人們?cè)僖部床坏轿覀兊纳眢w一樣，其實(shí)，我們的肢體表達(dá)出來的東西更能打動(dòng)人。這也就是為什么“碰瓷”的人，開始都騙到錢了，所以，那之后就有了更多的“碰瓷”事件發(fā)生。