按照說明的內(nèi)容辦事，拆彈本身似乎并不是一個問題。
梁安也察覺到了問題所在并非說明的內(nèi)容，真正的難點也許就是之前如同過家家一樣的找東西過程，因為按照上面的指示剪短各種電線，或許上樓找來那個四歲小姑娘都能完成這些簡單的步驟。
——在這期間，無論是他的專業(yè)知識還是江秋的電路基礎學問都沒有派上任何用場。其實梁安也不是沒有別的猜測，只覺得也許這份工作需要的不過是接近炸彈這一行為的膽量。
但梁安仍舊不敢倏忽，拆彈時也動用了頭腦，不僅僅是按順序做事，也有注意到剩余線路可能的關系、
眼見著兩位同伴一個直接動手，一個人湊在一邊絲毫不懼，被排除在外的溫宜廷總覺得不太對勁，于是先靠近了看上去更好說話的江秋。
“江醫(yī)生，你不怕嗎？”
即使有梁安的說辭在先，江秋的舉動也實在是古怪的令人難以言說。而不敢干涉正在動手的梁安，江秋便成了剩下可以提問的選擇。
比如現(xiàn)在也可以作為例證。
江秋有些猶豫：“如果覺得樓上的小孩可能會引起問題，溫老板可以上去看看。但那個小姑娘也許是比較認生的類型……我覺得還是在樓下隨機應變比較合適。”
他還是代入著作為“臨時兒科醫(yī)生”固有的思路，但最基礎的原因還是他不像是正常人一樣，在已有固定思路時會想象著最壞的可能性——按照他的道理，既然字條上說按照說明就能拆彈，那拆彈完成就是一個既有的結果，而唯一能夠作為變數(shù)的便是年齡尚輕的孩子。
孩童這種生靈，在他眼中或許是因為醫(yī)患關系處理中復雜不可預計的行為案例，而成為了其中變量的一種。但在溫宜廷眼里，這種回答就叫做牛頭不對馬嘴，大寫的敷衍了事、狗屁不通。
梁安眼看著一個理解問題即將轉(zhuǎn)化成溫宜廷的情緒問題，連忙干脆剪斷了最后一根線路。
“搞定了?！?p> 按照說明，新找到的灰盒子也黯淡了下來，顯然是失去作用的模板，現(xiàn)在也可以隨意移動。
“我的建議是放在沙灘附近，萬一有其他問題，不會引起林火也不會影響我們這邊。”梁安刻意把話題岔得很遠，“意下如何？”
溫宜廷神情雖然古怪，但還是考慮了一下，點頭附議。
“不過江醫(yī)生，您既然這么關注那個小的，為什么不上去看看？”表情多重變換以后，溫宜廷做出的選擇也讓梁安有些驚訝，“好像除了她爸爸，您也可以和她正常交流吧？或者那位李豐年李哥會讓您比較……”
“李律師雖然很可疑，但應該沒有問題?！苯锛m正。
“……這又是為什么？”溫宜廷更迷茫了，“大家都不認識，既然沒辦法互相信任，也不至于盲目輕信吧？更何況李哥的情況也很特殊?！?p> 梁安于是也只好把推理再講了一遍。
聽了這些結論，溫宜廷左右看看，只覺得自己見到的謎團又多了幾個。
最終他只憋出了一句話。
“演電影真的能學到這種東西嗎？”
梁安覺得如果時間和理解程度足夠，這位質(zhì)樸的年輕溫老板也許能再補上一句，大概是對醫(yī)學生涉獵如此廣泛是否也是常態(tài)的質(zhì)疑。