第七十章：教材（下）

　　第七十章：教材（下）

　　三天時(shí)間，這是蕭湛刻意拖延的后果。

　　實(shí)際上給幾十段繞口令標(biāo)出漢語(yǔ)拼音，實(shí)在不是什么難事。

　　為了讓這些東西看起來(lái)更像一部教材，蕭湛還把前世的“漢語(yǔ)拼音方案表”也復(fù)制過(guò)來(lái)，放在開(kāi)頭。

　　這個(gè)世界的語(yǔ)言文字，和前世的字母文字有很多相似之處，只是在發(fā)音方法上和漢語(yǔ)拼音有所區(qū)別。

　　而原先的魔法咒語(yǔ)，本來(lái)就是很拙劣的注音法，所以，蕭湛并沒(méi)有大費(fèi)周章的再用一遍類(lèi)似于前世某些華夏人學(xué)習(xí)英倫語(yǔ)言時(shí)用的“陰溝里史”的蠢方法標(biāo)注。

　　況且，前世的蕭湛也不是什么專業(yè)研究人員，根本沒(méi)辦法區(qū)分拼音中的聲母韻母單韻母復(fù)韻母兒化音，和字母文字音標(biāo)中的元音輔音清輔音濁輔音爆破元音，到底有多大區(qū)別。

　　同時(shí)，為了自己的教材不被隨手撿到的人輕松學(xué)會(huì)，蕭湛決定自己親自教授拼音的發(fā)音。

　　當(dāng)?shù)路襾喖{副校長(zhǎng)面容憔悴的走進(jìn)圖書(shū)室的時(shí)候，蕭湛也嚇了一跳。

　　“怎么了？德芬亞納副校長(zhǎng)？”蕭湛那關(guān)心的問(wèn)。

　　他當(dāng)然不知道，這兩天，為了徹底查出那個(gè)潛入校園的“無(wú)影之賊”到底做了什么壞事，同時(shí)又不讓學(xué)員們產(chǎn)生恐慌，三位校長(zhǎng)和高級(jí)導(dǎo)師們這幾天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻又一無(wú)所獲。

　　“沒(méi)事的，”德芬亞納副校長(zhǎng)一擺手，根本沒(méi)有想過(guò)事情的罪魁禍?zhǔn)拙驼驹谘矍?，急切的說(shuō)，“先讓我看看你的教材！”

　　蕭湛把還沒(méi)有裝訂的把紙張遞給她。

　　德芬亞納副校長(zhǎng)迫不及待的翻看著每一頁(yè)，最后指著第一頁(yè)的漢語(yǔ)拼音表問(wèn)道：“這才是你的最終發(fā)現(xiàn)吧？”

　　果然，副校長(zhǎng)就是副校長(zhǎng)，一眼就看出了解讀教材的關(guān)鍵鑰匙。

　　蕭湛點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“這是我總結(jié)出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)音標(biāo)，大陸通用語(yǔ)總共有三十七個(gè)字母和七個(gè)特殊符號(hào)組成，每個(gè)音又有原調(diào)和升調(diào)兩種音調(diào)，我把它們總結(jié)為二十六個(gè)基礎(chǔ)字母和四種聲調(diào)，在加上一種特殊發(fā)音，盡量模仿神魔族和精靈族的語(yǔ)言?！?p>　　“哦，這么說(shuō)來(lái)，你學(xué)過(guò)精靈語(yǔ)，甚至是神魔族語(yǔ)言？”德芬亞納副校長(zhǎng)驚訝的說(shuō)。

　　“并不是這樣。”蕭湛說(shuō)，“事實(shí)上，我只是聽(tīng)過(guò)魔法師念誦咒語(yǔ)和神殿的祭司們吟唱歌頌詩(shī)，但是我發(fā)現(xiàn)，這些語(yǔ)言的特點(diǎn)就是以一節(jié)一個(gè)發(fā)音，沒(méi)有尾音或者輔音，間奏非常鮮明?！?p>　　他說(shuō)的就是漢字的拼音和英文單詞后綴的區(qū)別。

　　德芬亞納副校長(zhǎng)若有所思的瞇起眼睛，隨后恍然大悟，喊道：“原來(lái)如此！天哪，肖恩，原來(lái)這就魔法咒語(yǔ)的秘密。”

　　蕭湛笑著點(diǎn)頭，心里卻想著：“哪有那么簡(jiǎn)單？漢語(yǔ)拼音可是無(wú)數(shù)專家學(xué)者多年研究之后總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，如果僅僅是意識(shí)到漢語(yǔ)和英文的發(fā)音區(qū)別就能完成教材編寫(xiě)，這世界也不可能至今沒(méi)人發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?！?p>　　“這二十六個(gè)字母的發(fā)音和通用語(yǔ)基本一致，最大的區(qū)別是四種聲調(diào)，我將四輔助符號(hào)放在字母頭上，將這四種聲調(diào)標(biāo)出來(lái)，也是為了更加準(zhǔn)確的發(fā)音。”蕭湛指著拼音表下方的四聲符號(hào)說(shuō)，“我將其命名為陽(yáng)平、陰平、上聲、去聲，具體發(fā)音方法我實(shí)在沒(méi)有辦法寫(xiě)出來(lái)，只能親口傳授，說(shuō)起來(lái)，這種方法也比較笨，但比起原先的教學(xué)，最大的好處就是，掌握之后，無(wú)論是低中高級(jí)魔法還是禁咒魔法，都可以順利的拼讀出來(lái)?！?p>　　“我想，我可以成為你的第一個(gè)學(xué)生，”德芬亞納副校長(zhǎng)唱出一口氣，說(shuō)，“其他兩位校長(zhǎng)，也會(huì)成為第二個(gè)和第三個(gè)?！?p>　　“哦！”蕭湛受寵若驚的說(shuō)，“這是我的榮幸！”

　　沒(méi)過(guò)多久，另外兩名校長(zhǎng)也來(lái)到了圖書(shū)室。

　　看上去，三人的神色又憔悴又疲憊，似乎遇上了什么麻煩。

　　蕭湛當(dāng)然沒(méi)有意識(shí)到，自己那一晚的木遁之術(shù)給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者們帶來(lái)這么大的困擾和恐慌。

　　“喀麥隆薩根校長(zhǎng)，普拉諾斯副校長(zhǎng)，你們，都沒(méi)事吧？”蕭湛還關(guān)心的問(wèn)。

　　“你就是肖恩，很好，”老校長(zhǎng)笑呵呵的說(shuō)，“我沒(méi)事，只是最近研究一個(gè)新魔法，休息時(shí)間少了一點(diǎn)?！?p>　　普拉諾斯副校長(zhǎng)向來(lái)就是以冷峻的面貌示人，他對(duì)蕭湛只是點(diǎn)點(diǎn)頭，準(zhǔn)確的表達(dá)出“我沒(méi)事、校長(zhǎng)說(shuō)的對(duì)、你好”這三種意思。

　　“兩位，肖恩同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，卻是能夠提高魔法咒語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確度，同時(shí)能把原本的注音方式取代，具體效果，我已經(jīng)感受過(guò)了，”德芬亞納副校長(zhǎng)說(shuō)，“更多的，我們需要在系統(tǒng)學(xué)習(xí)肖恩同學(xué)的發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練之后再下結(jié)論，這樣一來(lái)，也可以說(shuō)，我們?nèi)齻€(gè)都是他的學(xué)生了！”

　　老校長(zhǎng)笑道：“在真理面前，人人都可以是導(dǎo)師，人人也都是學(xué)生。肖恩，還請(qǐng)你教教我們這幾個(gè)老家伙?！?p>　　蕭湛趕緊謙虛的說(shuō)：“不敢不敢，幾位校長(zhǎng)，我只是發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)微不足道的規(guī)律，正確與否還需要你們幫我檢驗(yàn)！”

　　“謙虛是美德，”普拉諾斯淡淡的說(shuō)，“但過(guò)分謙虛會(huì)阻礙你的成長(zhǎng)，肖恩同學(xué)，請(qǐng)你把這種方法教給我，我承諾，今后我將會(huì)為你的魔法修行提供最大限度的幫助，直到畢業(yè)?！?p>　　蕭湛看得出來(lái)，這位嚴(yán)謹(jǐn)著稱的副校長(zhǎng)才是最有誠(chéng)意的，但也不能太厚此薄彼，于是說(shuō)道：“謝謝您的教導(dǎo)，普拉諾斯副校長(zhǎng)！三位校長(zhǎng)，我們馬上開(kāi)始吧，實(shí)際上，我很想快點(diǎn)跟一伊凡他們一起學(xué)習(xí)接下來(lái)的法訣課，我很期待早點(diǎn)施放出自己的第一個(gè)魔法呢！”

　　老校長(zhǎng)笑了：“好好好，你剛剛晉級(jí)低級(jí)魔法是就有這么大的發(fā)現(xiàn)，我也很期待你今后的表現(xiàn)呢！”

　　蕭湛不動(dòng)聲色的謝過(guò)他的夸獎(jiǎng)，直接進(jìn)入了教學(xué)狀態(tài)。

　　“首先是二十六個(gè)字母以及它們的組合讀音，”蕭湛說(shuō)，和通用語(yǔ)差不多，請(qǐng)跟我讀：‘a(chǎn)，o，e，i，f，u……’”

　　三個(gè)校長(zhǎng)像小孩子一樣張大嘴巴一個(gè)一個(gè)的讀了起來(lái)。

　　“接下來(lái)是組合音，zh，ch，sh，ai，ei，ui……ang，eng，ying，ong?！贝致宰x了一遍之后，蕭湛問(wèn)到，“三位校長(zhǎng)，這樣子會(huì)不會(huì)太快了一點(diǎn)？”

　　老校長(zhǎng)笑了，從袖子里掏出一個(gè)貝殼說(shuō)：“我已經(jīng)用魔音海螺把你的聲音記錄下來(lái)了，你盡管繼續(xù)，除非有問(wèn)題，否則我們不會(huì)打斷你的。”

　　蕭湛看著魔音海螺，眼睛一亮，說(shuō)道：“原來(lái)真的有能夠留住聲音的魔法道具呀?！?p>　　“這很簡(jiǎn)單，中級(jí)魔法師就能制作?！崩闲ｉL(zhǎng)說(shuō)，“還是請(qǐng)你繼續(xù)吧?！?p>　　“好的，”蕭湛點(diǎn)頭，指著聲母說(shuō)，“接下來(lái)就有些不同了，大陸通用語(yǔ)中，任何字母都可以作為詞語(yǔ)的開(kāi)頭，但我的注音方法中，大多數(shù)的詞必須由這十三個(gè)字母或者字母組合開(kāi)頭，如果沒(méi)有這些字母開(kāi)頭，而是由其它的二十一個(gè)字母開(kāi)的頭，那么，這十三個(gè)字母將不允許在這個(gè)詞里出現(xiàn)?！?p>　　他說(shuō)的的聲音開(kāi)頭的拼音和單、復(fù)韻母音節(jié)的拼讀規(guī)律，這在他前世的華夏人看來(lái)是天經(jīng)地義，但三名校長(zhǎng)頓時(shí)就不明白了。

　　“為什么呢？”德芬亞納副校長(zhǎng)問(wèn)。

　　“我也不知道，但是我聽(tīng)過(guò)的魔法師都這么讀，莫里埃老師還告訴我，如果這十三個(gè)字母組出現(xiàn)在后面，魔法就會(huì)失敗?！笔捳坎换挪幻Φ亩顺隼戏◣煟八裕也胚@么總結(jié)的?！?p>　　“很好，這或許就是說(shuō)三組文字的真正特點(diǎn)，請(qǐng)繼續(xù)?！笨┌⌒ｉL(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)。

　　“接下來(lái)，就是最重要的四個(gè)聲調(diào)，每個(gè)字母或者字母組都有四個(gè)聲調(diào)，”蕭湛指著聲調(diào)部分說(shuō)，“比如第一個(gè)字母a，就有ā，á，ǎ，à四種讀音，第二個(gè)字母有ō，ó，ǒ，ò四種讀音……這四種音調(diào)基本上能涵蓋絕大多數(shù)的魔法咒語(yǔ)，但我隱隱感覺(jué)，還有一種我尚未掌握的音調(diào)，但現(xiàn)在，我還無(wú)力解決這第五種音調(diào)的規(guī)律……”

　　老法師聽(tīng)的悠然入神，這時(shí)候感嘆道：“你已經(jīng)很了不起了，肖恩，剩下的內(nèi)容，如果你還要繼續(xù)研究，我們都支持你，或許，我們有了發(fā)現(xiàn)，也可以和你一起把它總結(jié)出來(lái)?！?p>　　“是嗎？那太好了，”蕭湛說(shuō)，“相信三位校長(zhǎng)能很快就總結(jié)出來(lái)的，到時(shí)候，這種方法就能真正使用到魔法教學(xué)中了！”

　　“不，我覺(jué)得，現(xiàn)在這份教材已經(jīng)能夠投入使用了，”普拉諾斯副校長(zhǎng)說(shuō)，“至少，它能夠?qū)F(xiàn)在的朗誦課成功率提高好幾倍。”

　　老校長(zhǎng)拿出一沓白紙，說(shuō)：“那，我就把這份教材抄錄過(guò)去了?！?p>　　蕭湛說(shuō)趕緊說(shuō)：“您請(qǐng)?！?p>　　只見(jiàn)老校長(zhǎng)使用零級(jí)魔法，操控著紙筆，飛快的將蕭湛編寫(xiě)的教材抄錄到了自己的紙上。

　　蕭湛看著自己“辛辛苦苦”整理了三天的東西被老校長(zhǎng)的另計(jì)魔法幾分鐘就抄寫(xiě)完畢，讓心中對(duì)零級(jí)魔法的功能有有了進(jìn)一步的了解。

　　半個(gè)小時(shí)之后，蕭湛出現(xiàn)一樓的三號(hào)房間，塔靈奧斯正在給伊凡他們講解法訣手勢(shì)。