學習緊張而有序地進行著，因離家遠，我選擇了住校。高中和初中初中相比，課程增多，知識拓展，時間更為緊湊。
在開學前幾天，我已和同寢室的同學參觀瀏覽完了學校。每次路過報亭，我總會停下來駐足觀望。我喜歡閱讀，我喜歡看書，媽媽給的生活費有限，有時候早上兩三頓啃個饅頭，留下來的錢就可以買一本五元的作文書?！墩芩肌?、《文苑》、《新概念作文》、《青年文摘》、《讀者》、《意林》、《作文素材》……
體育課是我最放松的時候，每當?shù)孛鏉皲?，我便有更多的時間閱讀。我常常在報亭買本書，和其他同學一起散步操場，聽著MP3里播放的音樂，閱讀著書本里歡快而又優(yōu)雅的文字。我常常一目十行，一本書最快時能夠一節(jié)課看完，挽著其他女同學的手臂，蹁躚漫步，嘴里探討著學習或八卦。
報亭旁有一棵巨大的常綠闊葉樹，枝干粗壯，卻常常是我們避雨時的庇護所。偶爾遇體育課下雨，我們便躲在這樹下。密密麻麻的樹葉，層層疊疊，相互交錯，我們看著雨中相互狼狽的樣子，相視而笑。我們看著雨中操場奔跑的同學，相互呼應。
時間沉浸在每一堂課里，我們忘了一天已飛快地過去。數(shù)學老師‘易筋經(jīng)’在講臺上細致地為我們推導每一個公式，為我們講解每個定理，并且讓我們適時整理錯題集。
物理老師‘老熊’為我們講解知識，單調卻不失幽默的語言令我們打起十分精神，特別是看到他那即便生氣也像微笑的臉龐。他常常教育我們：“多學點知識總是好的，不然以后都不知道是誰在蘋果樹下，而后發(fā)現(xiàn)了萬有引力！不過高一，你們學習也別過重，勞逸結合。”
歷史老師年齡雖然偏小，但是看起來特別蒼老，或許是因為太過操勞，她也兼另一個班的班主任。最重要的是她和我們的語文老師是夫妻，正是因為如此，潛移默化中，歷史也成了我喜歡的課程。歷史老師特別溫柔，有一頭烏黑的秀發(fā)，知性而不失優(yōu)雅，舉手投足間都可見她的平易近人。
化學老師，鼻梁上架著一副眼鏡，嚴謹而不嚴肅。我們有時候沒按要求做實驗或步驟出錯，她仍舊和藹可親，一個一個為我們指出哪兒出錯。
教我們英語的是個小老頭，頭發(fā)鬢白，他為我們復印了特別多的講義，單詞，短語，語法……常常讓我們在講義上做筆記，我第一次遇見這種新穎的方式?？墒蔷枚弥?，我發(fā)現(xiàn)很多知識記不牢固，課程單調乏味，按部就班。我常常記完筆記還來不及復習鞏固，便跳到了下個知識點，英語課變成了我頭疼的課程。
地理老師‘母親’（姓名母琴）常常為我們帶來小驚喜，手里常常變著法地為我們帶來各種各樣的糖果。我們端坐在座位上，班上氣氛文靜不失活躍，因為糖果有無限的吸引力，我們都有好勝心，都想成功，都想要勝利，都想要得到表揚，也因此我的地理成績越發(fā)優(yōu)異。
政治老師是個戴眼鏡的豐腴的女老師，不像我的初中政治老師骨瘦如柴。她聲音甜美，身姿挺拔，喜歡穿一雙黑高跟，每次聽見這穩(wěn)健的腳步聲，我們便知道‘她來了，她來了’。
生物老師是個干練的女老師，她一米七，一頭棕色的短發(fā)。令我們難忘的口頭禪便是川普‘我給你們說’，她上課雖用普通話，但是常常講錯頻道，帶點川普，你聽過帶川普的普通話沒？反正我們聽了都笑了。
語文老師‘小馬哥’在講臺上忘情地講著課文，我認真地坐在座位上品味這一場聽覺盛宴，或許我喜歡閱讀的原因，我喜歡語文課，特別是作文課。在優(yōu)美的文字里，我可以暢所欲言，我可以去尋找我的‘戀人’，我的‘知音’。
語文老師帶了一個實習老師，實習老師姓徐。徐老師比我們大幾歲，戴著黑框眼睛，挺拔瘦削，常常一身黑，我都懷疑他上輩子是不是個特務，這么喜歡黑色。
這不又到周四，下午第一第二節(jié)是語文課，徐老師給我們布置了作文主題—‘雨’。我聽了這個題目，便眉頭緊鎖，深深地思考。雨很好寫，可是大家都會寫不同時節(jié)的雨，如果我按部就班，那么毫無新意。我該從何何處下手，要不采用和韓寒《杯中窺人》題目相類似的命名，以我的親生經(jīng)歷寫一篇散文《屋中賞雨》，可是這樣命名是不是缺了點美麗，要不改為《屋雨美景》，給人遐想，激起讀者的興趣與美感。
于是我奮筆疾書，邊寫邊流淚，一旁的‘唐僧’見我這樣，偷偷地從他的口袋里拿出皺巴巴的紙巾，放在我擦眼淚的手上，并且拍了拍我的肩膀。
寫完時，我的眼鏡被眼淚蒙蔽了，一不小心我的一滴眼淚滴在了作文本上，化作一片氤氳，舒展開來，像是一朵美麗的墨藍色小花，開在廣闊的大地上。
我低頭擦拭打濕了的眼鏡，用手拭去眼角邊的眼淚。我抬頭看向周圍，都還在發(fā)奮圖強，秉筆直書。我又低著頭，小聲地朗讀著我寫的作文。我想：“這篇文章寫的是我的真情實感，應該非常不錯?！辈灰粫海蠹谊懤m(xù)都交了作文本，我也起身交作業(yè)。
第二天，陽光微和，和風溫拂，徐老師拿著厚厚的作文本，一一分發(fā)，我忐忑地坐在座位上。等待著我的本子，可是望眼欲穿，一直沒拿到我的本子。只見徐老師緩緩起身，從他的語文里拿出一個作文本說：“本次作文，大家都寫得不錯，唯獨有一篇立意新穎，語句優(yōu)美，采用了排比、比喻、聯(lián)想、象征、寄托等修辭手法，深化了文章，以物喻人，把‘雨’當作‘戀人’來寫，并且托物言志。這是一篇上好佳作，下面請這位同學來朗讀。”于是，我便站在講臺上朗讀作文。
我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抖著雙腿，朗讀著每一字每一詞每一句每一段，我的眼睛里泛起了淚水，讀完，我深深地鞠躬，只聽見臺下一片掌聲……