第132章 師說(shuō)
“這到底是什么地方？”
“那個(gè)是什么字，它頭上畫的又是什么？”
“我更在意這些孩子坐的是什么？感覺很舒服?！?p> “那是黑板，黑板上寫的是簡(jiǎn)體字和拼音，孩子坐的叫椅子，放書的是桌子?！壁w暢來(lái)到他們身后。
“想學(xué)的話，你們也可以來(lái)，不用交學(xué)費(fèi)，不過(guò)書還是要自己買的?！?p> 此刻講臺(tái)上教孩子認(rèn)字的是李芳。
“讓一個(gè)女子教我們？”顯然，這幾個(gè)學(xué)子心中，對(duì)于女子講課是有偏見的。
趙暢：“女人怎么了？她比你厲害，憑什么不能教你？”
學(xué)子：“她是女人，哪有女人當(dāng)老師的，我要是成了她的學(xué)生，以后還怎么出去見人?！?p> 趙暢搖頭：“無(wú)藥可救，知道為什么我現(xiàn)在就是縣尉了，王大人是縣令，而你們卻還是抱著書死讀嗎？”
“因?yàn)槲覀儧]有錢，我們要是有錢的話，現(xiàn)在早就當(dāng)上縣令了?！?p> “我送你們一篇文章吧?！壁w暢取來(lái)筆墨，一邊寫一邊念：“師說(shuō)，古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。
生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也……”
幾人看不懂趙暢寫的是什么，但是趙暢念出來(lái)的句子，卻句句發(fā)人深省。
趙暢寫完了，幾人卻還處在震驚中。
幾人無(wú)法相信，這樣一篇絕世名篇，竟然會(huì)出在一個(gè)和他們年紀(jì)差不多的少年手中。
他們很希望趙暢是抄古人的，但是他們知道，他們念過(guò)的那些書中，沒有一篇和趙暢這篇重復(fù)。
因?yàn)橼w暢抄的后人的，他們自然從未聽過(guò)。
趙暢能背誦的古文很少，恰好韓愈這篇師說(shuō)就是他會(huì)的，想當(dāng)初每天早讀課的時(shí)候，可是都要念上幾遍。
“這個(gè)就送你們了，希望你們能明白老師的意義，而不是局限于老師的身份。”
幾人接過(guò)趙暢寫的文章，魂不守舍的出了學(xué)堂。
出了學(xué)堂，幾人才回過(guò)神來(lái)，捧著文章奉若至寶。
“這是我的，你們都別搶?！?p> “他又沒說(shuō)給你，他說(shuō)送我們的，大家都有份。”
“在我手上，就是我的?！?p> “是我的?！?p> “別搶，別搶，小心弄壞了。”
“不過(guò)這上面寫的字，我們都不認(rèn)識(shí)啊。”
雖然聽著趙暢念了一遍，但是幾人可都沒有張雪過(guò)目不忘的本領(lǐng)，現(xiàn)在只記得大概的意思，和少數(shù)的句子。
“我有個(gè)提議?！?p> “說(shuō)?！?p> “我們就看誰(shuí)先學(xué)會(huì)這上面的字，這篇文章就是誰(shuí)的?！?p> 另外幾人想了想都同意了。
“不過(guò)真的要跟那個(gè)女人學(xué)習(xí)？”
“聞道有先后，達(dá)者為師，女人又如何，她有能教我的東西，我們就可以奉她為師?！?p> “就是，沒看見那么多小孩，都是那女人的弟子嗎？”
當(dāng)有念頭后，人總是會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)理由來(lái)說(shuō)服自己。
幾人當(dāng)下收起文章，馬上就回到學(xué)堂。
不過(guò)由于沒有多出來(lái)的桌椅，幾人只能站在邊上聽著。
一天下來(lái)，幾人的感官改變了許多。
“我覺得這個(gè)簡(jiǎn)體字真的很好，不愧叫簡(jiǎn)體字，比原來(lái)的簡(jiǎn)單好學(xué)，我已經(jīng)記住三十多個(gè)字了。”
“是啊，我也是，不僅好學(xué)，寫著也方便，以前就這幾十個(gè)字，我要寫好一會(huì)，現(xiàn)在感覺刷刷幾筆，就寫好了?！?p> “是啊，要是早就有這種字，我們當(dāng)初也不用抄的那么辛苦了?！?p> 只是一個(gè)下午的時(shí)間，幾人已經(jīng)深深愛上了簡(jiǎn)體字。
不過(guò)幾人心中也有擔(dān)憂。
“可是，這簡(jiǎn)體字好像只有這里有用，以后我們?nèi)テ渌胤截M不是就不能用了?！?p> “現(xiàn)在想這些有什么用，我相信以后簡(jiǎn)體字一定會(huì)成為主流的?！绷硪粋€(gè)人道。
“恩，我也覺得，你們看，用這種字的書價(jià)格如此便宜，日后肯定會(huì)有許多人購(gòu)買，他們肯定也都會(huì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)體字?！?p> 從學(xué)堂出來(lái)，幾人馬上就到書店買了論語(yǔ)左傳春秋等書。
雖然有的人心中還但是擔(dān)憂，但也想著，就算不能用，他們也懂隸書，到時(shí)候還是可以用隸書的。
而里面那些小孩就不行了，只懂簡(jiǎn)體字，而不懂隸書。日后離開林城，還是一個(gè)文盲。
林城大半的孩子，幾乎都來(lái)過(guò)學(xué)堂。
不過(guò)還是有一些家長(zhǎng)，沒有送孩子來(lái)。
并不是多有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的還要識(shí)字的。
反正他們世代都是農(nóng)民，識(shí)字干嘛？還不如把孩子帶到田地里干活。
發(fā)現(xiàn)這一情況后，趙暢開始強(qiáng)制要求十歲以下的小孩，必須到學(xué)堂上課。
學(xué)堂現(xiàn)在主要是教這些孩子認(rèn)字，學(xué)習(xí)并不繁重，每天其實(shí)也要不了多少時(shí)間。
在強(qiáng)制要求下，學(xué)堂的學(xué)生數(shù)量劇增。
趙暢只能進(jìn)行分批教學(xué)，一半早上來(lái)上課，一半下午來(lái)上課。
雖然因?yàn)閺?qiáng)制的原因，有一些百姓有些怨言，但總體還是好的。
大家都知道，趙暢這是為了他們的孩子。
而且只是要求十歲以下的，這些孩子就算不來(lái)學(xué)堂，在家中其實(shí)也干不了什么重活。
縣令王通，現(xiàn)在對(duì)趙暢的一切行動(dòng)，都是完全支持的。
按王通所說(shuō)的，趙暢現(xiàn)在做的這一切，是功在千秋的大事。
一個(gè)城池的發(fā)展，除了經(jīng)濟(jì)外，文化也是非常重要的。
以前在街上走過(guò)的時(shí)候，總是看到一群小孩子嬉鬧。
但是現(xiàn)在，你會(huì)看到許多孩子坐在門前，手上捧著一本論語(yǔ)，在在那里念著學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
就是在京都，都是少有的景象。
不過(guò)當(dāng)有一次趙暢趙暢看到這些小孩都是搖頭換腦的念時(shí)，馬上就將之后的書的印刷排版給改了。
他已經(jīng)來(lái)了這個(gè)世界很久了，很多東西都習(xí)慣了。
現(xiàn)在才想起來(lái)了，他讓士兵印刷的書籍，都是豎版的。
這可不行。
趙暢以前在網(wǎng)上看到一個(gè)分析。
古人的書都是豎著看的，所以看書的時(shí)候一直點(diǎn)頭點(diǎn)頭，讓他們對(duì)書籍失去了懷疑，覺得書籍中的記載都是正確的。
想到這個(gè)后，趙暢馬上要求，之后的書籍全部要用橫版排列。