整個特殊班中到處都是具象的脈絡(luò)，剛剛學(xué)會這種繪制方式的眾學(xué)員，不斷的嘗試著繪制新的脈絡(luò)。
元鳴的注意力很快從秦岳的身上轉(zhuǎn)移到了其他的地方，有些更重要的事情需要他的介入，比如.....
“湯達，不要在別人的頭頂嘗試繪制法陣?！?p> “法陣節(jié)點不要聚集的這么巨大，快點停止魔能的注入。”
“你這些脈絡(luò)太亂了，再這么繪制下去的話，不僅僅你自己分不清各個脈絡(luò)，還有可能造...
整個特殊班中到處都是具象的脈絡(luò)，剛剛學(xué)會這種繪制方式的眾學(xué)員，不斷的嘗試著繪制新的脈絡(luò)。
元鳴的注意力很快從秦岳的身上轉(zhuǎn)移到了其他的地方，有些更重要的事情需要他的介入，比如.....
“湯達，不要在別人的頭頂嘗試繪制法陣?！?p> “法陣節(jié)點不要聚集的這么巨大，快點停止魔能的注入。”
“你這些脈絡(luò)太亂了，再這么繪制下去的話，不僅僅你自己分不清各個脈絡(luò)，還有可能造...